摘要：语文是教育教学中的重点科目，是提高学生们综合素质的教学内容。因此，小学语文教师要注重对于学生们语文水平的提升，要依据学生们的实际学习能力制订出高效可行的教学策略，使小学生们能够在轻松愉快的氛围中，提高语文学习兴趣，开展积极的学习活动。
　　 关键词：小学语文;课堂教学;教学策略
　　 课堂教学是一门蕴含着丰富内涵的学问，如何提高课堂效率，是语文教师在教学过程中不断思考的问题，也是开展教育教学活动的目标。教师要能够依据学生们的实际情况，制定有效策略，来激发学生们的学习兴趣，丰富课堂教学环节，促使学生们的语文水平不断提高。
　　 一、创设教学情境，激发学生学习兴趣
　　 兴趣是最好的老师，是促使学生们开展学习活动的原动力，当学生們有了学习的兴趣，自然就会主动地投入到教学课堂中来。在语文教学过程中，要注重对于学生们学习兴趣的激发，对此，教师可以在课前依据教材内容和学生们的兴趣爱好，创设富有趣味的教学情境，为学生们营造出一种特定的氛围，使学生们置身其中，进而迸发对语文学习的兴趣。
　　 例如在学习到《翠鸟》一课时，考虑到学生们的生活经验不足，对于很多动物不够熟悉和了解，教师可以在课前为学生们搜集翠鸟的图片或是录像，让学生们充分调动视觉感官，对翠鸟的外形有一个了解，看到颜色鲜艳、小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，学生们会产生喜爱之情，进而使学生们产生更多的探究欲望，再将学生们带入文章学习，帮助学生们更好地投入文章的学习。需要注意的是，教学情境的设置要符合学生们的兴趣爱好以及教材内容，不能脱离文章内容，否则将使学生们难以对教学内容产生联系，也不利于教学目标的落实和学生学习兴趣的激发。
　　 二、小组合作学习，发挥学生主体作用
　　 在传统语文课堂上，教师总是觉得小学生年龄还小，理解能力较差，所以不敢放手让学生们自己去学，通常都是“教师在讲，学生在听”的状态，教师们占据了课堂的大部分时间，忽略了学生在课堂上的主体作用。长此以往，学生们将对教师形成依赖，更不愿意动脑筋去思考问题了，这不利于学生们发挥自己的主观能动性和学习水平的提高。对此，教师要及时改善课堂教学方法，可以采用小组合作学习，使学生们能够积极参与到课堂中来。
　　 例如在学习到《巨人的花园》一课时，教师可以让学生们自主阅读文章，把课文中不认识的字词画出来，和同桌间对一对，认一认，合作解决基础知识问题。接着，在对文章进行深入学习理解时，教师可以设置以下问题：画出描写巨人花园景象的句子，想一想，这是一座怎样的花园？画出巨人在文中说的几句话，想一想，这是一个怎样的巨人？再让学生们通过小组合作探讨的方式，交流想法，进而营造出一种轻松愉悦的课堂氛围，使学生们真正感受到自己才是课堂的主体。
　　 三、开展实践活动，提高语文学习效果
　　 要想提高学生们的语文综合素质，不能局限于课堂上对于教材中文章的学习，要能看到语文学习中丰富多彩的教学内容，并设置多姿多彩的教学形式，使学生们获取语文知识。
　　 教师可以引导小学生们增加课外阅读，多渠道收集有益信息，不断开阔自己的视野，提高自己的见识。在课上可以开展“课前五分钟”活动，让学生们通过这五分钟，来讲故事、背课文、讲新闻、进行小演讲，等等;另外，还可以定期组织学生们进行“手抄板大赛”“作文大赛”或是“生字词背记大赛”，等等，使学生们在丰富多彩的实践活动中，增长语文知识，提高语文学习效果。
　　 综上所述，在小学生的课堂教学过程中，要积极发挥教师的引导作用，充分调动学生们的学习积极性，使学生们不断提高语文学习的兴趣和语文学习效率。
　　参考文献：
　　 [1]袁志伟.创新教学模式，激发课堂活力——浅谈小学语文高效教学[J].学周刊，2016（9）：91-91.
　　 [2]赵甫，李伟.浅谈小学语文高效课堂学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2013（2）：97-97.