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◆摘 要：随着时代的发展，我国的全球化进程逐渐加快，与西方国家的联系越来越紧密，英语已经成为人们进行交流的重要语言之一，本文在核心素养的背景下分析高中英语阅读教学的开展思路，探究如何更好地进行英语阅读教学。
◆关键词：核心素养;高中英语;阅读教学
现如今，核心素养教育也开始渗透到高中英语阅读教学当中。高中英语阅读教学中的核心素养，指的主要是培养学生的英语语言能力、思维品质、学习能力以及文化品格。但是，多数教师的英语阅读核心素养教学仅仅集中在学生的英语语言能力上，转而忽略了其他方面能力的培育，难以带给学生良好的阅读学习体验。为了改善这样的状况，有必要在新时期的教学实践当中，结合核心素养的相关内容选择对应的教学方法，全面提高学生的英语学习成效。
一、关注学生的信息输入，提高学生的语言能力
在新时期的高中英语教学中，教师需要充分發挥英语学科优势，结合学生的实际学习特点来选择对应的教学方法，通过高效率的信息输入来提高学生的语言表达能力。比如，在学习“Unit 2 Sports And Fitness”的时候，教师可以要求学生在课前搜集一些相关资料，让学生了解到运动与健身之间的区别，同时还可以鼓励学生说出运动和健身的项目。另外，在课堂教学实践当中，教师可以对自己的阅读素材展开分类，并根据阅读素材提出对应的问题，如针对故事性质的英语课文素材，教师可以鼓励学生在阅读的同时找出课文主旨，然后回答相关问题。这样的教学实践不仅能够引导学生积极开展自主学习，还能够深层次挖掘和培育学生的英语学习兴趣，持续活跃英语课堂氛围，稳步培养学生的英语表达能力。
二、以问题引导来凸显学生的课堂主体性，培育学生的思维品质
英语本身是一门语言学科，注重于培育学生的英语思维。新课改的逐步落实，使得传统的教学理念有了很大的改观，高中英语教学也随之加强了对学生思维品质的关注。高中英语教师在培育学生英语思维时，需要以问题引导来凸显学生的课堂主体性，通过一些引导性质的问题带领学生积极主动展开英语学习，使得学生培养辩证性思维、理性思维和分析能力。比如，在学习Virtual Tourism 这一单元的时候，教师首先可以带领学生观察本单元的图片，接着提出问题：How can we describe a place？等到学生表达出自己的思想以后，教师便可以结合英语课文内容提出深层次的几个问题，然后，剩余的课堂时间便可以留给学生，要求学生在阅读的基础上思考和解决这些问题。在这些问题的引导下，学生会主动探寻相关答案，有助于培养学生的英语思维与实践能力。
三、以文化育人为引导，培养学生的文化品格
高中英语教材不仅包含大量的英语知识，还涉及了许许多多的英语文化，新时期的高中英语教学，需要树立文化育人理念，深层次挖掘教材中所涉及的文化资源和素材，并找寻相关的文化主题，培养学生的文化素养。比如，在学习Lesson 1 Festivals的时候，教师可以结合相关的节日与庆典内容，从网络上搜集部分资料，引导学生对课文展开更深层次地阅读，如圣诞节有哪些习俗，又会有哪些节日表现，这一期间会发生什么趣事等。在学生对课文形成一定认知的基础上，教师可以提供给学生一些相关的节日名称，如Thanksgiving Day、Valentine’s Day、April Fool’s Day、Light festival，然后让学生去搜索相关的节日知识，深层次了解这些英语节日文化，不断培育学生的文化素养。
四、稳扎稳打，加强阅读，提高学生的学习能力
英语阅读是一个持续而长久的学习历程，学生需要养成良好的英语阅读习惯，在英语课文的基础上尝试着拓展延伸，阅读一些课外的英语内容。教师在这个过程中应当充当学生阅读时候的导读人员，一边鼓励学生积极展开英语阅读，另一方面主动帮助学生解决他们阅读过程中出现的问题。高中阶段学生在英语方面已经有了一定的认知，但面对复杂英语课文的时候依旧会感到棘手。在这个时候，教师可以鼓励学生通过查找相关的知识进行学习，通过铺垫、引导、深入、拓展的方式展开阅读实践，使得学生的阅读学习变得简单流畅。比如，在学习Beijing Opera的内容时，首先，教师可以为学生简述课文内容过，并将课文中的重点词汇筛选出来加以讲解，进而为学生接下来的英语阅读形成铺垫;其次，教师可以引导学生对课文进行简单的阅读，便于与前面的铺垫相对应;接着，教师可以与学生讨论课文中的一些内容，并提出问题，带领学生通过进一步阅读课文来加以解答;最后，在完成本文的阅读以后，教师还可以通过多媒体展示一些相关的英语课文资料，便于进一步加深学生的阅读印象，改善学生的英语阅读效果。
总而言之，核心素养在高中阶段英语阅读教学中的运用，不仅能够推动学生的英语学习成效，还能够改善学生的英语核心素养。教师在新时期的教学实践中，需要根据学生的英语学习特点来展开科学的语言输入，多方面培育学生的英语语言运用能力、英语思维以及文化素养。
参考文献
[1]张泽宇.核心素养背景下的高中英语阅读教学[J].素质拓展，2019（03）.
[2]王秀兰.核心素养下的高中英语文学名著阅读[J].教学管理与教育研究，2018（12）：98.
[3]周牛美.核心素养在高中英语阅读中的培养策略研究[J].英语教师，2017，17（10）：112-115.
◆关键词：核心素养;高中英语;阅读教学
现如今，核心素养教育也开始渗透到高中英语阅读教学当中。高中英语阅读教学中的核心素养，指的主要是培养学生的英语语言能力、思维品质、学习能力以及文化品格。但是，多数教师的英语阅读核心素养教学仅仅集中在学生的英语语言能力上，转而忽略了其他方面能力的培育，难以带给学生良好的阅读学习体验。为了改善这样的状况，有必要在新时期的教学实践当中，结合核心素养的相关内容选择对应的教学方法，全面提高学生的英语学习成效。
一、关注学生的信息输入，提高学生的语言能力
在新时期的高中英语教学中，教师需要充分發挥英语学科优势，结合学生的实际学习特点来选择对应的教学方法，通过高效率的信息输入来提高学生的语言表达能力。比如，在学习“Unit 2 Sports And Fitness”的时候，教师可以要求学生在课前搜集一些相关资料，让学生了解到运动与健身之间的区别，同时还可以鼓励学生说出运动和健身的项目。另外，在课堂教学实践当中，教师可以对自己的阅读素材展开分类，并根据阅读素材提出对应的问题，如针对故事性质的英语课文素材，教师可以鼓励学生在阅读的同时找出课文主旨，然后回答相关问题。这样的教学实践不仅能够引导学生积极开展自主学习，还能够深层次挖掘和培育学生的英语学习兴趣，持续活跃英语课堂氛围，稳步培养学生的英语表达能力。
二、以问题引导来凸显学生的课堂主体性，培育学生的思维品质
英语本身是一门语言学科，注重于培育学生的英语思维。新课改的逐步落实，使得传统的教学理念有了很大的改观，高中英语教学也随之加强了对学生思维品质的关注。高中英语教师在培育学生英语思维时，需要以问题引导来凸显学生的课堂主体性，通过一些引导性质的问题带领学生积极主动展开英语学习，使得学生培养辩证性思维、理性思维和分析能力。比如，在学习Virtual Tourism 这一单元的时候，教师首先可以带领学生观察本单元的图片，接着提出问题：How can we describe a place？等到学生表达出自己的思想以后，教师便可以结合英语课文内容提出深层次的几个问题，然后，剩余的课堂时间便可以留给学生，要求学生在阅读的基础上思考和解决这些问题。在这些问题的引导下，学生会主动探寻相关答案，有助于培养学生的英语思维与实践能力。
三、以文化育人为引导，培养学生的文化品格
高中英语教材不仅包含大量的英语知识，还涉及了许许多多的英语文化，新时期的高中英语教学，需要树立文化育人理念，深层次挖掘教材中所涉及的文化资源和素材，并找寻相关的文化主题，培养学生的文化素养。比如，在学习Lesson 1 Festivals的时候，教师可以结合相关的节日与庆典内容，从网络上搜集部分资料，引导学生对课文展开更深层次地阅读，如圣诞节有哪些习俗，又会有哪些节日表现，这一期间会发生什么趣事等。在学生对课文形成一定认知的基础上，教师可以提供给学生一些相关的节日名称，如Thanksgiving Day、Valentine’s Day、April Fool’s Day、Light festival，然后让学生去搜索相关的节日知识，深层次了解这些英语节日文化，不断培育学生的文化素养。
四、稳扎稳打，加强阅读，提高学生的学习能力
英语阅读是一个持续而长久的学习历程，学生需要养成良好的英语阅读习惯，在英语课文的基础上尝试着拓展延伸，阅读一些课外的英语内容。教师在这个过程中应当充当学生阅读时候的导读人员，一边鼓励学生积极展开英语阅读，另一方面主动帮助学生解决他们阅读过程中出现的问题。高中阶段学生在英语方面已经有了一定的认知，但面对复杂英语课文的时候依旧会感到棘手。在这个时候，教师可以鼓励学生通过查找相关的知识进行学习，通过铺垫、引导、深入、拓展的方式展开阅读实践，使得学生的阅读学习变得简单流畅。比如，在学习Beijing Opera的内容时，首先，教师可以为学生简述课文内容过，并将课文中的重点词汇筛选出来加以讲解，进而为学生接下来的英语阅读形成铺垫;其次，教师可以引导学生对课文进行简单的阅读，便于与前面的铺垫相对应;接着，教师可以与学生讨论课文中的一些内容，并提出问题，带领学生通过进一步阅读课文来加以解答;最后，在完成本文的阅读以后，教师还可以通过多媒体展示一些相关的英语课文资料，便于进一步加深学生的阅读印象，改善学生的英语阅读效果。
总而言之，核心素养在高中阶段英语阅读教学中的运用，不仅能够推动学生的英语学习成效，还能够改善学生的英语核心素养。教师在新时期的教学实践中，需要根据学生的英语学习特点来展开科学的语言输入，多方面培育学生的英语语言运用能力、英语思维以及文化素养。
参考文献
[1]张泽宇.核心素养背景下的高中英语阅读教学[J].素质拓展，2019（03）.
[2]王秀兰.核心素养下的高中英语文学名著阅读[J].教学管理与教育研究，2018（12）：98.
[3]周牛美.核心素养在高中英语阅读中的培养策略研究[J].英语教师，2017，17（10）：112-115.