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一个好校长就是一所好学校。如何做一名好校长？它不仅强调校长的专业技术，更强调校长的社会责任感和社会服务精神。作为一名校长，首先要具备一定的专业情怀。校长的专业情怀，就是他在对教育意义充分理解的基础上，把校长当成一种专业、事业乃至生命去做，有着更高的精神价值追求。校长能站在“立德树人，优质提升”的教育发展的时代前沿，以自身的精气神、人格魅力，尊重人，影响人，激勵人，培养人，发展人，成为创造幸福和幸福生活的人。校长的专业情怀，需要校长不断学习、实践，不断反思和研究。
勇者无畏：校长要有专业自信
校长的专业自信，就是要有做好校长的信心、理想、信念，有做一个好校长的梦想，能做一个好校长的自信，争做一个好校长的气魄。校长不仅要有借助自己的人格魅力、学科专业辐射带动全校学科建设的能力，更要拥有全局观念，要站在全校高度，引领全校师生，激情满怀、豪情万丈、充满自信地描绘教育梦，传递正能量，增强向上生长的力量。
对于做校长，笔者一直存在摇摆心理：作为一名女同志能不能做好校长，到底是在学科专业上发展，还是在校长专业上发展？经过反复思考，徘徊纠结的心终于找到了答案。那就是：改变，从自信开始！
校长的专业自信，是影响教师的专业自信，是培养学生的成长、成才的自信。校长要能赏识某些方面不如自己的教师，更要能欣赏比自己强、比自己荣誉高的教师，来凝聚学校发展合力。一句赞赏的话语，一个灿烂的微笑，一个称赞的动作，都会给教师带来工作上的动力和心理上的愉悦，让教师在被赏识的幸福感中摘取“成功之花”。
学校是培养人的地方。詹姆斯说过：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”为此，笔者在全校倡导“行政组领导要相信每一个教师，教师要相信每个学生”“让每个师生都有舞台经验”。校长在校园里要及时发现、捕捉感动的事迹，在公众场合或私下里给予表扬、夸奖，滋其心田，鼓其干劲，从而让教师心情舒展地去笑迎挑战，教书育人。
自信不自傲，自信不自恋，自信不自私，自信且自省，校长的专业自信就会形成学校的气场，影响教师的专业精神面貌，提升师生的自信，培养师生的自强、自立、自觉，增强向上攀升的发展合力。
仁者爱人：校长要有专业气度
校长的专业气度，就是指校长在学校管理中要目中有人，心中有情，实施人性化管理，追求人性的真善美。所以，校长在学校管理中，要重视精神状态，倡导成功体验。
教师发展高度决定学生发展的高度，校长对教师发展的关怀才是最根本的关怀。优秀学校不是管理出来的，而是领导出来的。校长不应是学校的管理者，而应是学校的引领者。学校是一个整体、一个团队。团队意识的形成是一个学校发展的基础，而团队意识的根本则是和谐、信任、合作。因此在学校管理中，需要少一点强制，多一点尊重；少一点疑虑，多一点信任；少一点教育，多一点沟通，为教师创造一个宽松、和谐、融洽、民主的工作空间。
校长的专业气度还表现在成为教育活动的策划者、引领者，成为教育活动参与者、服务者。在活动中让学生、教师忘记你是校长、领导者，更多地让他们感受到你是他们中的一员。举办各种活动很辛苦，但师生从活动中收获快乐，感受快乐，便觉得是幸福的事情。活动丰富师生的生活，提升师生的品位，凝聚了人心，孕育学校包容、大气、开放、赏识的特有气质！
智者无惑：校长要有专业愿景
面对有思想、有个性、有生命尊严的群体，应该高举什么旗帜引领学校前行的方向？回眸20多年来东洲中学发展的历程，离不开学校心理教育特色和张炳华校长的智慧管理，这是学校发展的根基。要传承与发展东洲，就要把心理教育特色和智慧管理理念有机地糅合，于是学校倡导了“情智教育”，即情感与智慧并重，科学与人文并举。“情智教育”是心理特色教育和智慧管理理念的延伸和演绎。它闪耀着“情感”和“智慧”的光芒，顺应了学校发展的规律。这种理念与规划纲要、新课程三维目标和新教育核心理念一脉相承，已成为学校发展的又一抓手，成为全校师生生命成长的一种共同朝向。
“情智教育”是著名特级教师孙双金首先提出的教育主张。“初中情智教育”是指在初中学校，以情感触发智慧、以智慧丰满情感的教育理念、教育策略、教育行动的总和。
初中学生的生理、心理、思维特点，决定教师只有播种情的种子，才能收获智的果实。通过情智，利用情智，在情智教育中促进学生快乐、幸福成长。它的核心理念是：以情生情，以情启智，因智生情，情智交融，情智共生。追求“情感与智慧”“两翼”的和谐共振；“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”“三维”目标的完美整合，走向“七彩”光辉的初中生世界。
初中情智教育，为东洲中学发展注入了动力。“初中情智教育”是一种理念、教育行动，更是一种学校文化。学校将继续以“初中情智教育”为抓手，致力于学校文化的构建，着力于发展人的个性，让学校情智的文化成为全校师生及家长的生命自觉。
以专业的情怀做校长，做有责任担当的校长，实现自我价值！带领教师、带领学生，一起领悟人生的意义，活出生命的精彩！
（作者单位： 江苏省海门市东洲中学）
勇者无畏：校长要有专业自信
校长的专业自信，就是要有做好校长的信心、理想、信念，有做一个好校长的梦想，能做一个好校长的自信，争做一个好校长的气魄。校长不仅要有借助自己的人格魅力、学科专业辐射带动全校学科建设的能力，更要拥有全局观念，要站在全校高度，引领全校师生，激情满怀、豪情万丈、充满自信地描绘教育梦，传递正能量，增强向上生长的力量。
对于做校长，笔者一直存在摇摆心理：作为一名女同志能不能做好校长，到底是在学科专业上发展，还是在校长专业上发展？经过反复思考，徘徊纠结的心终于找到了答案。那就是：改变，从自信开始！
校长的专业自信，是影响教师的专业自信，是培养学生的成长、成才的自信。校长要能赏识某些方面不如自己的教师，更要能欣赏比自己强、比自己荣誉高的教师，来凝聚学校发展合力。一句赞赏的话语，一个灿烂的微笑，一个称赞的动作，都会给教师带来工作上的动力和心理上的愉悦，让教师在被赏识的幸福感中摘取“成功之花”。
学校是培养人的地方。詹姆斯说过：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”为此，笔者在全校倡导“行政组领导要相信每一个教师，教师要相信每个学生”“让每个师生都有舞台经验”。校长在校园里要及时发现、捕捉感动的事迹，在公众场合或私下里给予表扬、夸奖，滋其心田，鼓其干劲，从而让教师心情舒展地去笑迎挑战，教书育人。
自信不自傲，自信不自恋，自信不自私，自信且自省，校长的专业自信就会形成学校的气场，影响教师的专业精神面貌，提升师生的自信，培养师生的自强、自立、自觉，增强向上攀升的发展合力。
仁者爱人：校长要有专业气度
校长的专业气度，就是指校长在学校管理中要目中有人，心中有情，实施人性化管理，追求人性的真善美。所以，校长在学校管理中，要重视精神状态，倡导成功体验。
教师发展高度决定学生发展的高度，校长对教师发展的关怀才是最根本的关怀。优秀学校不是管理出来的，而是领导出来的。校长不应是学校的管理者，而应是学校的引领者。学校是一个整体、一个团队。团队意识的形成是一个学校发展的基础，而团队意识的根本则是和谐、信任、合作。因此在学校管理中，需要少一点强制，多一点尊重；少一点疑虑，多一点信任；少一点教育，多一点沟通，为教师创造一个宽松、和谐、融洽、民主的工作空间。
校长的专业气度还表现在成为教育活动的策划者、引领者，成为教育活动参与者、服务者。在活动中让学生、教师忘记你是校长、领导者，更多地让他们感受到你是他们中的一员。举办各种活动很辛苦，但师生从活动中收获快乐，感受快乐，便觉得是幸福的事情。活动丰富师生的生活，提升师生的品位，凝聚了人心，孕育学校包容、大气、开放、赏识的特有气质！
智者无惑：校长要有专业愿景
面对有思想、有个性、有生命尊严的群体，应该高举什么旗帜引领学校前行的方向？回眸20多年来东洲中学发展的历程，离不开学校心理教育特色和张炳华校长的智慧管理，这是学校发展的根基。要传承与发展东洲，就要把心理教育特色和智慧管理理念有机地糅合，于是学校倡导了“情智教育”，即情感与智慧并重，科学与人文并举。“情智教育”是心理特色教育和智慧管理理念的延伸和演绎。它闪耀着“情感”和“智慧”的光芒，顺应了学校发展的规律。这种理念与规划纲要、新课程三维目标和新教育核心理念一脉相承，已成为学校发展的又一抓手，成为全校师生生命成长的一种共同朝向。
“情智教育”是著名特级教师孙双金首先提出的教育主张。“初中情智教育”是指在初中学校，以情感触发智慧、以智慧丰满情感的教育理念、教育策略、教育行动的总和。
初中学生的生理、心理、思维特点，决定教师只有播种情的种子，才能收获智的果实。通过情智，利用情智，在情智教育中促进学生快乐、幸福成长。它的核心理念是：以情生情，以情启智，因智生情，情智交融，情智共生。追求“情感与智慧”“两翼”的和谐共振；“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”“三维”目标的完美整合，走向“七彩”光辉的初中生世界。
初中情智教育，为东洲中学发展注入了动力。“初中情智教育”是一种理念、教育行动，更是一种学校文化。学校将继续以“初中情智教育”为抓手，致力于学校文化的构建，着力于发展人的个性，让学校情智的文化成为全校师生及家长的生命自觉。
以专业的情怀做校长，做有责任担当的校长，实现自我价值！带领教师、带领学生，一起领悟人生的意义，活出生命的精彩！
（作者单位： 江苏省海门市东洲中学）