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摘要：素质教育要求以人为本，尊重学生的个性发展，为学生的终身发展奠基。作为执行学校意图，对学生施行直接管理的班主任，能不能落实素质教育理念，显得尤为重要。本文结合素质教育的本质特征，探讨了中职班主任工作如何与这种模式相適应。
关键词：素质教育；中职；班主任
前言：随着当今教育方式的不断改革，素质教育逐渐成了教育的主要模式，要求以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性、注重开发人的身心潜能、注重形成人的健全个性为根本特征。班主任工作最大的意义在于：正确对待学生，科学地让每位学生健康、快乐的学习和成长，使其成为全面发展人才。
一、班主任应树立全新的教育理念
班主任工作中最棘手的问题就是中考升学率以及对待差生的态度问题。由于中考体制的存在，我们现在的教育不可避免地受到了应试教育的影响。其实，应试本身也是一种素质。教师应学会应试，但不能走应试教育的老路子，不能单纯地只管几个或十几个优秀学生，或者是只看分数，不管品质。推行素质教育，就是教师要面对全体学生，班里不应有被人遗忘的角落，要对每一名学生全面负责。班主任应争当素质教育实施的旗手和标兵，以践行素质教育为己任，使学生学会求知、学会探索、学会创新，更要使学生学会劳动、学会审美、学会自省，使每一名学生的德智体美劳等方面都有所发展。在实施素质教育的过程中，我们所面对的学生由于家庭背景、成长经历不同，存在不同的个性差异。教师应充分关注这一问题，针对不同的学生，实施不同的教育。特别是对于一些学习上较差的学生，教师更是要有耐心、有方法，充分尊重这些学生，适时给予期待性的评价，使之产生强烈的上进欲望。
二、 提高自身素质，尊重学生
班主任的形象、品格、境界、素质在同学中有着不可估量的潜移默化的作用。它直接影响学生人格的形成和发展。作为一名教师，不仅需要丰富的知识，更需要的是高尚的品德和良好的气质、善良的心。班主任人人可当，但要做好班主任工作并不是人人可为的，尤其是在实施素质教育时期，要培养高素质的学生，首先必须要有高素质的班主任，班主任的一言一行，对学生的影响不容小视。它既可以点燃一颗微弱的火种，也可以浇灭熊熊的烈焰。学生是学习的主人。班主任应废除“权利至上”主义。那种“教师永远正确，学生应该永远无条件服从命令和教育”的观念是错误的。只有和学生建立了平等、和谐的师生关系，才能把班主任工作做好。
三、与家长、科任教师形成教育合力
班主任是整合校长、家长、科任教师多方面教育力量的主持者。班主任要与家长沟通，并在必要时，对特殊学生进行家访。班主任通过和家长沟通，介绍学生在校表現，了解学生在家状况，统一协调教育学生的方法、策略。当然，在家访时，教师应该充分肯定学生的优点，也要指出不足，并做到让学生、家长都能够接受。另一方面，班主任除了执行学校制度、决定，组织教育教学活动外，还要将本班任课教师团结起来，形成教育合力，不争狭隘名次，力保整体优势，形成一支传递正能量的教育队伍。另外，学生的发展也需要各学科教师的共同努力。各学科教学各有独立性，但都对学生进行一致的要求，发挥整体大于个体的教育效果，完成共同的教育目标。班主任在大型考试后，可以开一个任课组碰头会，保住优秀生，挖掘希望生，鼓励后进生，转化障碍生，虚心听取任课教师对班集体建设的意见建议和对本班学生的反映，随时调整教育管理办法，鼓励任课教师自觉参与班级管理，争取在较短的时间内建设出一个优秀的班集体。
四、加强心理素质教育
有目的、有意识的培养学生健康的、良好的心理素质，是促使学生自我完善、自我发展的最有效的途径，它可以使学生正确地对待环境，正确地认识和评价自我，保持相对稳定的心理情绪，建立良好的人际关系，培养坚强的意志品格，这一切都将使其智力得到最好的开发，能力得到最大限度的发挥。
五、注重学生的全面发展
首先是在道德素质上的发展。一种道德规范要转化为个人的自觉行为，必须对道德规范有充分的认识，并且有自身的实践。德育过程实际上是把缺乏道德经验与修养的学生培养成为具有一定品格的合格公民。为此，班主任理应认真负责地向学生传授道德规范，提出道德有何种要求，积极引导学生们进行道德实践，从而培养优良的品德。
其次是智力和身体素质上的发展。智力的发展主要表现在学习上，班主任要督促学生各科的学习，协调学生与各科任课老师之间的关系，及时找出学生在学习中遭受的挫折和难题，针对问题提出解决方案。在这个过程中，要充分锻炼学生的耐心和恒心，帮助学生完成某阶段的学业。而身体素质的发展即是督促学生要劳逸结合，提高身体素质，增强体育锻炼，用强健的体魄来学习工作。
再次是审美素质上的发展。审美素质，即是增强美育教育。班主任要鼓励学生在音乐、美术等审美艺术中认真学习，积极引导学生参加课外活动，在合理的时间安排中让学生感知音乐和美术等艺术的力量，陶冶学生的性情，让学生在繁杂枯燥的功课中找到自己的兴趣爱好，培养具有优秀审美素质的学生。
最后是劳动技能的发展。劳动技能即是各种社会劳动和实践活动，是理论与实践结合必不可少的一环。班主任要提倡学生在学习中不要做书呆子，要积极热情地投入到劳动和社会实践中去，在亲身的操作中感受不一样的智慧。
结语：总之，在素质教育背景下，作为班主任管理班级是一门艺术，它需要不断用科学先进的教育教学理念来丰富我们的头脑，并在实践中积极探索，大胆创新，真正做好素质教育下的班主任工作。总结行之有效的方法，使班级管理工作不断跃上新的台阶。
参考文献
[1]潘建华.如何提升初中班主任的德育工作效力[J].教师，2013（12）.
[2]于亮；与素质教育模式相适应的中学班主任工作探析[J].现代阅读（教育版），2012年10期
[3]王燕；赵超；我国中学班主任胜任力研究综述[J].科协论坛（下半月），2011年03期
[4]冯自德；浅谈新形势下的中学班主任工作[J].发展，2013年01期
（衡阳技师学院）
关键词：素质教育；中职；班主任
前言：随着当今教育方式的不断改革，素质教育逐渐成了教育的主要模式，要求以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性、注重开发人的身心潜能、注重形成人的健全个性为根本特征。班主任工作最大的意义在于：正确对待学生，科学地让每位学生健康、快乐的学习和成长，使其成为全面发展人才。
一、班主任应树立全新的教育理念
班主任工作中最棘手的问题就是中考升学率以及对待差生的态度问题。由于中考体制的存在，我们现在的教育不可避免地受到了应试教育的影响。其实，应试本身也是一种素质。教师应学会应试，但不能走应试教育的老路子，不能单纯地只管几个或十几个优秀学生，或者是只看分数，不管品质。推行素质教育，就是教师要面对全体学生，班里不应有被人遗忘的角落，要对每一名学生全面负责。班主任应争当素质教育实施的旗手和标兵，以践行素质教育为己任，使学生学会求知、学会探索、学会创新，更要使学生学会劳动、学会审美、学会自省，使每一名学生的德智体美劳等方面都有所发展。在实施素质教育的过程中，我们所面对的学生由于家庭背景、成长经历不同，存在不同的个性差异。教师应充分关注这一问题，针对不同的学生，实施不同的教育。特别是对于一些学习上较差的学生，教师更是要有耐心、有方法，充分尊重这些学生，适时给予期待性的评价，使之产生强烈的上进欲望。
二、 提高自身素质，尊重学生
班主任的形象、品格、境界、素质在同学中有着不可估量的潜移默化的作用。它直接影响学生人格的形成和发展。作为一名教师，不仅需要丰富的知识，更需要的是高尚的品德和良好的气质、善良的心。班主任人人可当，但要做好班主任工作并不是人人可为的，尤其是在实施素质教育时期，要培养高素质的学生，首先必须要有高素质的班主任，班主任的一言一行，对学生的影响不容小视。它既可以点燃一颗微弱的火种，也可以浇灭熊熊的烈焰。学生是学习的主人。班主任应废除“权利至上”主义。那种“教师永远正确，学生应该永远无条件服从命令和教育”的观念是错误的。只有和学生建立了平等、和谐的师生关系，才能把班主任工作做好。
三、与家长、科任教师形成教育合力
班主任是整合校长、家长、科任教师多方面教育力量的主持者。班主任要与家长沟通，并在必要时，对特殊学生进行家访。班主任通过和家长沟通，介绍学生在校表現，了解学生在家状况，统一协调教育学生的方法、策略。当然，在家访时，教师应该充分肯定学生的优点，也要指出不足，并做到让学生、家长都能够接受。另一方面，班主任除了执行学校制度、决定，组织教育教学活动外，还要将本班任课教师团结起来，形成教育合力，不争狭隘名次，力保整体优势，形成一支传递正能量的教育队伍。另外，学生的发展也需要各学科教师的共同努力。各学科教学各有独立性，但都对学生进行一致的要求，发挥整体大于个体的教育效果，完成共同的教育目标。班主任在大型考试后，可以开一个任课组碰头会，保住优秀生，挖掘希望生，鼓励后进生，转化障碍生，虚心听取任课教师对班集体建设的意见建议和对本班学生的反映，随时调整教育管理办法，鼓励任课教师自觉参与班级管理，争取在较短的时间内建设出一个优秀的班集体。
四、加强心理素质教育
有目的、有意识的培养学生健康的、良好的心理素质，是促使学生自我完善、自我发展的最有效的途径，它可以使学生正确地对待环境，正确地认识和评价自我，保持相对稳定的心理情绪，建立良好的人际关系，培养坚强的意志品格，这一切都将使其智力得到最好的开发，能力得到最大限度的发挥。
五、注重学生的全面发展
首先是在道德素质上的发展。一种道德规范要转化为个人的自觉行为，必须对道德规范有充分的认识，并且有自身的实践。德育过程实际上是把缺乏道德经验与修养的学生培养成为具有一定品格的合格公民。为此，班主任理应认真负责地向学生传授道德规范，提出道德有何种要求，积极引导学生们进行道德实践，从而培养优良的品德。
其次是智力和身体素质上的发展。智力的发展主要表现在学习上，班主任要督促学生各科的学习，协调学生与各科任课老师之间的关系，及时找出学生在学习中遭受的挫折和难题，针对问题提出解决方案。在这个过程中，要充分锻炼学生的耐心和恒心，帮助学生完成某阶段的学业。而身体素质的发展即是督促学生要劳逸结合，提高身体素质，增强体育锻炼，用强健的体魄来学习工作。
再次是审美素质上的发展。审美素质，即是增强美育教育。班主任要鼓励学生在音乐、美术等审美艺术中认真学习，积极引导学生参加课外活动，在合理的时间安排中让学生感知音乐和美术等艺术的力量，陶冶学生的性情，让学生在繁杂枯燥的功课中找到自己的兴趣爱好，培养具有优秀审美素质的学生。
最后是劳动技能的发展。劳动技能即是各种社会劳动和实践活动，是理论与实践结合必不可少的一环。班主任要提倡学生在学习中不要做书呆子，要积极热情地投入到劳动和社会实践中去，在亲身的操作中感受不一样的智慧。
结语：总之，在素质教育背景下，作为班主任管理班级是一门艺术，它需要不断用科学先进的教育教学理念来丰富我们的头脑，并在实践中积极探索，大胆创新，真正做好素质教育下的班主任工作。总结行之有效的方法，使班级管理工作不断跃上新的台阶。
参考文献
[1]潘建华.如何提升初中班主任的德育工作效力[J].教师，2013（12）.
[2]于亮；与素质教育模式相适应的中学班主任工作探析[J].现代阅读（教育版），2012年10期
[3]王燕；赵超；我国中学班主任胜任力研究综述[J].科协论坛（下半月），2011年03期
[4]冯自德；浅谈新形势下的中学班主任工作[J].发展，2013年01期
（衡阳技师学院）