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摘要：小学数学是小学课程中的一门基础学科，也是小学阶段一项长期的学习内容。小学数学逻辑性强，对学生将来的逻辑思维的培养具有重要的启蒙意义。在现阶段新课改的背景下，小学数学的教学模式和教学内容的创新不断提上日程，如何提高小学数学高效课堂，成为了小学教师面临的头等问题。本文结合现阶段小学数学教学现状，概述了小学数学高效课堂的重要性，最后深入探讨了如何打造小学数学高效课堂的一些具体方法。
关键词：小学数学;高效课堂;研究办法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
现阶段，随着新课改与教育界的倡导。数学作为小学最重要的学科之一，一直以来也是教师、学校和家长最为关心和重视的学科。小学数学重点就是培养学生运用数学思想、数学思维和数学方法解决实际问题的能力。对于小学生来说，数学具有较强的抽象性，这也使学生学习数据有一定的难度，所以教学过程中必须遵循学科特点，引导和帮助学生不断完善自己，让学生在快乐中学习，提高学生对学科学习兴趣，增强师生之间的互动交流，从而有效解决数学教学过程中存在的各种问题。
1当前小学数学教学现状
1.1课堂氛围不活跃
由于数学这门学科本身比较严谨、逻辑性较强，在教学开展的过程中，教师会对学生提出严格的要求。在实际课堂教学上，学生心理沉重，那么反而会让他们产生逆反心理。要想进一步解决问题，就应当丰富教学内涵，改变传统的教学方式，提高课堂的活跃程度，以此让学生的思维更为抽象化，提高学生对学习的兴趣。
1.2教学缺乏实用性
当前在教学开展的过程中，教师会将情境式教学的方式应用于其中。但是，效果却不如人意。这主要是这一教学华而不实。教师没有对这一教学模式进行充分地理解，也就不能将学生真正带入到情境中。教师所创造的情境不能与课堂高效融合，难以激起学生的学习兴趣。虽然使用先进的教学模式，但是并没有真正理解这一方式的内涵，无法发挥这些模式的优势。
1.3缺乏方法指导
当前，在教学过程中学生们的核心素养作为教学的重要方面。教师应当通过合理的教学设计来让学生获取知识，同时学会如何学习，养成终身学习的习惯。在教学设计的过程中，应当将教学目标作为核心，这也是教学的出发点和落脚点。在教学目标建设的过程中，属于微观层面，对教学设计具有引领作用。也就表明，教学指导对于学生的发展具有十分重要的意义。然而，在当前小学数学教学设计的过程中，教师存在对学法指导重视程度不足的问题，没能抓住学生的好奇心强这一特点，忽视了有效的教学指导。这容易让学生虽然掌握一些技能，但是仍然不能真正学会学习。
1.4课堂教学片面化
当前，随着信息技术的飞速发展，很多小学都已经配备了完善的教学设备。比如投影设备、移动教学智能终端、多媒体技术等。虽然配备了这些教学设备，但是并没有针对性地提出与之相适应的教学模式，仍然使用传统的教学方式，导致这些硬件设备无法发挥其优势。学生在课堂上仍然处于较为被动的状态，课堂氛围死气沉沉，导致学生积极性不是很高。
1.5重预设轻生成
学生在学习的过程中，需要学会探究式学习。这样，他们也能够发现数学学习的奥秘。对此，在实际小学数学教学过程中，教师也会运用探究式学习的教学的方式，能够精心设计探究过程。但是，教师在发现教学效果与预设不一致时，教师才会重视教学设计。而学生往往会因为自己的看法没有得到理解，而失去了探索新知识的欲望和积极性。
2打造小学数学高效课堂的具体方法
2.1创设良好的数学教学情境，构建数学高效课堂
有具体研究表明，如果学生可以置身在良好的环境中学习数学知识，将可以更加深刻地理解和记忆相关的数学知识，同时也会激发他们学习数学知识的热情，对构建高效的数学课堂也有积极作用。所以，数学教师要整合优质的数学教学资源，创设良好的数学学习环境，让学生置身在良好的数学环境中学习相关的数学知识。
2.2通过小组讨论，探索数学奥秘
在数学教学中，通过小组之间的互动和交流，学生可以在讨论问题的过程中吸收其他同学的学习方法和经验，以此来促进自身的智力和思维的发展。所以，小学数学教师要通过问题情境助力学生学习数学知识，引导学生通过分组，探讨教师提出的数学问题，最终得出统一答案，并且向其他同学分享。此外，在数学教学中，小学数学教师要为学生设定具有针对性的数学话题，让学生与小组内的成员一起思考，在小组讨论中产生思维的交流和碰撞，以此提升学生的思维能力和水平。
2.3运用信息技术，促进知识生成
数学知识抽象、枯燥，学生在学习数学时出现理解方面的困难是在所难免的。为了加深学生对数学知识的理解，教师可以在课堂中运用信息技术手段，以便克服数学教学中的难点。信息技术手段不仅能将教材中的难点具体化、形象化，还能有效吸引学生的注意，增添数学课堂的趣味性，帮助学生突破思维障碍，提高课堂效率。四、引导学生合作探究，培养良好的学习习惯新课程标准提倡合作学习、共同进步。然而，随着学习内容逐渐增多、学习难度不断加大，教学目标与实际的教学效果之间可能会出现较大的反差。因为每个学生的认知能力、思维能力不同，所以这种现象的发生纯属正常。出现这种现象时，教师应根据学生的年龄特点与学习方式，鼓励学生开展合作学习和探究学习，引导学生在学习中互帮互助，从而缩减学生之间的差距，提高课堂的教学效率。
3結束语
总之，小学数学是学生数学科目学习的起点阶段，对以后的数学思维能力的培养有重要的引导作用。教师作为引路人，既要注重学生个人素养的提高，又要懂得如何在教学中提高效率，打造小学数学高效课堂。鉴于此，教师应当结合现阶段小学数学教学的现状，深化提高学生核心素养在打造小学数学高效课堂中的重要性，同时了解并熟练运用一些科学合理的具体方法来打造小学数学高效课堂。这样一来，不仅可以提高教师在数学教学中的质量和水平从而实现教学目标，还可以促进学生数学学习能力的提升和数学核心素养的发展。
参考文献
[1]马进福.小学数学教学中高效课堂构建的有效措施[J].家长，2021（15）：20-21.
[2]冯德刚.小学数学高效课堂自主合作学习实践研究[J].第二课堂（D），2021（05）：57-58.
[3]魏进民.关于新课标下信息技术与小学数学课程整合的思考[J].科学咨询（教育科研），2021（05）：154-155.
[4]杨保明.新课标下小学数学教学中学生数学阅读能力的培养[J].文理导航（中旬），2021（05）：26-27.
[5]谢军强.新课改下提高小学数学课堂高效性的作用探讨[J].文理导航（下旬），2021（05）：37-38.
关键词：小学数学;高效课堂;研究办法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
现阶段，随着新课改与教育界的倡导。数学作为小学最重要的学科之一，一直以来也是教师、学校和家长最为关心和重视的学科。小学数学重点就是培养学生运用数学思想、数学思维和数学方法解决实际问题的能力。对于小学生来说，数学具有较强的抽象性，这也使学生学习数据有一定的难度，所以教学过程中必须遵循学科特点，引导和帮助学生不断完善自己，让学生在快乐中学习，提高学生对学科学习兴趣，增强师生之间的互动交流，从而有效解决数学教学过程中存在的各种问题。
1当前小学数学教学现状
1.1课堂氛围不活跃
由于数学这门学科本身比较严谨、逻辑性较强，在教学开展的过程中，教师会对学生提出严格的要求。在实际课堂教学上，学生心理沉重，那么反而会让他们产生逆反心理。要想进一步解决问题，就应当丰富教学内涵，改变传统的教学方式，提高课堂的活跃程度，以此让学生的思维更为抽象化，提高学生对学习的兴趣。
1.2教学缺乏实用性
当前在教学开展的过程中，教师会将情境式教学的方式应用于其中。但是，效果却不如人意。这主要是这一教学华而不实。教师没有对这一教学模式进行充分地理解，也就不能将学生真正带入到情境中。教师所创造的情境不能与课堂高效融合，难以激起学生的学习兴趣。虽然使用先进的教学模式，但是并没有真正理解这一方式的内涵，无法发挥这些模式的优势。
1.3缺乏方法指导
当前，在教学过程中学生们的核心素养作为教学的重要方面。教师应当通过合理的教学设计来让学生获取知识，同时学会如何学习，养成终身学习的习惯。在教学设计的过程中，应当将教学目标作为核心，这也是教学的出发点和落脚点。在教学目标建设的过程中，属于微观层面，对教学设计具有引领作用。也就表明，教学指导对于学生的发展具有十分重要的意义。然而，在当前小学数学教学设计的过程中，教师存在对学法指导重视程度不足的问题，没能抓住学生的好奇心强这一特点，忽视了有效的教学指导。这容易让学生虽然掌握一些技能，但是仍然不能真正学会学习。
1.4课堂教学片面化
当前，随着信息技术的飞速发展，很多小学都已经配备了完善的教学设备。比如投影设备、移动教学智能终端、多媒体技术等。虽然配备了这些教学设备，但是并没有针对性地提出与之相适应的教学模式，仍然使用传统的教学方式，导致这些硬件设备无法发挥其优势。学生在课堂上仍然处于较为被动的状态，课堂氛围死气沉沉，导致学生积极性不是很高。
1.5重预设轻生成
学生在学习的过程中，需要学会探究式学习。这样，他们也能够发现数学学习的奥秘。对此，在实际小学数学教学过程中，教师也会运用探究式学习的教学的方式，能够精心设计探究过程。但是，教师在发现教学效果与预设不一致时，教师才会重视教学设计。而学生往往会因为自己的看法没有得到理解，而失去了探索新知识的欲望和积极性。
2打造小学数学高效课堂的具体方法
2.1创设良好的数学教学情境，构建数学高效课堂
有具体研究表明，如果学生可以置身在良好的环境中学习数学知识，将可以更加深刻地理解和记忆相关的数学知识，同时也会激发他们学习数学知识的热情，对构建高效的数学课堂也有积极作用。所以，数学教师要整合优质的数学教学资源，创设良好的数学学习环境，让学生置身在良好的数学环境中学习相关的数学知识。
2.2通过小组讨论，探索数学奥秘
在数学教学中，通过小组之间的互动和交流，学生可以在讨论问题的过程中吸收其他同学的学习方法和经验，以此来促进自身的智力和思维的发展。所以，小学数学教师要通过问题情境助力学生学习数学知识，引导学生通过分组，探讨教师提出的数学问题，最终得出统一答案，并且向其他同学分享。此外，在数学教学中，小学数学教师要为学生设定具有针对性的数学话题，让学生与小组内的成员一起思考，在小组讨论中产生思维的交流和碰撞，以此提升学生的思维能力和水平。
2.3运用信息技术，促进知识生成
数学知识抽象、枯燥，学生在学习数学时出现理解方面的困难是在所难免的。为了加深学生对数学知识的理解，教师可以在课堂中运用信息技术手段，以便克服数学教学中的难点。信息技术手段不仅能将教材中的难点具体化、形象化，还能有效吸引学生的注意，增添数学课堂的趣味性，帮助学生突破思维障碍，提高课堂效率。四、引导学生合作探究，培养良好的学习习惯新课程标准提倡合作学习、共同进步。然而，随着学习内容逐渐增多、学习难度不断加大，教学目标与实际的教学效果之间可能会出现较大的反差。因为每个学生的认知能力、思维能力不同，所以这种现象的发生纯属正常。出现这种现象时，教师应根据学生的年龄特点与学习方式，鼓励学生开展合作学习和探究学习，引导学生在学习中互帮互助，从而缩减学生之间的差距，提高课堂的教学效率。
3結束语
总之，小学数学是学生数学科目学习的起点阶段，对以后的数学思维能力的培养有重要的引导作用。教师作为引路人，既要注重学生个人素养的提高，又要懂得如何在教学中提高效率，打造小学数学高效课堂。鉴于此，教师应当结合现阶段小学数学教学的现状，深化提高学生核心素养在打造小学数学高效课堂中的重要性，同时了解并熟练运用一些科学合理的具体方法来打造小学数学高效课堂。这样一来，不仅可以提高教师在数学教学中的质量和水平从而实现教学目标，还可以促进学生数学学习能力的提升和数学核心素养的发展。
参考文献
[1]马进福.小学数学教学中高效课堂构建的有效措施[J].家长，2021（15）：20-21.
[2]冯德刚.小学数学高效课堂自主合作学习实践研究[J].第二课堂（D），2021（05）：57-58.
[3]魏进民.关于新课标下信息技术与小学数学课程整合的思考[J].科学咨询（教育科研），2021（05）：154-155.
[4]杨保明.新课标下小学数学教学中学生数学阅读能力的培养[J].文理导航（中旬），2021（05）：26-27.
[5]谢军强.新课改下提高小学数学课堂高效性的作用探讨[J].文理导航（下旬），2021（05）：37-38.