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摘要：毋庸置疑，要想达到新课标给初中数学教学提出的要求，教师应该利用更加恰当的方式来提高教学的有效性，只有這样，才能更好地保障初中数学的教学质量。因此，本文以参照笔者实际的从教经验，谈一谈应该怎样来提高初中数学教学的有效性。
关键词：有效教学;初中数学;教学策略
简单来说，在有效教学的理念中，除了关注学生在学习中是否取得发展和进步之外，还关注学生的发展与进步是否是通过有魅力的教学过程以及自主性的学习方式取得的。从有效教学的理念不难发现，有效教学更加重视学生的课堂主体地位，所以这和新课标的要求是十分一致的。因此，教师应根据数学学科的特点以及初中阶段学生的学习特点采用更加具有针对性的教学方法，以此来促进教学有效性的提升。为此，本文会通过以下几个方面来叙述提高初中数学教学有效性的具体方法。
一、 创设情境，激发学习热情
不难理解，课堂教学有效性的提升一定是建立在充分激发学生学习动机基础之上的。所以在初中数学教学中，教师首先应该做的就是利用恰当的方法来调动学生的学习热情。为此，教师可以联系学生的实际生活创设与教学内容紧密相关的教学情境，以此来更加直观和生动地呈现出教学内容，从而有效调动学生的学习热情，也只有这样，才能为课堂教学有效性的提升奠定良好的基础。
在《利用相似三角形测高》这一节的课程导入中，为了调动学生的学习热情，我在教学时首先创设了教学情境。我问学生：“大家有没有发现，我们学校在每周升国旗的时候，很少有升旗的学生能够在国歌放完的同时将国旗同步升到杆顶，如果要解决这一问题，有没有什么比较有效的方法呢？”学生听完之后，马上开始进行思考，一个学生说：“可以测量出旗杆的高度，然后再结合国歌的时长，就可以计算出升旗的平均速度，只要按照这个速度练习就可以了”。我说：“思路是正确的，那大家再想一想，怎样可以测量出旗杆的高度呢？”学生想了一下，大部分学生都认为要把旗杆放倒测量，于是我说：“如果不放倒旗杆能不能测量出旗杆的高度呢？”学生一时没有思路，然后我趁势导入了本节课的内容。最终，通过教学情境的创设，将教学内容与学生熟悉的生活场景联系了起来，从而有效调动了学生的学习热情。
二、 自主探究，组织合作学习
就像前文所说，在有效教学的理念中，更加重视学生的课堂主体地位，而为了更加充分地发挥出学生的课堂主体作用，最直接的途径就是让学生进行一些自主性的学习。因此，在课堂教学中，教师应不断组织学生进行自主探究活动，同时，为了提高学生自主探究的效率，学生的自主探究可以通过合作的方式进行。此外，教师还应对学生的合作学习进行适度的引导，只有这样，才能有效保障学生自主探究的质量。
在《探索轴对称的性质》这一节的教学中，为了使学生更好地理解本节知识，我组织学生进行了合作探究。首先，我将学生划分了小组，然后，我让各个小组把一张长方形的纸进行对折，然后用圆规在纸上扎3个点，把纸打开之后，可以得到3组对应的点，将对应点分别记为A和A′，B和B′，C和C′，将折线记为l，并思考以下问题（1）A和A′关于l存在什么对应关系？（2）连接AA′，与l相交于D，那么AD和A′D的长度是怎样的关系？（3）连接AB和A′B′，AB和A′B′关于l存在什么对应关系？（4）连接ABC和A′B′C′，得到△ABC和△A′B′C′，那么这两个三角形关于l存在什么对应关系？（5）通过以上的操作，你可以得出哪些结论？接着，我让各个小组根据这些问题进行讨论。最终，通过相互之间的交流，大部分学生都比较准确地解决了这些问题，这也使学生对这一节的相关内容有了一定的了解。
三、 课后拓展，巩固教学效果
要想使学生对教学内容有更加熟练的掌握，仅仅依靠课堂教学的短暂时间是远远不够的。因此在初中数学教学中，教师在完成课堂教学内容之后应及时进行课后拓展，组织学生进行相关的课后练习。这样一来，不但可以进一步巩固学生对课堂所学知识的理解，而且能够提高学生的知识应用能力。
同样是在《利用相似三角形测高》这一节的教学中，在完成课堂教学内容之后，我让学生利用所学知识解决测量旗杆高度的问题。学生发现：在阳光下，利用旗杆和旗杆的影子可以构造一个三角形，而将一根木棍放在阳光下，可以构造一个与之相似的三角形，再利用相似三角形对应边成比例的性质，就可以根据木棍的长度推测出旗杆的高度。最终，通过这个任务，使学生在实际问题的解决中对相关知识有了更加熟练的掌握。
总结来说，在当前的初中数学教学中，提高教学有效性是教师的一项重要任务。因此，教师应熟练掌握提高教学有效性的具体方法，并不断优化和完善每一个教学环节，只有这样，才能循序渐进地促进初中数学教学有效性的提升。
参考文献：
[1]徐怀成.初中数学有效性教学的思考[J].软件：教育现代化，2018（11）：217.
[2]王远功.提高初中数学教学有效性的策略研究[J].读与写，2018，15（35）：153.
作者简介：
徐辉，安徽省宿州市，萧县柿园初级中学。
关键词：有效教学;初中数学;教学策略
简单来说，在有效教学的理念中，除了关注学生在学习中是否取得发展和进步之外，还关注学生的发展与进步是否是通过有魅力的教学过程以及自主性的学习方式取得的。从有效教学的理念不难发现，有效教学更加重视学生的课堂主体地位，所以这和新课标的要求是十分一致的。因此，教师应根据数学学科的特点以及初中阶段学生的学习特点采用更加具有针对性的教学方法，以此来促进教学有效性的提升。为此，本文会通过以下几个方面来叙述提高初中数学教学有效性的具体方法。
一、 创设情境，激发学习热情
不难理解，课堂教学有效性的提升一定是建立在充分激发学生学习动机基础之上的。所以在初中数学教学中，教师首先应该做的就是利用恰当的方法来调动学生的学习热情。为此，教师可以联系学生的实际生活创设与教学内容紧密相关的教学情境，以此来更加直观和生动地呈现出教学内容，从而有效调动学生的学习热情，也只有这样，才能为课堂教学有效性的提升奠定良好的基础。
在《利用相似三角形测高》这一节的课程导入中，为了调动学生的学习热情，我在教学时首先创设了教学情境。我问学生：“大家有没有发现，我们学校在每周升国旗的时候，很少有升旗的学生能够在国歌放完的同时将国旗同步升到杆顶，如果要解决这一问题，有没有什么比较有效的方法呢？”学生听完之后，马上开始进行思考，一个学生说：“可以测量出旗杆的高度，然后再结合国歌的时长，就可以计算出升旗的平均速度，只要按照这个速度练习就可以了”。我说：“思路是正确的，那大家再想一想，怎样可以测量出旗杆的高度呢？”学生想了一下，大部分学生都认为要把旗杆放倒测量，于是我说：“如果不放倒旗杆能不能测量出旗杆的高度呢？”学生一时没有思路，然后我趁势导入了本节课的内容。最终，通过教学情境的创设，将教学内容与学生熟悉的生活场景联系了起来，从而有效调动了学生的学习热情。
二、 自主探究，组织合作学习
就像前文所说，在有效教学的理念中，更加重视学生的课堂主体地位，而为了更加充分地发挥出学生的课堂主体作用，最直接的途径就是让学生进行一些自主性的学习。因此，在课堂教学中，教师应不断组织学生进行自主探究活动，同时，为了提高学生自主探究的效率，学生的自主探究可以通过合作的方式进行。此外，教师还应对学生的合作学习进行适度的引导，只有这样，才能有效保障学生自主探究的质量。
在《探索轴对称的性质》这一节的教学中，为了使学生更好地理解本节知识，我组织学生进行了合作探究。首先，我将学生划分了小组，然后，我让各个小组把一张长方形的纸进行对折，然后用圆规在纸上扎3个点，把纸打开之后，可以得到3组对应的点，将对应点分别记为A和A′，B和B′，C和C′，将折线记为l，并思考以下问题（1）A和A′关于l存在什么对应关系？（2）连接AA′，与l相交于D，那么AD和A′D的长度是怎样的关系？（3）连接AB和A′B′，AB和A′B′关于l存在什么对应关系？（4）连接ABC和A′B′C′，得到△ABC和△A′B′C′，那么这两个三角形关于l存在什么对应关系？（5）通过以上的操作，你可以得出哪些结论？接着，我让各个小组根据这些问题进行讨论。最终，通过相互之间的交流，大部分学生都比较准确地解决了这些问题，这也使学生对这一节的相关内容有了一定的了解。
三、 课后拓展，巩固教学效果
要想使学生对教学内容有更加熟练的掌握，仅仅依靠课堂教学的短暂时间是远远不够的。因此在初中数学教学中，教师在完成课堂教学内容之后应及时进行课后拓展，组织学生进行相关的课后练习。这样一来，不但可以进一步巩固学生对课堂所学知识的理解，而且能够提高学生的知识应用能力。
同样是在《利用相似三角形测高》这一节的教学中，在完成课堂教学内容之后，我让学生利用所学知识解决测量旗杆高度的问题。学生发现：在阳光下，利用旗杆和旗杆的影子可以构造一个三角形，而将一根木棍放在阳光下，可以构造一个与之相似的三角形，再利用相似三角形对应边成比例的性质，就可以根据木棍的长度推测出旗杆的高度。最终，通过这个任务，使学生在实际问题的解决中对相关知识有了更加熟练的掌握。
总结来说，在当前的初中数学教学中，提高教学有效性是教师的一项重要任务。因此，教师应熟练掌握提高教学有效性的具体方法，并不断优化和完善每一个教学环节，只有这样，才能循序渐进地促进初中数学教学有效性的提升。
参考文献：
[1]徐怀成.初中数学有效性教学的思考[J].软件：教育现代化，2018（11）：217.
[2]王远功.提高初中数学教学有效性的策略研究[J].读与写，2018，15（35）：153.
作者简介：
徐辉，安徽省宿州市，萧县柿园初级中学。