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幼儿园的园本管理是基于幼儿园的“本”进行的管理。而幼儿园的管理之“本”，是以“人”为本，是知人、选人、用人、育人、留人的管理之道。幼儿园实施人本管理的管理理念，是在管理幼儿园的过程中，坚持从人的实际出发，看到人、发现人、挖掘人、发展人等强调“人”的现代管理理念。幼儿园实施人本管理，主要包括情感管理、民主管理、自我我管理和文化管理四个方面。而在实践中，幼儿园的管理者应该如何实施人本管理呢？
思想是行动的先导。没有正确的发展观念，再好的思路也是纸上谈兵。幼儿园实施人本管理首先就是要解放思想，转变观念。
1. 管理者自身观念的转变。管理者要充分认识人本管理在现代管理中的意义，幼儿园是培育人的场所，人力资源是管理的核心要素。随着幼儿教育事业发展迅猛，信息技术飞速变革，要适应社会大背景，跟上时代瞬息万变的步伐，必须实现管理模式从“物本管理”“制度管理”转向为“人本管理”的模式，强调人的主体性，提倡个人的价值实现。
2. 教职工从“要我做”到“我要做”的转变。不少教职工认为，工作是上级领导的，是领导安排他做的，而没有意识到，工作也是个人自我发展非常重要的部分。因而，促进教职工观念的转变，首先要让教职工对工作有正确的认识;第二，促进教职工从“只见工作”到“只见目标”的转变。人本管理的理念，要求团队团结一致，为共同的目标努力。然而现实中不少教职工只看到工作，而不关注目标。因而，要改变这种现状，让教职工为目标而工作，而不是为工作而工作。
环境具有隐性的教育功能，管理活动是在物质环境与复杂的人文关系环境两者相结合的系统中进行的，在这个系统中环境因素对人的心理、情绪、工作都会产生影响。人对一定的工作环境产生一定的心理状态，而心理状态决定着工作状态，并会直接影响工作效率。因此，实施人本管理需要创建良好的物质环境和人文环境，以达到更好的管理效果。
1. 优化物质环境。幼儿园教师工作时间长、工作量大，所以在物质条件上要尽量满足教师的需求，以减轻教师的工作负担，如办公场所要舒适，为教师提供先进的办公设备、丰富的教学参考资料，合理安排上班时间等。
2. 营造和谐氛围。在马斯洛看来，人具有一种与生俱来的潜能，发挥人的潜能，超越自我是人的最基本要求。环境具有促使潜能得以实现的作用。然而，并非所有的环境条件都有助于潜能的实现，只有在一种和睦的气氛下，在一种真诚、信任和理解的关系中，潜能才能像得到了充足阳光和水分的植物一样蓬勃而出。
以关爱温暖人心。关心教职工的工作、学习、生活，了解他们在工作和学习方面的需要，尽量给予便利条件。在生活上，了解来自不同地区、家庭的职工及家人的生活情况，有需要时给予必要的帮助，为教职工营造一个温馨的“家”的感觉，使他们感受家庭般的温暖。
以尊重激励人心。尊重教师是情感管理的基础。当教师的自尊得到重视，当教师的工作得到肯定，当他们的意见受到重视时，他们就会产生满腔的工作热情。所以，在幼儿园管理中，我们要建立尊重、平等的关系，发挥教师主人翁的作用。幼儿园重大决策要注重听取教师的意见建议，经过教代会讨论通过。在教学上，给予教师尽量大的专业自主权，在教学的设计、组织方面，在不违反教育规律的前提下，让教师充分发挥个人的特长，自主设计课程，大胆探索教学方法，以充分发挥教师工作的积极性和创造力。
以人格魅力打动人心。一所幼儿园要有凝聚力，形成的关键在于园长。一个德才兼备的园长，会以个人的魅力影响着教职工。所以，园长要以身作则，率先垂范，以德服人，用廉洁奉公的奉献精神、埋头苦干的工作精神、睿智聪慧的品行来影响教师，以个人的人格魅力促进教师团队形成强大的向心力。
以活动凝聚人心。开展有益的团队活动，既能使教职工锻炼身体，又能让教职工放松心情。所以，经常开展丰富多样的活动，是凝心聚力的有效途径。如组建教工舞蹈队、健身俱乐部;定期开展读书沙龙、心理讲座、养身讲座、团队拓展训练等，让教师在紧张的工作之余得以放松身心，从而为更好地投入工作、激发工作热情奠定基础。
管理机制是实现管理目标的有利保证，有效实施人本管理，关键在于建立一整套完善的管理机制，规范员工的行为，维护员工利益，激励员工奋发向上，切实发挥人才资源最大的价值。
1. 约束机制。建立系统科学的管理制度，以使管理工作和人的行为制度化、规范化、程序化。首先依据教职工的实际情况，制定科学合理、规范可行的管理办法，落实各项责任，完善管理措施，指导日常工作，形成工作有据可依、各个环节有章可循的良好运行机制。其次，在执行制度过程中，注重制度的人性化管理，让教职工参与到制度的制定、修改和执行评价工作中，使制度约束转化为自觉的行为，增强自我约束的作用。
2. 保障机制。主要指法律的保护和生活保障。要依法办园，保证教职工的基本权力、利益、人格等不受侵害，开展法律知识讲座，让教职工知法、懂法、守法，通过工会组织切实维护教职工的合法权益;积极为教职工谋取幸福，保障各项福利待遇落到实处。
3. 用人机制。强调各种人才层次占比合理，人岗适配，创设机会，为各种人才搭建公平公正的成长平台，充分尊重教职工的民主权利，遵循公开透明、竞争择优的用人原则，选拔任用干部，将有事业心和责任感，业务精、作风正、群众信任的人员选拔到管理岗位。
4. 激励机制。激励主要是指激发人的动机，使人产生一种内在动力，朝着所期望的目标前进的活动过程。在现代管理制度中，人本管理的实践策略首先是激励。以目标激励和强化激励相结合，首先是鼓励教职工把幼儿园发展目标和个人发展目标相结合，激发个人潜在的需要，为实现自我价值而努力工作。其次，幼儿园要构建以人为本的管理模式和管理办法，建立正确的评价与激励机制，强化积极行为，改变过去固有的评价模式和奖金分配办法，采取多元评价模式。如个人自评、级组评价、考核小组评价、家长评价相结合;过程性评价与终结性评价相结合等方式，如月评、学期评、年终评绩效奖励方案等，奖优奖先，达到激励员工努力工作的目的。
5. 沟通機制。沟通贯穿于管理的各个环节，建立有效的沟通机制，对实施人本管理起着重要任用。幼儿园要为教职工搭建沟通平台，建立正式与非正式的沟通机制。正式的沟通有：落实层级管理制度，使幼儿园的决策不论是自上而下，还是自下而上的路径都畅通无阻;教代会、园务委员会制度，倾听教职工意见，通过沟通发现管理中的问题，解决管理中的问题。非正式的沟通有：利用教职工之家、谈话谈心、级组活动、QQ、微信等方式，拓展沟通渠道，通过良好的沟通，使人际关系和谐，使各项工作顺利开展。
一、更新思想观念
思想是行动的先导。没有正确的发展观念，再好的思路也是纸上谈兵。幼儿园实施人本管理首先就是要解放思想，转变观念。
1. 管理者自身观念的转变。管理者要充分认识人本管理在现代管理中的意义，幼儿园是培育人的场所，人力资源是管理的核心要素。随着幼儿教育事业发展迅猛，信息技术飞速变革，要适应社会大背景，跟上时代瞬息万变的步伐，必须实现管理模式从“物本管理”“制度管理”转向为“人本管理”的模式，强调人的主体性，提倡个人的价值实现。
2. 教职工从“要我做”到“我要做”的转变。不少教职工认为，工作是上级领导的，是领导安排他做的，而没有意识到，工作也是个人自我发展非常重要的部分。因而，促进教职工观念的转变，首先要让教职工对工作有正确的认识;第二，促进教职工从“只见工作”到“只见目标”的转变。人本管理的理念，要求团队团结一致，为共同的目标努力。然而现实中不少教职工只看到工作，而不关注目标。因而，要改变这种现状，让教职工为目标而工作，而不是为工作而工作。
二、构建和谐环境
环境具有隐性的教育功能，管理活动是在物质环境与复杂的人文关系环境两者相结合的系统中进行的，在这个系统中环境因素对人的心理、情绪、工作都会产生影响。人对一定的工作环境产生一定的心理状态，而心理状态决定着工作状态，并会直接影响工作效率。因此，实施人本管理需要创建良好的物质环境和人文环境，以达到更好的管理效果。
1. 优化物质环境。幼儿园教师工作时间长、工作量大，所以在物质条件上要尽量满足教师的需求，以减轻教师的工作负担，如办公场所要舒适，为教师提供先进的办公设备、丰富的教学参考资料，合理安排上班时间等。
2. 营造和谐氛围。在马斯洛看来，人具有一种与生俱来的潜能，发挥人的潜能，超越自我是人的最基本要求。环境具有促使潜能得以实现的作用。然而，并非所有的环境条件都有助于潜能的实现，只有在一种和睦的气氛下，在一种真诚、信任和理解的关系中，潜能才能像得到了充足阳光和水分的植物一样蓬勃而出。
以关爱温暖人心。关心教职工的工作、学习、生活，了解他们在工作和学习方面的需要，尽量给予便利条件。在生活上，了解来自不同地区、家庭的职工及家人的生活情况，有需要时给予必要的帮助，为教职工营造一个温馨的“家”的感觉，使他们感受家庭般的温暖。
以尊重激励人心。尊重教师是情感管理的基础。当教师的自尊得到重视，当教师的工作得到肯定，当他们的意见受到重视时，他们就会产生满腔的工作热情。所以，在幼儿园管理中，我们要建立尊重、平等的关系，发挥教师主人翁的作用。幼儿园重大决策要注重听取教师的意见建议，经过教代会讨论通过。在教学上，给予教师尽量大的专业自主权，在教学的设计、组织方面，在不违反教育规律的前提下，让教师充分发挥个人的特长，自主设计课程，大胆探索教学方法，以充分发挥教师工作的积极性和创造力。
以人格魅力打动人心。一所幼儿园要有凝聚力，形成的关键在于园长。一个德才兼备的园长，会以个人的魅力影响着教职工。所以，园长要以身作则，率先垂范，以德服人，用廉洁奉公的奉献精神、埋头苦干的工作精神、睿智聪慧的品行来影响教师，以个人的人格魅力促进教师团队形成强大的向心力。
以活动凝聚人心。开展有益的团队活动，既能使教职工锻炼身体，又能让教职工放松心情。所以，经常开展丰富多样的活动，是凝心聚力的有效途径。如组建教工舞蹈队、健身俱乐部;定期开展读书沙龙、心理讲座、养身讲座、团队拓展训练等，让教师在紧张的工作之余得以放松身心，从而为更好地投入工作、激发工作热情奠定基础。
三、完善管理机制
管理机制是实现管理目标的有利保证，有效实施人本管理，关键在于建立一整套完善的管理机制，规范员工的行为，维护员工利益，激励员工奋发向上，切实发挥人才资源最大的价值。
1. 约束机制。建立系统科学的管理制度，以使管理工作和人的行为制度化、规范化、程序化。首先依据教职工的实际情况，制定科学合理、规范可行的管理办法，落实各项责任，完善管理措施，指导日常工作，形成工作有据可依、各个环节有章可循的良好运行机制。其次，在执行制度过程中，注重制度的人性化管理，让教职工参与到制度的制定、修改和执行评价工作中，使制度约束转化为自觉的行为，增强自我约束的作用。
2. 保障机制。主要指法律的保护和生活保障。要依法办园，保证教职工的基本权力、利益、人格等不受侵害，开展法律知识讲座，让教职工知法、懂法、守法，通过工会组织切实维护教职工的合法权益;积极为教职工谋取幸福，保障各项福利待遇落到实处。
3. 用人机制。强调各种人才层次占比合理，人岗适配，创设机会，为各种人才搭建公平公正的成长平台，充分尊重教职工的民主权利，遵循公开透明、竞争择优的用人原则，选拔任用干部，将有事业心和责任感，业务精、作风正、群众信任的人员选拔到管理岗位。
4. 激励机制。激励主要是指激发人的动机，使人产生一种内在动力，朝着所期望的目标前进的活动过程。在现代管理制度中，人本管理的实践策略首先是激励。以目标激励和强化激励相结合，首先是鼓励教职工把幼儿园发展目标和个人发展目标相结合，激发个人潜在的需要，为实现自我价值而努力工作。其次，幼儿园要构建以人为本的管理模式和管理办法，建立正确的评价与激励机制，强化积极行为，改变过去固有的评价模式和奖金分配办法，采取多元评价模式。如个人自评、级组评价、考核小组评价、家长评价相结合;过程性评价与终结性评价相结合等方式，如月评、学期评、年终评绩效奖励方案等，奖优奖先，达到激励员工努力工作的目的。
5. 沟通機制。沟通贯穿于管理的各个环节，建立有效的沟通机制，对实施人本管理起着重要任用。幼儿园要为教职工搭建沟通平台，建立正式与非正式的沟通机制。正式的沟通有：落实层级管理制度，使幼儿园的决策不论是自上而下，还是自下而上的路径都畅通无阻;教代会、园务委员会制度，倾听教职工意见，通过沟通发现管理中的问题，解决管理中的问题。非正式的沟通有：利用教职工之家、谈话谈心、级组活动、QQ、微信等方式，拓展沟通渠道，通过良好的沟通，使人际关系和谐，使各项工作顺利开展。