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人际交往能力是当代学生必备的素质之一，所以语文教师在教学时应精心构思，创设多种多样的情境，如：交流、访谈、讲演、辩论等，激发学生开口和交往的心理动机，培养学生文明地进行人际沟通和社会交往的意识和能力，建立和谐的现代人际关系。
在新课程改革的背景下，广大一线教师为如何深化教育改革，全面推进素质教育做了各种尝试。在此。笔者也谈谈自己的一些做法，以探索教学改革的新路子。
讲道德
语文教学应注重培养学生良好的思想道德品质。
一天，我让一位学生去倒垃圾，结果听到学生小声唠叨了一句：“都是我做，为什么不让他们去倒?”晚上回到家里，同样是倒垃圾，孩子嘟囔着：“我每天学习很辛苦的，爸爸怎么不去倒垃圾”。这事使我感想颇多：为什么孩子们一点也体会不到老师和父母的辛苦，什么时候开始变得好逸恶劳，不懂感恩了呢?所以，我觉得作为教师，我们有必要对学生进行引导和教育，帮助他们树立正确的思想道德观。语文教学不单要培养学生的语文素养，更要注重培养学生的思想道德素养。因此，在平时的教学中，我有意地将教材内容与学生的生活实际相结合，教育学生学会感恩，培养良好的思想道德品质。
在《慈母情深》课上，有一位学生在下面玩电子宠物，我便借此机会因势利导：
师：养电子宠物，辛苦不辛苦?
生1：很辛苦，每天都得照顾它。
生2：吃喝拉撒，都得我们自己管。
师：养电子宠物这么辛苦，同学们，你们说妈妈为了照顾你们，她辛苦吗?能不能具体说说?
生1：辛苦，妈妈每天上班，还得给我们做饭，洗衣服。
生2：我妈妈每天还帮我检查作业，总是很晚才去睡。
生3：有一次我发烧，妈妈守着我，一夜都没睡。
师：妈妈这么辛苦，你们应该怎样孝敬妈妈呢?
生1：我以后要帮妈妈扫地，倒垃圾。
生2：妈妈累了，我要帮她按摩。
生3：要听妈妈的话，好好学习。
师：大家都很懂事，说得都很好，老师相信你们都是孝敬妈妈的好孩子。
教学《地震中的父与子》时，我没直接讲课文，而是先播放了一些“5·12”汶川地震的画面，让同学们向死难的同胞默哀1分钟，进行同情心教育。学完这篇文章后，我让同学们谈谈自己感受到的父母之爱，让他们思考应该怎样回报自己的父母，还组织了向灾区小朋友捐书的献爱心活动，在活动中引导他们树立“厚德载物，上善若水”的人生价值观。
良好的道德品质是创建和谐社会的保障。这更需要一线教师在教学实践中适时渗透，潜移默化地进行思想品德教育，使语文教学诲人于无形。
讲见识
教学中要引导学生关注社会生活，吸取人类优秀文化的营养，拓宽视野，增长见识。
在教学人教版“趣味语文”时，我听到了许多同学在窃窃私语“什么叫京兆尹?”……我意识到当代孩子不够关心社会生活，见识阅历还很不够。所以在平时的教学中我经常给学生介绍推荐一些优秀文化丛书或者电视节目等，以拓宽他们的知识面，提高他们的文化素养，增长见识。
在教《草船借箭》《孔明智退司马懿》时，我引导学生阅读原著或观看电视剧《三国演义》，在教《景阳冈》时引导学生阅读原著或观看电视剧《水浒传》，在教《鲸》《松鼠》时，引导学生观看《动物世界》等系列电视节目，在学习《圆明园的毁灭》前，让学生上网查找相关的历史背景资料…一让孩子在潜移默化中体会中华文化的博大精深及其中所蕴涵的民族精神，进而吸收优秀的民族文化智慧。在进行作文创作时，能够左右逢源，写出来的文章才会内容充实材料新颖。教师应适应新课程改革的需要，不仅仅做文化的传承者，更要引导学生走进社会生活大课堂，开拓视野，积累知识。
讲沟通
注重培养学生人际沟通和社会交往的能力。
新课程目标要求小学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神，建立和谐的人际关系。但笔者经常发现不少学生不善于表达，无法融入同学之中，甚至经常与他人发生争吵。如何改变这一现状，如何在语文教学中实现新课标要求呢?
我认为，首先应灵活创设情景，激发学生说的欲望，这对学生锻炼口语能力是很有帮助的。比如，在教人教版《把铁路修到拉萨去》时，课前我让同学们查阅相关的新闻报导资料，学习播报。同学们感觉很新鲜，争相举手上台表演。又如，“神州七号”成功发射，中国宇航员在实现中国人太空漫步的伟大梦想后，顺利回到地球，学生们非常兴奋、激动。我因势利导地问：“如果你是翟志刚，你在出仓的那一刻你会说什么?”学生们你一言我一语，争先恐后地发言，课堂气氛十分热烈。教学中我经常让学生进行这样的口语“小练笔”，效果显著。
其次，应善于结合教材内容，启发学生文明地进行人际沟通的意愿，培养他们的社会交往能力。如在教学《将相和》这一课中，蔺相如的宽阔胸襟和廉颇勇于认错、知错就改的精神对于树立当代小学生正确的人生观，建立和谐人际关系很有意义。以下是笔者的教学片断：
师：如果蔺相如是个心胸狭窄的人，在手下对他说“蔺相如怕廉颇像老鼠见了猫似的”以后，他会有什么反应?
生1：他会耿耿于怀，找机会报复。
师：如果蔺相如当时说，谁怕谁呢，秦王我都不怕，会怕廉将军吗?我才不屑一顾呢!你们说廉颇会怎么样?
生2：廉颇会大发雷霆。
生3：廉颇会怀恨在心，找机会大打出手。
师：对，那时廉颇就不是脱下战袍，负荆请罪，而可能是穿上战袍，兴师问罪了。从这个故事中，你们得到什么启发?
生1：我们要宽容地对待别人。
生2：我们要勇于认错，知错就改。
生3：我们今后跟别人讲话要注意文明礼貌。
人际交往能力是当代学生必备的素质之一，所以语文教师在教学时应精心构思，创设多种多样的情境，如：交流、访谈、讲演、辩论等，激发学生开口和交往的心理动机，培养学生文明地进行人际沟通和社会交往的意识和能力，建立和谐的现代人际关系。
总之，广大教师应紧紧围绕新课程目标，促进学生树立正确的社会道德观，引导学生留心观察社会生活与吸收人类优秀文化，增长见识，培养学生文明地交流沟通的能力，创新教学方法，改小课堂为大课堂，教书育人，培养有道德、有见识、讲文明的创新型人才。这样，新课程改革才能欣欣向荣，生生不息，才能真正实现以人为本，收到事半功倍的成效。
(作者单位：福建莆田市城厢区逸夫实验小学)
在新课程改革的背景下，广大一线教师为如何深化教育改革，全面推进素质教育做了各种尝试。在此。笔者也谈谈自己的一些做法，以探索教学改革的新路子。
讲道德
语文教学应注重培养学生良好的思想道德品质。
一天，我让一位学生去倒垃圾，结果听到学生小声唠叨了一句：“都是我做，为什么不让他们去倒?”晚上回到家里，同样是倒垃圾，孩子嘟囔着：“我每天学习很辛苦的，爸爸怎么不去倒垃圾”。这事使我感想颇多：为什么孩子们一点也体会不到老师和父母的辛苦，什么时候开始变得好逸恶劳，不懂感恩了呢?所以，我觉得作为教师，我们有必要对学生进行引导和教育，帮助他们树立正确的思想道德观。语文教学不单要培养学生的语文素养，更要注重培养学生的思想道德素养。因此，在平时的教学中，我有意地将教材内容与学生的生活实际相结合，教育学生学会感恩，培养良好的思想道德品质。
在《慈母情深》课上，有一位学生在下面玩电子宠物，我便借此机会因势利导：
师：养电子宠物，辛苦不辛苦?
生1：很辛苦，每天都得照顾它。
生2：吃喝拉撒，都得我们自己管。
师：养电子宠物这么辛苦，同学们，你们说妈妈为了照顾你们，她辛苦吗?能不能具体说说?
生1：辛苦，妈妈每天上班，还得给我们做饭，洗衣服。
生2：我妈妈每天还帮我检查作业，总是很晚才去睡。
生3：有一次我发烧，妈妈守着我，一夜都没睡。
师：妈妈这么辛苦，你们应该怎样孝敬妈妈呢?
生1：我以后要帮妈妈扫地，倒垃圾。
生2：妈妈累了，我要帮她按摩。
生3：要听妈妈的话，好好学习。
师：大家都很懂事，说得都很好，老师相信你们都是孝敬妈妈的好孩子。
教学《地震中的父与子》时，我没直接讲课文，而是先播放了一些“5·12”汶川地震的画面，让同学们向死难的同胞默哀1分钟，进行同情心教育。学完这篇文章后，我让同学们谈谈自己感受到的父母之爱，让他们思考应该怎样回报自己的父母，还组织了向灾区小朋友捐书的献爱心活动，在活动中引导他们树立“厚德载物，上善若水”的人生价值观。
良好的道德品质是创建和谐社会的保障。这更需要一线教师在教学实践中适时渗透，潜移默化地进行思想品德教育，使语文教学诲人于无形。
讲见识
教学中要引导学生关注社会生活，吸取人类优秀文化的营养，拓宽视野，增长见识。
在教学人教版“趣味语文”时，我听到了许多同学在窃窃私语“什么叫京兆尹?”……我意识到当代孩子不够关心社会生活，见识阅历还很不够。所以在平时的教学中我经常给学生介绍推荐一些优秀文化丛书或者电视节目等，以拓宽他们的知识面，提高他们的文化素养，增长见识。
在教《草船借箭》《孔明智退司马懿》时，我引导学生阅读原著或观看电视剧《三国演义》，在教《景阳冈》时引导学生阅读原著或观看电视剧《水浒传》，在教《鲸》《松鼠》时，引导学生观看《动物世界》等系列电视节目，在学习《圆明园的毁灭》前，让学生上网查找相关的历史背景资料…一让孩子在潜移默化中体会中华文化的博大精深及其中所蕴涵的民族精神，进而吸收优秀的民族文化智慧。在进行作文创作时，能够左右逢源，写出来的文章才会内容充实材料新颖。教师应适应新课程改革的需要，不仅仅做文化的传承者，更要引导学生走进社会生活大课堂，开拓视野，积累知识。
讲沟通
注重培养学生人际沟通和社会交往的能力。
新课程目标要求小学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神，建立和谐的人际关系。但笔者经常发现不少学生不善于表达，无法融入同学之中，甚至经常与他人发生争吵。如何改变这一现状，如何在语文教学中实现新课标要求呢?
我认为，首先应灵活创设情景，激发学生说的欲望，这对学生锻炼口语能力是很有帮助的。比如，在教人教版《把铁路修到拉萨去》时，课前我让同学们查阅相关的新闻报导资料，学习播报。同学们感觉很新鲜，争相举手上台表演。又如，“神州七号”成功发射，中国宇航员在实现中国人太空漫步的伟大梦想后，顺利回到地球，学生们非常兴奋、激动。我因势利导地问：“如果你是翟志刚，你在出仓的那一刻你会说什么?”学生们你一言我一语，争先恐后地发言，课堂气氛十分热烈。教学中我经常让学生进行这样的口语“小练笔”，效果显著。
其次，应善于结合教材内容，启发学生文明地进行人际沟通的意愿，培养他们的社会交往能力。如在教学《将相和》这一课中，蔺相如的宽阔胸襟和廉颇勇于认错、知错就改的精神对于树立当代小学生正确的人生观，建立和谐人际关系很有意义。以下是笔者的教学片断：
师：如果蔺相如是个心胸狭窄的人，在手下对他说“蔺相如怕廉颇像老鼠见了猫似的”以后，他会有什么反应?
生1：他会耿耿于怀，找机会报复。
师：如果蔺相如当时说，谁怕谁呢，秦王我都不怕，会怕廉将军吗?我才不屑一顾呢!你们说廉颇会怎么样?
生2：廉颇会大发雷霆。
生3：廉颇会怀恨在心，找机会大打出手。
师：对，那时廉颇就不是脱下战袍，负荆请罪，而可能是穿上战袍，兴师问罪了。从这个故事中，你们得到什么启发?
生1：我们要宽容地对待别人。
生2：我们要勇于认错，知错就改。
生3：我们今后跟别人讲话要注意文明礼貌。
人际交往能力是当代学生必备的素质之一，所以语文教师在教学时应精心构思，创设多种多样的情境，如：交流、访谈、讲演、辩论等，激发学生开口和交往的心理动机，培养学生文明地进行人际沟通和社会交往的意识和能力，建立和谐的现代人际关系。
总之，广大教师应紧紧围绕新课程目标，促进学生树立正确的社会道德观，引导学生留心观察社会生活与吸收人类优秀文化，增长见识，培养学生文明地交流沟通的能力，创新教学方法，改小课堂为大课堂，教书育人，培养有道德、有见识、讲文明的创新型人才。这样，新课程改革才能欣欣向荣，生生不息，才能真正实现以人为本，收到事半功倍的成效。
(作者单位：福建莆田市城厢区逸夫实验小学)