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摘要：每个人每天都会阅读大量文字，无论是书籍、报纸还是网络上，培养一定的阅读能力必不可少，而且阅读会让人开阔视野，充实内心，但现在中学生的课外阅读情况却令人担忧，本文将分析中职语文课外阅读的现状和问题，然后具体分析探讨如何提高学生课外阅读，将提出一些切实可行的策略和方法。
关键词：中职语文;课外阅读;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-142
古人云“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，可见阅读的重要性，我国是一个文化大国，泱泱中华，数千年来积累了无穷的精神财富，这些财富都是通过书籍来传达，阅读让我们身在小屋，身在千里，阅读让我们的精神饱满而充实，阅读让我们得到平静和安宁，阅读让我们可以与千年前的古人精神交流，一句话，阅读让我们的人生变得精彩而安谧。但是随着社会的发展，人们生活的步伐快得甚至不肯停下来阅读一本书，现代的人的精神处于空虚的状态，这种情况也反映到了学生的阅读量上。
在中职学校中，学生们最不重视的恐怕就是语文了，由于语文是需要长期的积累，是感性的主观，不像其他学科可以短期突击，是理性的，有固定的方法的。在语文中，阅读又受到冷落。这导致很多学生在考试时，语文的阅读读不懂，作文写得空洞无力，语文的整体水平都不高。那么如何在中职语文教育中，开展课外阅读呢。
1.新的认识
由于中职教育主要目标是培养社会需要的技能型人才，语文并不受到重视，加上课程繁多，任务繁重，很多学生根本不愿意花时间来进行课外阅读。
因此，学生和老师都要对课外阅读有全新的认识，都应该更加重视课外阅读。很多时候，孩子们对自己的错误视而不见，对家长和老师的劝导并不在意，但如果自己看了书，自己悟出了其中的道理，会挽救一个迷失的灵魂。
2.激发兴趣
兴趣是最好的老师，是最强大的动力，如何让学生产生阅读的兴趣呢。首先要“投其所好”。若你给初一的学生看《红与黑》，看《追忆似水年华》，看《梦溪笔谈》，很明显，他们不感兴趣也看不懂，若强行让他们看，反而打消了他们阅读的兴趣，这就要求，必须给他们看他们感兴趣的相关书籍，首先他们有兴趣能看下去，不管是什么书，甚至是报纸、漫画、笑话、短篇故事、寓言、童话等等，都可以，让他们愿意看，能够看，是迈出的第一步。然后，在上课的时候可以说几个故事，穿插推荐一些书籍，让学生产生求知欲，想要知道得更多，想要看得更多，比如在上老舍的课文时，就可以介绍老舍这个作家的背景，然后说他的写作风格，推荐几篇老舍的代表作或者书籍，让学生们课后能够有兴趣去查阅，去看。在上盘古开天辟地、女娲造人等课文时，就可以用玄幻的语气来介绍，让学生课后看一些关于古今中外的神话故事。
3.合理引导
教师在课外阅读教學中主要起到一个引导的作用，就像是晚会的主持，引导出每个演员的表演节目。那么教师应该做些什么呢？
3.1推荐合适的书。语文本身就是一个感性的科目，是一跟美有关的学科，那么是不是所有的美文都适合学生看呢？这要根据要达到的目标而言。首先，教师要引发学生的兴趣，也就是上文说的让学生能看一切自己感兴趣的类型，但需要注意不要让学生接触到恐怖、暴力、言情等类型，过早涉入这类阅读，反而会产生误导。那么这个时期可以推荐给学生看《青年文学》、曹文轩美文系列、《伊索寓言》等等。待到学生对阅读产生兴趣，就可以让学生看些有美的成分，有一定深度的书籍，中外名著是一个很好的选择，比如刘墉、林清玄等当代作家的书籍。但需注意，在经过一定时期的阅读量培养后，每个学生都会有自己喜欢的类型，有的痴迷玄幻，有的迷恋朦胧，有的喜欢武侠，有的热爱古典，若让学生一味只看自己喜欢的类型，会造成学生知识面的狭窄，比如只看现代文的学生，在考试时，对古文阅读一无所知，写作文也只限于一种体裁一种形式等等，这样会造成知识面的“营养不良“，必须要监督学生广泛全面地涉及各种文学体裁。
3.2阅读中的指导。阅读有不同的目的，有的是为了放松精神，让自己处于悠闲的状态，有的是为了强化自己的阅读能力，提高自己的阅读技能，所以学生的课外阅读不能只是让他们只“看”不想。教师可以单独开辟课程来引导学生。在上《红楼梦》时，鉴于课文是半白话的文章，且用词古典，学生不一定愿意看，有篇课文是宝玉初见黛玉，可以事先将电视剧中的这个场景剪切下来，利用多媒体播放给学生看，然后再上课文，大致介绍《红楼梦》的主要内容，推荐给学生课后看，在上《水浒传》《最后的第一课》之类的，这种方法非常奏效。
3.3培养良好的阅读习惯。可以让学生准备一个厚的本子，在阅读的时候，随时记录下自己喜欢的优美的词句，积累得多了，自然会运用，对看不懂的生僻字词，自己查字典或者上网搜查，自己找出其含义，理解会更加深刻，也更容易记住。对优美的句子进行背诵，学会仿写并将其运用在自己的写作当中;记住寓言传说神话、经典，格言名句等等，比如“小时了了”“尽忠报国”“孟母三迁”等等，这些典故不仅可以让自己的精神得到升华，明了做人做事的道理，还可以加强自己的文化修养，培养自己阅读古文的能力;学会修辞方法，学会描写方法。学会怎么刻画人物，怎么阐明事理，什么是侧面描写，什么是正面描写，同样写冬天，这篇跟那篇有什么不同，这些都是学生在阅读时，可以积累可以培养出来的写作能力;写下自己的感触，得到的道理。
参考文献
[1]王战伟. 利用语文课外阅读提高学生的语文素养 [J].基础教育教学研究. 2011. 7
[2]梁斌. 浅谈初中语文课外阅读[J]. 中学教学参考. 2011. 9
关键词：中职语文;课外阅读;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-142
古人云“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，可见阅读的重要性，我国是一个文化大国，泱泱中华，数千年来积累了无穷的精神财富，这些财富都是通过书籍来传达，阅读让我们身在小屋，身在千里，阅读让我们的精神饱满而充实，阅读让我们得到平静和安宁，阅读让我们可以与千年前的古人精神交流，一句话，阅读让我们的人生变得精彩而安谧。但是随着社会的发展，人们生活的步伐快得甚至不肯停下来阅读一本书，现代的人的精神处于空虚的状态，这种情况也反映到了学生的阅读量上。
在中职学校中，学生们最不重视的恐怕就是语文了，由于语文是需要长期的积累，是感性的主观，不像其他学科可以短期突击，是理性的，有固定的方法的。在语文中，阅读又受到冷落。这导致很多学生在考试时，语文的阅读读不懂，作文写得空洞无力，语文的整体水平都不高。那么如何在中职语文教育中，开展课外阅读呢。
1.新的认识
由于中职教育主要目标是培养社会需要的技能型人才，语文并不受到重视，加上课程繁多，任务繁重，很多学生根本不愿意花时间来进行课外阅读。
因此，学生和老师都要对课外阅读有全新的认识，都应该更加重视课外阅读。很多时候，孩子们对自己的错误视而不见，对家长和老师的劝导并不在意，但如果自己看了书，自己悟出了其中的道理，会挽救一个迷失的灵魂。
2.激发兴趣
兴趣是最好的老师，是最强大的动力，如何让学生产生阅读的兴趣呢。首先要“投其所好”。若你给初一的学生看《红与黑》，看《追忆似水年华》，看《梦溪笔谈》，很明显，他们不感兴趣也看不懂，若强行让他们看，反而打消了他们阅读的兴趣，这就要求，必须给他们看他们感兴趣的相关书籍，首先他们有兴趣能看下去，不管是什么书，甚至是报纸、漫画、笑话、短篇故事、寓言、童话等等，都可以，让他们愿意看，能够看，是迈出的第一步。然后，在上课的时候可以说几个故事，穿插推荐一些书籍，让学生产生求知欲，想要知道得更多，想要看得更多，比如在上老舍的课文时，就可以介绍老舍这个作家的背景，然后说他的写作风格，推荐几篇老舍的代表作或者书籍，让学生们课后能够有兴趣去查阅，去看。在上盘古开天辟地、女娲造人等课文时，就可以用玄幻的语气来介绍，让学生课后看一些关于古今中外的神话故事。
3.合理引导
教师在课外阅读教學中主要起到一个引导的作用，就像是晚会的主持，引导出每个演员的表演节目。那么教师应该做些什么呢？
3.1推荐合适的书。语文本身就是一个感性的科目，是一跟美有关的学科，那么是不是所有的美文都适合学生看呢？这要根据要达到的目标而言。首先，教师要引发学生的兴趣，也就是上文说的让学生能看一切自己感兴趣的类型，但需要注意不要让学生接触到恐怖、暴力、言情等类型，过早涉入这类阅读，反而会产生误导。那么这个时期可以推荐给学生看《青年文学》、曹文轩美文系列、《伊索寓言》等等。待到学生对阅读产生兴趣，就可以让学生看些有美的成分，有一定深度的书籍，中外名著是一个很好的选择，比如刘墉、林清玄等当代作家的书籍。但需注意，在经过一定时期的阅读量培养后，每个学生都会有自己喜欢的类型，有的痴迷玄幻，有的迷恋朦胧，有的喜欢武侠，有的热爱古典，若让学生一味只看自己喜欢的类型，会造成学生知识面的狭窄，比如只看现代文的学生，在考试时，对古文阅读一无所知，写作文也只限于一种体裁一种形式等等，这样会造成知识面的“营养不良“，必须要监督学生广泛全面地涉及各种文学体裁。
3.2阅读中的指导。阅读有不同的目的，有的是为了放松精神，让自己处于悠闲的状态，有的是为了强化自己的阅读能力，提高自己的阅读技能，所以学生的课外阅读不能只是让他们只“看”不想。教师可以单独开辟课程来引导学生。在上《红楼梦》时，鉴于课文是半白话的文章，且用词古典，学生不一定愿意看，有篇课文是宝玉初见黛玉，可以事先将电视剧中的这个场景剪切下来，利用多媒体播放给学生看，然后再上课文，大致介绍《红楼梦》的主要内容，推荐给学生课后看，在上《水浒传》《最后的第一课》之类的，这种方法非常奏效。
3.3培养良好的阅读习惯。可以让学生准备一个厚的本子，在阅读的时候，随时记录下自己喜欢的优美的词句，积累得多了，自然会运用，对看不懂的生僻字词，自己查字典或者上网搜查，自己找出其含义，理解会更加深刻，也更容易记住。对优美的句子进行背诵，学会仿写并将其运用在自己的写作当中;记住寓言传说神话、经典，格言名句等等，比如“小时了了”“尽忠报国”“孟母三迁”等等，这些典故不仅可以让自己的精神得到升华，明了做人做事的道理，还可以加强自己的文化修养，培养自己阅读古文的能力;学会修辞方法，学会描写方法。学会怎么刻画人物，怎么阐明事理，什么是侧面描写，什么是正面描写，同样写冬天，这篇跟那篇有什么不同，这些都是学生在阅读时，可以积累可以培养出来的写作能力;写下自己的感触，得到的道理。
参考文献
[1]王战伟. 利用语文课外阅读提高学生的语文素养 [J].基础教育教学研究. 2011. 7
[2]梁斌. 浅谈初中语文课外阅读[J]. 中学教学参考. 2011. 9