论文部分内容阅读
教学中的探索
◆韩江立 徐建伟
（石家庄工程职业学院 050061）
【摘要】高职高专类学校在教学过程中要以市场需求为导向，因此在教学过程中一定要结合Photoshop课程的特色与高职高专学生的特点，精心设置各项教学项目，注重学生个性化设计的培育，调节教学内容与方式，调动学生学习的积极性、主动性，激发学生的学习兴趣。通过课堂教学与实践相结合的教学模式，使学生的综合素质和专业素质有了明显的提高，为以后的就业打下坚实的基础。
【关键词】Photoshop；引导；教法；设计
Photoshop课程是艺术设计各类专业中非常重要的—门课程。因为Photoshop是目前专业设计人员使用最为广泛的工具之一，同时它也目前是应用范围最广泛的图像处理软件之一。它可以把摄影作品、数码图像、绘画以及现有的艺术作品有机的组合在一起，并进行特殊处理，使之产生超越想象的艺术效果。正因为如此，所以这对学生的要求非常高，它不但要求学生熟练使用软件，同时还要具備画面构图、色彩搭配、创意思维等相应的美术知识。那么如何才能让学生更好的掌握这门课程呢？下面把我在高职高专学校Photoshop教学中的一点心得体会整理如下。
一、教学中要充分激起学生的求知愿望
高职高专学校的学生不同于普通高校的学生，他们思维活跃，兴趣广泛。他们有独特的发散思维，他们会对自己感兴趣的事物进行深入的研究。如果他们能带着浓厚的兴趣来学习知识的话，效果肯定会很好。有了兴趣，才能调动学生学习的积极性，使学生学得轻松愉快，学习效率才能提高。因此，我们教师应该激发学生对知识的好奇心，加以适当的引导，让学生由兴趣入手，逐步深入、循序渐进的学习相关知识。我们要把发展兴趣爱好和学习知识结合起来，使学生体验到学习的乐趣，让兴趣与学习的良性循环。这就要求教师必需设计好的悬念，经过猜想、推理、尝试、步步深人，环环相扣，直到找到最终答案。完成一个一个学问点的打破、控制、运用，最终达到融会贯通。
二、教学中要给学生营造浓厚的艺术氛围
在Photoshop的教学中，任课教师要充分利用美学的熏陶，让学生通过网络、书籍观摩时尚的设计作品，带领学生去各种类型的设计展览参观欣赏优秀的设计作品，给学生营造浓厚的艺术氛围，让他们在耳濡目染中提高自己的艺术鉴赏力。同时任课教师要利用自身的专业知识吗，指导和帮助学生能够很好地理解作品的构图布局、色彩搭配、主题创意等。让学生在欣赏了优秀的设计作品之后，再自己独立创作设计完成作品。大量的教学实践，可以让学生了解当今时尚的设计风格的基础，增强学生的审美水平，开阔学生知识的眼界，激发学生的创造力与想象力，提高学生独立设计、制作完成各类作品的能力。
三、教学中要充分运用项目教学法
Photoshop是一门操作性很强的设计课程，教师在Photoshop教学中应该以学生为主体，以就业为导向，施行项目教学法。项目教学法是指将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕着项目组织和展开教学，使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。项目式教学法以讲述实际运用的项目为主，在项目的具体操作中熟练掌握所需的知识点，引导学生自主探究学习，这种教学方法尤其适合于高职高专教育。
教师可以在课堂上设置相关的设计项目，运用项目式驱动教学法来组织教学活动，带领学生共同去完成，让学生带着详细任务去探究，去了解学习的方向和目的。在课堂教学中教师应该把理论和实践有机地结合起来，提高学生的设计认知，充分发掘学生的设计创意才能。学生在熟练掌握软件的基础之上，更要重视创意设计阶段。项目式教学法打破了以教材为中心的传统教学模式，把教学的重点放在具体的实例制作上，把各种命令和工具的使用融入到了具体实例中来讲解，整个教学过程强调学以致用。正是这种教学方法，大大锻炼了学生的动手能力，到实践中学生能很快进入状态，创作时就会得心应手。项目教学法注重培养学生解决实际问题的能力，学生在问题解决的同时完成学习，在这个过程中获得自信、学会协作、锻炼能力。各项目都要以实例操作为主，除讲解典型案例外，还要提供相关理论知识，以帮助学生了解更多理论基础，同时还应提供相关艺术设计方面的知识，以达到巩固所学知识，学以致用的目的。这样无论学生以后从事哪方面的工作，都有针对性的学习与实践。
四、教学中要注重个性化设计的培育
社会的进步带来高速发展的商业环境，这就要求设计教育的重要性不段加强，对设计者才能的要求不断提高。随着电脑的普及和软件的发展，设计逐渐走向大众化、程序化，只要学过Photoshop软件的人员，都去做设计这个行业了。其实真正的设计师并不是掌握软件就可以称之为设计师，简单机械的去模仿，空洞生硬的去拼凑，这并不具备设计能力。合格的设计师要求设计创意必需具有个性。设计的实质是创意，设计创意源于设计者风格鲜明的思想和个性独到的见解。所以Photoshop的设计教学应该注重对设计原理、设计内容等理论学问的讲授，倡导培养学生个性化的设计作风，发掘个人与众不同的创意思维，使设计具有鲜明的个性表达和激烈的视觉冲击力。
五、教学中要加强对学生作品的考核机制
根据本课程的特点，一般是把课堂评价和作品评价结合起来。教师需要关注学生参与教学活动的态度，面对问题的思考能力，解决问题的驾驭能力，以及获取知识的经验与教训，让学生对整体的把握能力真正得到提高。把评价的重点放在整个学习过程，不应一味地注重最终结果的好与差。另外，创作的作品需要展示，可以把学生的作品做一个微型的课堂展览，让学生们互相观摩鉴赏，通过直观效果来考察学生对知识的获取和应用能力。学生之间可以互相对作品进行评价，分析作品的优点和缺点，互相学习，取长补短。同时老师也要对作品进行点评，引导学生讨论，以此来提高学生对作品的欣赏能力。
总之，Photoshop这门课程在教学过程中应该以学生为主体，充分调动起学生的求知愿望，增强专业技能的锻炼，着重培育学生的创意才能。它对学生的专业技能水平要求很高，同时对学生的想象力、创造力，以及相应的美术基础也有较高的要求。实践表明，在Photoshop教学中，增强课堂学习的氛围，培养学生个性创意能力，合理地应用项目教学，让学生在完成“项目”中掌握知识、技能和方法，真正体现了教学中学生的主体地位和教师的主导地位，可以提高教学的有效性，激发学生的学习兴趣和求知欲，能够培养学生的创造性思维和自主学习能力。
参考文献：
[1]《中文版Photoshop CS5标准教程 》 作者：雷波，李巧君，王树琴编著出版社：中国电力出版社 出版时间：2011-3-1
[2]《Photoshop CS5中文版实战从入门到精通》 作者：瞿微，肖基平主编出版社：人民邮电出版社 出版时间：2012-5-1
[3]《Adobe创意大学Photoshop CS5产品专家认证标准教材》 作者：赵鹏飞等编著出版社：印刷工业出版社 出版时间：2011-6-1
◆韩江立 徐建伟
（石家庄工程职业学院 050061）
【摘要】高职高专类学校在教学过程中要以市场需求为导向，因此在教学过程中一定要结合Photoshop课程的特色与高职高专学生的特点，精心设置各项教学项目，注重学生个性化设计的培育，调节教学内容与方式，调动学生学习的积极性、主动性，激发学生的学习兴趣。通过课堂教学与实践相结合的教学模式，使学生的综合素质和专业素质有了明显的提高，为以后的就业打下坚实的基础。
【关键词】Photoshop；引导；教法；设计
Photoshop课程是艺术设计各类专业中非常重要的—门课程。因为Photoshop是目前专业设计人员使用最为广泛的工具之一，同时它也目前是应用范围最广泛的图像处理软件之一。它可以把摄影作品、数码图像、绘画以及现有的艺术作品有机的组合在一起，并进行特殊处理，使之产生超越想象的艺术效果。正因为如此，所以这对学生的要求非常高，它不但要求学生熟练使用软件，同时还要具備画面构图、色彩搭配、创意思维等相应的美术知识。那么如何才能让学生更好的掌握这门课程呢？下面把我在高职高专学校Photoshop教学中的一点心得体会整理如下。
一、教学中要充分激起学生的求知愿望
高职高专学校的学生不同于普通高校的学生，他们思维活跃，兴趣广泛。他们有独特的发散思维，他们会对自己感兴趣的事物进行深入的研究。如果他们能带着浓厚的兴趣来学习知识的话，效果肯定会很好。有了兴趣，才能调动学生学习的积极性，使学生学得轻松愉快，学习效率才能提高。因此，我们教师应该激发学生对知识的好奇心，加以适当的引导，让学生由兴趣入手，逐步深入、循序渐进的学习相关知识。我们要把发展兴趣爱好和学习知识结合起来，使学生体验到学习的乐趣，让兴趣与学习的良性循环。这就要求教师必需设计好的悬念，经过猜想、推理、尝试、步步深人，环环相扣，直到找到最终答案。完成一个一个学问点的打破、控制、运用，最终达到融会贯通。
二、教学中要给学生营造浓厚的艺术氛围
在Photoshop的教学中，任课教师要充分利用美学的熏陶，让学生通过网络、书籍观摩时尚的设计作品，带领学生去各种类型的设计展览参观欣赏优秀的设计作品，给学生营造浓厚的艺术氛围，让他们在耳濡目染中提高自己的艺术鉴赏力。同时任课教师要利用自身的专业知识吗，指导和帮助学生能够很好地理解作品的构图布局、色彩搭配、主题创意等。让学生在欣赏了优秀的设计作品之后，再自己独立创作设计完成作品。大量的教学实践，可以让学生了解当今时尚的设计风格的基础，增强学生的审美水平，开阔学生知识的眼界，激发学生的创造力与想象力，提高学生独立设计、制作完成各类作品的能力。
三、教学中要充分运用项目教学法
Photoshop是一门操作性很强的设计课程，教师在Photoshop教学中应该以学生为主体，以就业为导向，施行项目教学法。项目教学法是指将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕着项目组织和展开教学，使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。项目式教学法以讲述实际运用的项目为主，在项目的具体操作中熟练掌握所需的知识点，引导学生自主探究学习，这种教学方法尤其适合于高职高专教育。
教师可以在课堂上设置相关的设计项目，运用项目式驱动教学法来组织教学活动，带领学生共同去完成，让学生带着详细任务去探究，去了解学习的方向和目的。在课堂教学中教师应该把理论和实践有机地结合起来，提高学生的设计认知，充分发掘学生的设计创意才能。学生在熟练掌握软件的基础之上，更要重视创意设计阶段。项目式教学法打破了以教材为中心的传统教学模式，把教学的重点放在具体的实例制作上，把各种命令和工具的使用融入到了具体实例中来讲解，整个教学过程强调学以致用。正是这种教学方法，大大锻炼了学生的动手能力，到实践中学生能很快进入状态，创作时就会得心应手。项目教学法注重培养学生解决实际问题的能力，学生在问题解决的同时完成学习，在这个过程中获得自信、学会协作、锻炼能力。各项目都要以实例操作为主，除讲解典型案例外，还要提供相关理论知识，以帮助学生了解更多理论基础，同时还应提供相关艺术设计方面的知识，以达到巩固所学知识，学以致用的目的。这样无论学生以后从事哪方面的工作，都有针对性的学习与实践。
四、教学中要注重个性化设计的培育
社会的进步带来高速发展的商业环境，这就要求设计教育的重要性不段加强，对设计者才能的要求不断提高。随着电脑的普及和软件的发展，设计逐渐走向大众化、程序化，只要学过Photoshop软件的人员，都去做设计这个行业了。其实真正的设计师并不是掌握软件就可以称之为设计师，简单机械的去模仿，空洞生硬的去拼凑，这并不具备设计能力。合格的设计师要求设计创意必需具有个性。设计的实质是创意，设计创意源于设计者风格鲜明的思想和个性独到的见解。所以Photoshop的设计教学应该注重对设计原理、设计内容等理论学问的讲授，倡导培养学生个性化的设计作风，发掘个人与众不同的创意思维，使设计具有鲜明的个性表达和激烈的视觉冲击力。
五、教学中要加强对学生作品的考核机制
根据本课程的特点，一般是把课堂评价和作品评价结合起来。教师需要关注学生参与教学活动的态度，面对问题的思考能力，解决问题的驾驭能力，以及获取知识的经验与教训，让学生对整体的把握能力真正得到提高。把评价的重点放在整个学习过程，不应一味地注重最终结果的好与差。另外，创作的作品需要展示，可以把学生的作品做一个微型的课堂展览，让学生们互相观摩鉴赏，通过直观效果来考察学生对知识的获取和应用能力。学生之间可以互相对作品进行评价，分析作品的优点和缺点，互相学习，取长补短。同时老师也要对作品进行点评，引导学生讨论，以此来提高学生对作品的欣赏能力。
总之，Photoshop这门课程在教学过程中应该以学生为主体，充分调动起学生的求知愿望，增强专业技能的锻炼，着重培育学生的创意才能。它对学生的专业技能水平要求很高，同时对学生的想象力、创造力，以及相应的美术基础也有较高的要求。实践表明，在Photoshop教学中，增强课堂学习的氛围，培养学生个性创意能力，合理地应用项目教学，让学生在完成“项目”中掌握知识、技能和方法，真正体现了教学中学生的主体地位和教师的主导地位，可以提高教学的有效性，激发学生的学习兴趣和求知欲，能够培养学生的创造性思维和自主学习能力。
参考文献：
[1]《中文版Photoshop CS5标准教程 》 作者：雷波，李巧君，王树琴编著出版社：中国电力出版社 出版时间：2011-3-1
[2]《Photoshop CS5中文版实战从入门到精通》 作者：瞿微，肖基平主编出版社：人民邮电出版社 出版时间：2012-5-1
[3]《Adobe创意大学Photoshop CS5产品专家认证标准教材》 作者：赵鹏飞等编著出版社：印刷工业出版社 出版时间：2011-6-1