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【摘要】在新课标教育改革方案的指导下，一批顺应时代教育发展需要的新型教学模式，不断涌入初中语文写作教学课堂，刺激了初中语文写作教学的全面发展。为了更好地顺应初中语文写作教学发展潮流，满足初中语文写作对于提高自身教学实效性的具体需要，本文针对情境教学模式在初中语文写作教学中的应用进行了深入探索，阐述了情境教学模式对于初中语文写作教学发展的现实意义，讨论了当前初中语文写作教学中存在的具体问题，并针对如何深入推动初中语文写作教学中情境教学模式的应用提出了相关建议。
【关键词】初中语文写作教学；情境教学模式；语文写作教学模式发展
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
伴随着素质教育在初中语文教学中的渗透，初中语文教学更加注重对学生语言词汇综合能力的培养，全面考察学生的学习需要，不断调整对写作教学的模式创新，锻炼学生的语文学习应用能力，以适应新时期的初中语文培养要求。情景教学模式，通过对学生学习主体地位的大力倡导，引导教师树立以学生发展为本的教育理念，联系生活实际构建语文写作教学情境，在为学生建设理想语文写作学习环境的同时，启迪其运用语文知识描述生活感想，抒发内心思想的协作应用思维发展，是初中语文写作教学实质性发展过程中，所不可忽视的一项重要教学模式改革。
一、初中语文写作情境教学模式应用的现实意义
（一）是提高学生语文写作学习主动性所必需的
情境教学模式在初中语文写作教学中的应用，践行了素质教育中以人为本的教育理念，尊重学生教学主体地位，满足学生的学习需求，大大刺激了学生参与初中语文写作学习的兴趣，为提高其初中语文写作学习的主动性奠定了坚实基础。在应用情境教学模式的过程中，教师在初中语文写作教学中充分扮演学习引导者的身份，将初中语文写作学习的主导权交还给学生，给予学生鼓励去把握语文应用写作的主动权，积极调动学生们的写作热情，在良好写作氛围的影响下，达到对学生参与初中语文写作学习主动性的提升和
维持。
（二）是全面提高初中语文写作教学发展实效性的保障
通过在初中语文写作教学中应用情境教学模式，刺激初中语文写作教学中教育理念的发展、教学方式的变革、教学内容的创新，从而达到对初中语文写作教学的全面且综合的实质性提升。在教育发展的新时代背景下，通过情境教学模式的进入，帮助初中语文写作教学转换教学思维，促使其更加深刻地认识到对于学生语文写作实践能力培养的重要意义。不仅如此，以课堂教学情景的融入，刺激初中语文写作教学方法的发展，为初中语文写作教学发展顺应教育的时代性建设奠定了基础。同时，初中语文写作教学内容的也会随着情境教学的深入进行深度的自我创新，促使初中语文写作教学内容更符合当今时代的语文教育发展需要，推动初中语文教学的综合提升。
二、当前初中语文写作教学存在的具体问题
（一）教学方式传统单一
由于我国基础教育发展历史的限制，在初中语文写作教学中，教师仍多采用传统单一的写作教学方式。在初中语文写作教学课堂上，教师以文体板式的填鸭式教学为主要教学手段，大大限制了学生自由发挥的空间，既不能真正提高学生们的写作能力，又为其失去学习兴趣埋下了隐患。这种单一化的教学方法，在背离写作教学个性化发展需要的同时，将初中语文写作教学发展引向了低质低效的深渊。不仅如此，这样的教学方式下，学生对于写作需要掌握的词汇运用、语句规整的基本能力都缺乏相应锻炼，薄弱的基本功为其日后的写作发展造成了阻碍，任务式的学习目的，错误地引导了学生的写作观念，极大地影响了初中语文写作教学的健康发展。
（二）教学内容死板枯燥
写作的基础在于阅读的积累和词汇量的丰富，在当前的初中语文写作教学中，最主要的问题就在的学生阅读储备的欠缺，写作课堂的开展应以帮助学生丰富表达能力，弥补阅读量的不足为主，而不是概述各种文体的规范格式。在目前的初中语文写作教学中，各种文体的形势要求，表达重点被视为主要的教学内容，与现实教学需要的重点相违背，阻碍了写作教学的整体发展。不仅如此，死板枯燥的文体教学，很难吸引学生的学习兴趣，进而失去对于语文写作的热情，极大地影响了初中语文写作教学的发展。
三、初中语文写作情境教学模式的应用建议
初中语文写作教学中的情境教学模式应用，要始终把握对初中语文写作教学发展实质性提高的根本要求，秉持以人为本的教育发展理念，在实效性、多样性、创新性的发展目标指导下，积极推动情境教学的深入，启迪学生发展语文写作思维，提升表述写作能力，满足新时期初中语文写作教学的进步发展。
（一）多样化教学方法
深入推动情景教学模式在初中语文写作教学中的应用，首先要摆脱传统单一的灌输填鸭式教学方法，促进教学方法的多样化。例如，将结合情境的启发叙述引入初中语文写作教学课堂中，通过结合教师提供的场景描述，吸引学生关注教学内容，以鼓励学生进行自由表达的方式，刺激其参与写作教学，并通过反复的联系引导，培养锻炼他们的词汇语句运用能力，为其进行作文故事的综合写作奠定基础，从而全面提升语文写作课堂的授课效率，提高学生的语文写作综合能力。不仅如此，借助多媒体设备的引入，丰富写作情景感受，能更直接的刺激学生进行语文表述，引导其自主的进行写作基础练习。
（二）创新化教学内容
全面有效地推动情景教学模式在初中语文写作教学中的深入，不仅要丰富教学方法适应模式变化，进行教学内容的创新也是十分必要。对应用情景教学模式的初中语文写作教学来说，贴近学生语文综合能力的时代性发展需要，以全面培养学生的表达叙述能力和积极、健康、开放、自由的主观思想为创新方向，是教学内容的改革基调。对于教材内容，要充分结合经典作品与时代文章，保持初中语文写作教学新鲜活力和根本基础。对于课件内容，要充分结合写作教学的发展需要，结合时下热点和社会生活，结合丰富的生活场景，最大程度的提升初中语文写作教学内容的丰富性和现实性，为培养学生写作能力的实际性发展奠定坚实基础。
（三）具体化应用途径
情境教学模式在初中语文写作教学中的应用，不但是一个概括性的总体变化，还要具体落实到语文写作教学的方方面面。在初中语文写作教学中，情境教学的应用要体现在课堂表述引导、写作任务布置、写作考试检验等诸多方面，全面的渗透教学情境在初中语文写作教学中的应用，在无形中引导学生主动接受和参与初中语文写作情境教学，全方位的落实情境教学对于学生习作学习主动性、写作思维开放性和写作表述应用能力的培养，刺激初中语文写作教学的综合提升。比如在写景片断的训练中，带学生到校园里走一走，看一看，那就能让学生更贴近自然，更细致地品味自然，写出学生自己的切身感受来。
四、总结
综上所述，我们不难发现情境教学应用对于初中语文写作教学发展的重要作用。只要我们在初中语文写作教学中，始终把握对情境教学应用的实践，具体化情境教学模式的应用方向，促进教学方法的多样化和教学内容的创新化，就能有效地实现情景教学在初中语文写作教学的应用发展，推动整体初中语文教学的实质性发展。
参考文献
[1]丁晓亮.合理应用情境教学模式提升初中语文写作教学实效[J].语文天地（初中版），2014（3）.
[2]李延梅.初中语文写作能力培养的途径分析[J].文教资料，2011（24）.
[3]赵娜.基于写作教学和口语交际教学的初中语文综合性学习的实践与研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2011.
[4]简雍平.网络环境下初中语文写作之SWOT分析及写作方式浅谈[J].中国科技博览，2008（24）.
[5]卢书静.网络环境下初中语文写作创新初探[J].神州（下旬刊），（4）.
作者简介：吴振华，男，1978年生，2003年毕业于苏州科技学
院，本科，中学一级教师。
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文写作教学；情境教学模式；语文写作教学模式发展
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
伴随着素质教育在初中语文教学中的渗透，初中语文教学更加注重对学生语言词汇综合能力的培养，全面考察学生的学习需要，不断调整对写作教学的模式创新，锻炼学生的语文学习应用能力，以适应新时期的初中语文培养要求。情景教学模式，通过对学生学习主体地位的大力倡导，引导教师树立以学生发展为本的教育理念，联系生活实际构建语文写作教学情境，在为学生建设理想语文写作学习环境的同时，启迪其运用语文知识描述生活感想，抒发内心思想的协作应用思维发展，是初中语文写作教学实质性发展过程中，所不可忽视的一项重要教学模式改革。
一、初中语文写作情境教学模式应用的现实意义
（一）是提高学生语文写作学习主动性所必需的
情境教学模式在初中语文写作教学中的应用，践行了素质教育中以人为本的教育理念，尊重学生教学主体地位，满足学生的学习需求，大大刺激了学生参与初中语文写作学习的兴趣，为提高其初中语文写作学习的主动性奠定了坚实基础。在应用情境教学模式的过程中，教师在初中语文写作教学中充分扮演学习引导者的身份，将初中语文写作学习的主导权交还给学生，给予学生鼓励去把握语文应用写作的主动权，积极调动学生们的写作热情，在良好写作氛围的影响下，达到对学生参与初中语文写作学习主动性的提升和
维持。
（二）是全面提高初中语文写作教学发展实效性的保障
通过在初中语文写作教学中应用情境教学模式，刺激初中语文写作教学中教育理念的发展、教学方式的变革、教学内容的创新，从而达到对初中语文写作教学的全面且综合的实质性提升。在教育发展的新时代背景下，通过情境教学模式的进入，帮助初中语文写作教学转换教学思维，促使其更加深刻地认识到对于学生语文写作实践能力培养的重要意义。不仅如此，以课堂教学情景的融入，刺激初中语文写作教学方法的发展，为初中语文写作教学发展顺应教育的时代性建设奠定了基础。同时，初中语文写作教学内容的也会随着情境教学的深入进行深度的自我创新，促使初中语文写作教学内容更符合当今时代的语文教育发展需要，推动初中语文教学的综合提升。
二、当前初中语文写作教学存在的具体问题
（一）教学方式传统单一
由于我国基础教育发展历史的限制，在初中语文写作教学中，教师仍多采用传统单一的写作教学方式。在初中语文写作教学课堂上，教师以文体板式的填鸭式教学为主要教学手段，大大限制了学生自由发挥的空间，既不能真正提高学生们的写作能力，又为其失去学习兴趣埋下了隐患。这种单一化的教学方法，在背离写作教学个性化发展需要的同时，将初中语文写作教学发展引向了低质低效的深渊。不仅如此，这样的教学方式下，学生对于写作需要掌握的词汇运用、语句规整的基本能力都缺乏相应锻炼，薄弱的基本功为其日后的写作发展造成了阻碍，任务式的学习目的，错误地引导了学生的写作观念，极大地影响了初中语文写作教学的健康发展。
（二）教学内容死板枯燥
写作的基础在于阅读的积累和词汇量的丰富，在当前的初中语文写作教学中，最主要的问题就在的学生阅读储备的欠缺，写作课堂的开展应以帮助学生丰富表达能力，弥补阅读量的不足为主，而不是概述各种文体的规范格式。在目前的初中语文写作教学中，各种文体的形势要求，表达重点被视为主要的教学内容，与现实教学需要的重点相违背，阻碍了写作教学的整体发展。不仅如此，死板枯燥的文体教学，很难吸引学生的学习兴趣，进而失去对于语文写作的热情，极大地影响了初中语文写作教学的发展。
三、初中语文写作情境教学模式的应用建议
初中语文写作教学中的情境教学模式应用，要始终把握对初中语文写作教学发展实质性提高的根本要求，秉持以人为本的教育发展理念，在实效性、多样性、创新性的发展目标指导下，积极推动情境教学的深入，启迪学生发展语文写作思维，提升表述写作能力，满足新时期初中语文写作教学的进步发展。
（一）多样化教学方法
深入推动情景教学模式在初中语文写作教学中的应用，首先要摆脱传统单一的灌输填鸭式教学方法，促进教学方法的多样化。例如，将结合情境的启发叙述引入初中语文写作教学课堂中，通过结合教师提供的场景描述，吸引学生关注教学内容，以鼓励学生进行自由表达的方式，刺激其参与写作教学，并通过反复的联系引导，培养锻炼他们的词汇语句运用能力，为其进行作文故事的综合写作奠定基础，从而全面提升语文写作课堂的授课效率，提高学生的语文写作综合能力。不仅如此，借助多媒体设备的引入，丰富写作情景感受，能更直接的刺激学生进行语文表述，引导其自主的进行写作基础练习。
（二）创新化教学内容
全面有效地推动情景教学模式在初中语文写作教学中的深入，不仅要丰富教学方法适应模式变化，进行教学内容的创新也是十分必要。对应用情景教学模式的初中语文写作教学来说，贴近学生语文综合能力的时代性发展需要，以全面培养学生的表达叙述能力和积极、健康、开放、自由的主观思想为创新方向，是教学内容的改革基调。对于教材内容，要充分结合经典作品与时代文章，保持初中语文写作教学新鲜活力和根本基础。对于课件内容，要充分结合写作教学的发展需要，结合时下热点和社会生活，结合丰富的生活场景，最大程度的提升初中语文写作教学内容的丰富性和现实性，为培养学生写作能力的实际性发展奠定坚实基础。
（三）具体化应用途径
情境教学模式在初中语文写作教学中的应用，不但是一个概括性的总体变化，还要具体落实到语文写作教学的方方面面。在初中语文写作教学中，情境教学的应用要体现在课堂表述引导、写作任务布置、写作考试检验等诸多方面，全面的渗透教学情境在初中语文写作教学中的应用，在无形中引导学生主动接受和参与初中语文写作情境教学，全方位的落实情境教学对于学生习作学习主动性、写作思维开放性和写作表述应用能力的培养，刺激初中语文写作教学的综合提升。比如在写景片断的训练中，带学生到校园里走一走，看一看，那就能让学生更贴近自然，更细致地品味自然，写出学生自己的切身感受来。
四、总结
综上所述，我们不难发现情境教学应用对于初中语文写作教学发展的重要作用。只要我们在初中语文写作教学中，始终把握对情境教学应用的实践，具体化情境教学模式的应用方向，促进教学方法的多样化和教学内容的创新化，就能有效地实现情景教学在初中语文写作教学的应用发展，推动整体初中语文教学的实质性发展。
参考文献
[1]丁晓亮.合理应用情境教学模式提升初中语文写作教学实效[J].语文天地（初中版），2014（3）.
[2]李延梅.初中语文写作能力培养的途径分析[J].文教资料，2011（24）.
[3]赵娜.基于写作教学和口语交际教学的初中语文综合性学习的实践与研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2011.
[4]简雍平.网络环境下初中语文写作之SWOT分析及写作方式浅谈[J].中国科技博览，2008（24）.
[5]卢书静.网络环境下初中语文写作创新初探[J].神州（下旬刊），（4）.
作者简介：吴振华，男，1978年生，2003年毕业于苏州科技学
院，本科，中学一级教师。
（编辑：龙贤东）