学校物力资源配置是为学校教育教学服务的。不少学校没有充分利用学校物力资源，片面追求物力资源配置大而全，高精尖，却忽视了管理和维修，造成学校物力资源配置与管理的“四重四轻”现象。
　　一、重购置轻使用
　　从实际情况看，不少学校都很重视教育物力资源的配置，但往往容易走入误区，在购置设备时盲目追求大而全，高精尖，互相攀比，超标配备，而很少考虑所购置的设备在教育教学中是否有较高的利用率和较大的使用效益。例如，不少学校购置了计算机、多媒体、摄像机、语音设备，可用了几年就将其闲置了。以五年前配置的计算机为例，每所学校都有三四十套，可现在正常使用的学校有几所？大部分机器都处于闲置状态，有的学校未经批准就借给了外单位或私人。还有一些学校，先进的设备购置回来后却无人会用，只能成为摆设。例如某农村小学前几年配置了交互式电子白板，却一直很少有人使用。试问，学校为什么配置物力资源？如何有效地利用这些物力资源为教育教学服务？这些问题值得学校重视，特别要在合理有效的使用上下一番工夫，动一番脑筋，让学校购置的设备发挥应有的作用。
　　笔者认为，要想合理有效地使用物力资源，应做到以下三点：（1）学校配置物力资源要量力而行，实用有效为最好，杜绝不符合实际的攀比心理。（2）学校有了物力资源后，要加强管理和使用，以发挥其作用。如加强教师培训，让教师掌握教育设备的使用方法，并将其运用于自己的教育教学实践中。教师要充分利用学校现有资源和设备，为教育教学服务。如充分利用多媒体辅助教学，充分利用“班班通”设备，实施“先学后教”备课教学等。（3）充分利用学校闲置资源，如可以利用学校配备的多余计算机，为留守儿童开发视频聊天室等。
　　二、重管钱轻管物
　　不少学校存在着传统的“重钱不重物”的错误观念。对管钱的人员管得很严，账目上一分钱也不许出差错，出了差错就得重新做账，查不出问题，核实不清楚，找不出原因，决不罢休。而对待管物的问题则另当别论。在一些学校，从领导到主管物资的人员，发现丢失、损坏的物资，无论大小，无论是否说得清楚责任，都不甚重视，时间一长这些设备就无人过问了，最后只需办一些手续，领导一批准，就注销了之，造成了学校资产的流失。存在这种情况的学校并不在少数。因此，要杜绝学校设备的损坏和资产的流失，就要加强物力资源管理，需要做到：（1）建立和健全规章制度。对学校的固定资产必须要有严格的管理制度。在实际工作中要重视各种账目制度、注销制度、使用登记制度、交接制度等。（2）重视设备的使用，引导、鼓励教师使用这些设备为教学服务。（3）及时检查发现各种影响资源配置使用效益的问题和漏洞，并及时补救。
　　三、重使用轻维修
　　在使用教育教学设备的过程中，相当多的学校只是大力提倡使用，以发挥物力资源的价值，而对设备的爱护和管理要求甚少。保管不善、使用不当、维修不及时是造成学校大批教育教学设备损坏的重要原因。一般来说，教育教学设备坏了，能及时维修的学校很少，多数学校都是设备出了一点故障，就将其闲置一边，无人管理，以致锈烂。如果学校能够重视教育教学设备的保管，及时检查和维修，则可以为学校节约大笔资金。（1）学校要安排专人负责管理，主要负责收集、登记和联系维修。（2）对闲置的设备加强管理，并因地制宜地进行二次开发利用。（3）对教师进行排除基本故障的培训，保证设备顺利使用。
　　四、重管理轻用人
　　设备是要人来管理和使用的，同是管理一个实验室，使用一套设备，不同的人所得的效果可能截然不同。不少学校不惜花巨资购置了多媒体设备，安装在学校多媒体教室后，便随便指定一个人来管理。由于管理人员不负责任、操作人员使用不当等原因，没多长时间多媒体设备就出了故障。有的学校管理很差，计算机使用后不关机，长期开着。有的学校多媒体系列设备不全，给使用者带来麻烦。要想减少教育技术资源的浪费，提高使用效益，需要做到：（1）提高管理人员的思想认识、责任意识、技术水平和管理水平，这样才能充分发挥设备在教育教学中的作用，提高设备的使用效益。（2）加强对管理人员队伍的技术培训。购置设备之前应选配好管理人员和技术人员，否则不如不购置设备。（3）建立切合实际的管理机制，特别是对管理人员的职责、使用与评价考核，用科学的制度和考评办法促进教师对设备的有效管理与使用。