初中英语写作是教学的重点和难点。写作教学是培养初中生语言表达能力重要途径之一，可以体现学生学习能力的高低和语言表达能力的高低。在初中英语教学中，教材又是写作教学的重要资源，作为初中英语教师在教学时需要充分挖掘英语教材的写作素材，从中寻找与初中生生活贴近的写作素材，并创新写作教学方法，全面提升初中生书面表达能力。
　　1. 灵活运用教材，注重日常积累
　　英语教材中的单词、句型与语法是初中生写作的基础，只有掌握充足的单词、句型与语法，才能写出高质量和高水平的文章，不然写出的作文只会空洞没有灵魂。所以英语教师需要以教材为基础，夯实学生的基础知识，指导初中生灵活运用教材，挖掘教材中有价值的信息和内容。
　　为了提高初中生写作水平，提高初中英语作文教学质量，教师首先需要指导初中生挖掘英语教材中单词，通过熟记、巧记单词提高自己的单词量。英语教师在指导学生掌握英语单词时，需要让初中生明确单词的含义、用法和词性，并主动联系单词之间的关系，区别单词词义，掌握单词词性之间的转化。教师需要在指导学生记忆单词时掌握单词的其他变形，了解单词的词性，并在此基础上掌握单词的近义词、反义词以及同义词等。这样既能丰富学生的词汇量，又能使学生的知识得到最大限度的扩展。当然，教师在指导学生挖掘教材单词的同时，还应该指导学生强化句型，教师可以根据学生掌握单词和词汇的水平，从教材中挖掘符合初中生认知水平的句型和习惯用语等，让学生根据具体的词汇和句型进行写作。通过这种方式，不仅能锻炼学生掌握句型的能力，又能让初中生在掌握句型、词汇的同时提高自己的写作水平与写作质量。
　　除此之外，英语教师还应该指导学生在写作时以教材课文为中心，由浅到深进行训练。教师可以要求学生背诵课文段落，或者默写课文段落以此提高初中生写作的能力，从课文规范的句子和篇章中吸取写作经验。
　　2. 掌握写作方法，注重合理取舍
　　在传统初中英语教学过程中，英语教师并没有重视对学生写作方法的传授，只是单纯地向初中生教授具体的写作步骤和写作框架，在这种写作教学模式的影响下，初中生的学习兴趣和学习效率较低。所以，为了提高初中生学习兴趣和学习效率，教师需要充分发挥自身指导作用，指导学生挖掘教材中的写作方法，并要求学生在选择写作方法时注意合理取舍。
　　教材中有很多优秀篇章，作为英语教师可以指导学生分析优秀篇章，用例文分析的方法指导学生分析课文，从中挖掘适合写作的素材。同时，教师在此过程中还需要与初中生一起总结语法模型，告诫学生在写作之前应该做到“心中有纲”，并在纸上列好提纲，为接下来的写作练习打下良好的基础。另外，作为英语教师还需要在日常教学中渗透比较写作法，即让学生先写出一篇作文，教师在学生作文的基础上进行修改和点评，并要求学生根据自己的修改重新拟写作文。这样学生可以在修改和写作的过程中比较不同内容的优劣，提高自己的写作质量和写作水平。
　　3. 学生阅读教材内容，提升理解能力
　　在写作教学中，阅读和写作是紧密联系的。教师需要指导学生阅读教材内容，提升学生的理解能力。学生通过阅读课文，提升理解能力可以为自己的写作活动打下良好的基础。大部分的初中生之所以审题能力不强，理解能力不强是因为他们没有掌握阅读课文的能力。他们不能从教材中概括出文章的核心内容，理解能力和概括能力较差。所以，初中英语教师需要指导学生以读促写，读写结合。英语教材中为初中生提供了大量的阅读素材，学生可以在阅读中积累知识，收获经验。教师应该指导学生在阅读课文内容的同时注意积累语言知识和写作技巧。除此之外，教师还应该多鼓励学生阅读课外书籍，从书籍中积累素材，培养自己的语感。当然，教师在指导阅读课外书籍时应指导学生注重书籍的选择，选择适合初中生阅读的书籍，并在阅读的过程中学会积累和总结。
　　在学生阅读之后，教师还应该对学生的阅读活动和写作活动进行简要的点评，鼓励学生用作文表达自己的思想感情，提高写作质量。
　　总而言之，教师在指导学生挖掘英语教材写作素材时，要尊重学生的意见和建议。在此基础上鼓励学生把阅读和写作相结合，并指导学生从教材中夯实单词、词组和短语。通过这种方式，激发初中生写作的兴趣，提高初中生写作的质量和水平。
　　（作者单位：河南省信阳市平桥区邢集镇中心校）