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摘要：本文通过对拓展训练内涵、特点及及意义的研究，分析了拓展训练在小学体育教学中开展的可行性，并指出了拓展训练与小学体育教学融合过程中存在的问题并提出相关对策，旨在為小学体育教学提供一条新的发展思路。
关键词：小学体育教学 拓展训练 融合
1前言
由于现代社会的发展对人才的培养又有了新的要求，作为学校教育重要内容的体育课，肩负着新的使命与责任。国内初步发展的拓展训练正是顺应学校体育教学改革发展的一个较好补充。因此，如何将拓展训练与体育教学相融合也就成了当前学校教学改革的又一个重要内容。
2研究对象与研究方法
2.1研究对象
拓展训练、小学体育教学
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
通过万方数据库、中国学术文献总库，查阅了大量与本研究相关的文献资料，并阅读有关专著，为本文的写作奠定了坚实的理论基础。
2.2.2访谈法
电话及实地访问了多年从事拓展训练的专家及教学经验丰富的体育教师，为本文的写作积累了丰富的素材。
3研究内容
3.1拓展训练定义
拓展训练，又称体验式培训（Outward Bound），原意为一艘小船驶离平静的港湾，驶向波涛汹涌的大海，去迎接一次次挑战。拓展训练源于二战时期的英国，当时盟军在大西洋的物资供给线屡遭德军潜艇袭击，大部分水手葬身海底，只有少数人得以生还，后经军方救生专家研究发现，生还者不一定是体能最好的人，但却是具备坚强意志、良好团队精神和丰富海上求生技能的人员。于是1941年在英国成立了第一所“海上生存与训练学校”。唐建倦等人引用了香港外展的概念，从拓展训练的目的、功能、实质等方面对拓展训练的涵义进行了阐述，认为拓展训练，又称外展训练，其本质是：通过参加这种训练，使参加者能够改善自我概念。
3.2拓展训练的特点
3.2.1综合活动性
拓展训练的所有项目都以体能活动为引导，引发出认知活动、情感活动、意志活动和交往活动，有明确的操作过程，要求学员全身心的投入。
3.2.2挑战极限。
拓展训练的项目都具有一定的难度，表现在心理考验上，需要学员向自己的能力极限挑战，跨越极限。
3.2.3集体中的个性
拓展训练实行分组活动，强调集体合作。力图使每一名学员竭尽全力为集体争取荣誉，同时从集体中吸取巨大的力量和信心，在集体中显示个性。
3.2.4自我教育。
训练师只是在课前把课程的内容、目的、要求以及必要的安全注意事项向学员讲清楚，活动中一般不进行讲述，也不参与讨论，充分尊重学员的主体地位和主观能动性。课后的总结中，教员只是点到为止，主要让学员自己来讲。达到了自我教育的目的。
3.3拓展训练的意义
3.3.1拓展训练可以使学习者重新对自己的能力及认识进行剖析，增强自信心和沟通能力，增强战胜困难的毅力，提高解决问题的能力。同时，还能够锻炼身体的灵活性和协调性，启发想象力和创造力。
3.3.2拓展训练能够增强学习者的团队意识和责任心，加强小组成员间的相互信任，提升成员的人际交往能力。
综上所述，拓展训练对于增强学生的合作意识及创造能力等方面有一定的促进作用，这与新课程所倡导的自主、合作、探究学习不谋而合。拓展训练的教学过程主要分为引导、体验、感悟、总结以及分享五个阶段，体育教学一般分为准备、基本与结束三大部分。拓展训练体验与感悟两阶段是体育教学基本部分的体现，分享与总结两阶段对应着体育教学的总结阶段，二者虽然在形式上存在着差异，但他们的教学目的与内容在某种程度上存在着共性与连续性。因此，在小学体育教学中融入拓展训练是极为可行的。
3.4小学体育教学中融入拓展训练的影响因素
3.4.1支持力度不够
一项活动的开展提高需要主管部门的统一领导和协调。实践证明，一个学校的体育工作开展好坏，不仅取决于该学校所在地区的体育环境、经济发展水平等因素，而且受制于学校领导对于体育工作的重视程度，后者是更为重要的因素。同时，目前的教育模式虽然在一定程度上重视了学生综合素质的提升，但是力度不够，学习成绩依然被摆在首要位置，尤其是农村学校，对于学习以外的活动，学校及家长没有形成科学、正确的理解，支持力度不够。
3.4.2资金不足
由于现阶段小学拓展训练活动还没有得到有效的开展，许多学校除了教学方面的资金投入，没有更多的资金来源支持这一活动的开展。另外，一些拓展训练项目对于场地器材还有较为严格的要求，例如“断桥”、“攀岩”这类项目，因此也就增加了对资金的需求。然而，一旦资金无法得到保障，拓展训练也就无法得以实施，有的学校也就不愿在教学中融入这一项目了。
3.4.3安全问题
由于学生家长对于拓展训练缺乏较为深入的了解，加上新闻媒体的一些负面报道，提到拓展训练，很多家长都会担心安全问题。家长担心安全措施薄弱，学生多教师少，做不到有效的监控;教师也担心学生多，管理起来难度较大，无法合理控制场面。这就在一定程度上阻碍了拓展训练的有效开展。
3.5小学体育教学中融入拓展训练的对策
3.5.1更新观念，提高对拓展训练的认识
学校及政府相关部门可以开展相关讲座，使学生家长对于拓展训练有一个科学正确的认识，了解拓展训练对于学生发展的促进作用。学校可以将拓展训练与课外活动结合起来，让所有学生都能在拓展训练中磨练意志、锻炼身体、开拓思路。
3.5.2选择低成本的训练项目
拓展训练对于场地器材的要求根据项目的不同而有所不同，有些项目只需要几张废旧的报纸，几双筷子，几张扑克牌就能够起到很大的教育价值。同时，有些器材也可以让学生自己动手制作，不仅提高了学生的自主动手能力，而且可以使学生充分融入拓展训练之中。学校应本着大力投入的原则，充分重视拓展训练教育。
3.5.3做好安全防范工作
在学校开展的拓展训练项目大部分都是安全系数较高的地面项目，因此，安全问题可以得到保证。学校应加强相关人员的培训，组织演练，对于可能发生的危险事先做好分析。训练开展之前，对学生进行系统、全面的安全教育;在训练进行的过程中，组织管理人员做好安全监控，发现不安全因素及时予以排除。
4结论与建议
4.1结论
4.1.1拓展训练对于发展学生体能，磨练意志及开拓思维具有较好的促进作用。因此，在小学体育教学中融入拓展训练是可行的。
4.2.2目前，学校及家长对于拓展训练的认识不足，支持力度不够，影响了小学体育教学与拓展训练活动的融合。
4.2.3资金投入不足在一定程度上限制了小学体育教学与拓展训练活动的融合。
4.2.4学校及家长对安全问题的担忧阻碍了小学体育教学与拓展训练活动的融合。
4.2建议
4.2.1小学体育教学融入拓展训练是可行的。学校应根据自身具体情况，设置相应的训练项目，采取合理的训练形式，以达到相应的训练效果，为学校的教学提供帮助。
4.2.2学校及学生家长应更新观念，提高认识，促进小学体育教学与拓展训练的有效融合。
4.2.3政府及学校在加大拓展训练投入的基础上，选取一些低成本，高效果的训练项目，使体育教学与拓展训练的融合在节省开支的基础上促进学生的全面发展。
4.2.4学校主管部门应加强体育教师培训，提高教师安全素养，使体育教学与拓展训练在安全、和谐的氛围中有效融合。
参考文献
[1]李翼，拓展训练——重塑自我的新起点，中国培训，2001（10）
[2]李友海，拓展训练：全新的学习方法和训练方式，中国培训，2001（3）
关键词：小学体育教学 拓展训练 融合
1前言
由于现代社会的发展对人才的培养又有了新的要求，作为学校教育重要内容的体育课，肩负着新的使命与责任。国内初步发展的拓展训练正是顺应学校体育教学改革发展的一个较好补充。因此，如何将拓展训练与体育教学相融合也就成了当前学校教学改革的又一个重要内容。
2研究对象与研究方法
2.1研究对象
拓展训练、小学体育教学
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
通过万方数据库、中国学术文献总库，查阅了大量与本研究相关的文献资料，并阅读有关专著，为本文的写作奠定了坚实的理论基础。
2.2.2访谈法
电话及实地访问了多年从事拓展训练的专家及教学经验丰富的体育教师，为本文的写作积累了丰富的素材。
3研究内容
3.1拓展训练定义
拓展训练，又称体验式培训（Outward Bound），原意为一艘小船驶离平静的港湾，驶向波涛汹涌的大海，去迎接一次次挑战。拓展训练源于二战时期的英国，当时盟军在大西洋的物资供给线屡遭德军潜艇袭击，大部分水手葬身海底，只有少数人得以生还，后经军方救生专家研究发现，生还者不一定是体能最好的人，但却是具备坚强意志、良好团队精神和丰富海上求生技能的人员。于是1941年在英国成立了第一所“海上生存与训练学校”。唐建倦等人引用了香港外展的概念，从拓展训练的目的、功能、实质等方面对拓展训练的涵义进行了阐述，认为拓展训练，又称外展训练，其本质是：通过参加这种训练，使参加者能够改善自我概念。
3.2拓展训练的特点
3.2.1综合活动性
拓展训练的所有项目都以体能活动为引导，引发出认知活动、情感活动、意志活动和交往活动，有明确的操作过程，要求学员全身心的投入。
3.2.2挑战极限。
拓展训练的项目都具有一定的难度，表现在心理考验上，需要学员向自己的能力极限挑战，跨越极限。
3.2.3集体中的个性
拓展训练实行分组活动，强调集体合作。力图使每一名学员竭尽全力为集体争取荣誉，同时从集体中吸取巨大的力量和信心，在集体中显示个性。
3.2.4自我教育。
训练师只是在课前把课程的内容、目的、要求以及必要的安全注意事项向学员讲清楚，活动中一般不进行讲述，也不参与讨论，充分尊重学员的主体地位和主观能动性。课后的总结中，教员只是点到为止，主要让学员自己来讲。达到了自我教育的目的。
3.3拓展训练的意义
3.3.1拓展训练可以使学习者重新对自己的能力及认识进行剖析，增强自信心和沟通能力，增强战胜困难的毅力，提高解决问题的能力。同时，还能够锻炼身体的灵活性和协调性，启发想象力和创造力。
3.3.2拓展训练能够增强学习者的团队意识和责任心，加强小组成员间的相互信任，提升成员的人际交往能力。
综上所述，拓展训练对于增强学生的合作意识及创造能力等方面有一定的促进作用，这与新课程所倡导的自主、合作、探究学习不谋而合。拓展训练的教学过程主要分为引导、体验、感悟、总结以及分享五个阶段，体育教学一般分为准备、基本与结束三大部分。拓展训练体验与感悟两阶段是体育教学基本部分的体现，分享与总结两阶段对应着体育教学的总结阶段，二者虽然在形式上存在着差异，但他们的教学目的与内容在某种程度上存在着共性与连续性。因此，在小学体育教学中融入拓展训练是极为可行的。
3.4小学体育教学中融入拓展训练的影响因素
3.4.1支持力度不够
一项活动的开展提高需要主管部门的统一领导和协调。实践证明，一个学校的体育工作开展好坏，不仅取决于该学校所在地区的体育环境、经济发展水平等因素，而且受制于学校领导对于体育工作的重视程度，后者是更为重要的因素。同时，目前的教育模式虽然在一定程度上重视了学生综合素质的提升，但是力度不够，学习成绩依然被摆在首要位置，尤其是农村学校，对于学习以外的活动，学校及家长没有形成科学、正确的理解，支持力度不够。
3.4.2资金不足
由于现阶段小学拓展训练活动还没有得到有效的开展，许多学校除了教学方面的资金投入，没有更多的资金来源支持这一活动的开展。另外，一些拓展训练项目对于场地器材还有较为严格的要求，例如“断桥”、“攀岩”这类项目，因此也就增加了对资金的需求。然而，一旦资金无法得到保障，拓展训练也就无法得以实施，有的学校也就不愿在教学中融入这一项目了。
3.4.3安全问题
由于学生家长对于拓展训练缺乏较为深入的了解，加上新闻媒体的一些负面报道，提到拓展训练，很多家长都会担心安全问题。家长担心安全措施薄弱，学生多教师少，做不到有效的监控;教师也担心学生多，管理起来难度较大，无法合理控制场面。这就在一定程度上阻碍了拓展训练的有效开展。
3.5小学体育教学中融入拓展训练的对策
3.5.1更新观念，提高对拓展训练的认识
学校及政府相关部门可以开展相关讲座，使学生家长对于拓展训练有一个科学正确的认识，了解拓展训练对于学生发展的促进作用。学校可以将拓展训练与课外活动结合起来，让所有学生都能在拓展训练中磨练意志、锻炼身体、开拓思路。
3.5.2选择低成本的训练项目
拓展训练对于场地器材的要求根据项目的不同而有所不同，有些项目只需要几张废旧的报纸，几双筷子，几张扑克牌就能够起到很大的教育价值。同时，有些器材也可以让学生自己动手制作，不仅提高了学生的自主动手能力，而且可以使学生充分融入拓展训练之中。学校应本着大力投入的原则，充分重视拓展训练教育。
3.5.3做好安全防范工作
在学校开展的拓展训练项目大部分都是安全系数较高的地面项目，因此，安全问题可以得到保证。学校应加强相关人员的培训，组织演练，对于可能发生的危险事先做好分析。训练开展之前，对学生进行系统、全面的安全教育;在训练进行的过程中，组织管理人员做好安全监控，发现不安全因素及时予以排除。
4结论与建议
4.1结论
4.1.1拓展训练对于发展学生体能，磨练意志及开拓思维具有较好的促进作用。因此，在小学体育教学中融入拓展训练是可行的。
4.2.2目前，学校及家长对于拓展训练的认识不足，支持力度不够，影响了小学体育教学与拓展训练活动的融合。
4.2.3资金投入不足在一定程度上限制了小学体育教学与拓展训练活动的融合。
4.2.4学校及家长对安全问题的担忧阻碍了小学体育教学与拓展训练活动的融合。
4.2建议
4.2.1小学体育教学融入拓展训练是可行的。学校应根据自身具体情况，设置相应的训练项目，采取合理的训练形式，以达到相应的训练效果，为学校的教学提供帮助。
4.2.2学校及学生家长应更新观念，提高认识，促进小学体育教学与拓展训练的有效融合。
4.2.3政府及学校在加大拓展训练投入的基础上，选取一些低成本，高效果的训练项目，使体育教学与拓展训练的融合在节省开支的基础上促进学生的全面发展。
4.2.4学校主管部门应加强体育教师培训，提高教师安全素养，使体育教学与拓展训练在安全、和谐的氛围中有效融合。
参考文献
[1]李翼，拓展训练——重塑自我的新起点，中国培训，2001（10）
[2]李友海，拓展训练：全新的学习方法和训练方式，中国培训，2001（3）