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摘 要：英语书面表达在高考中起很重要的作用。在平时教学中，教师应重视学生的英语写作训练，有计划有目的地训练和提高学生的限时英语写作能力，以便学生在高考中取得好成绩。
关键词：审题、表达、润色、修改
高考书面表达常从如下六个方面进行判分，即：1.内容要点是否完整；2.词汇和语法结构运用是否得当；3.上下文是否连贯；4.词数是否符合要求；5.拼写与标点符号是否正确；6.书写是否工整。
要写好书面表达，我们可以采取如下五个步骤：
1.审题定向，构思要点
书面表达的第一步是仔细审题，要仔细阅读试题要求及相关信息，如图表、图画、数字等，要准确把握出题者的意图。看清题目要求、说明及注意事项，并包括词数、是否要写题目、开头结尾是否已写好，以及给出的参考词汇。弄清所给要点提示并一一列出。如果是图画，一定要围绕主题合理想象，切忌随意发挥。然后根据要求，确定文体（应用文、说明文、记叙文）、格式（信件、启事、日记、便条、口头通知、书面通知）、作者身份（第几人称）、基本时态及安排文章结构、段落等。
2.翻译短语，确定句式
按照要求将句子要点一一列出，并将要点翻译出来，翻译时要注意句式多变，不重复，不遗漏。质量好的句子体现在了措辞、结构、上下文的连贯性等方面。
3.表述成句，组句成文
将以上翻译出的要点短语连词成句。写作基本句时要注意紧扣要点内容，尽量使用简单句或简洁明了的句子表述，句子一定要完整，表达的内容也要完整；不会的词用其他方式表达，不要受汉语思维所束缚，一味翻译。句式要多变，学生可以使用常用的强调句、倒装句、定语从句，名词性从句、还可以使用非谓语动词做状语，定语等高级句式，使文章有吸引读者的亮点。
4.润色提升，审读修改
书面表达不仅仅是"句子堆积"，同时要注意文章的连贯性和逻辑性，使文章上下衔接自然、紧凑。用好各种关联词，对写出一篇有“英语味”的文章很重要。
下面是写作中经常用到的一些关联词：表连接如：and, as well as, as well, together with, along with；表转折用：but, however , meanwhile, on the contrary ；表因果用：therefore,so， hence；表递进用:besides,also,in addition,what’s more, more over；表总结用in a word, totally all in all ,表对比用：on the one hand ,on the other hand， for one thing ,for another ，as for, above all等。
注意句型多样化，既要有简单句，又要有复合句，特别注意运用地道用法的英语句型，这样使短文看起来生动。写作时，注意长短句结合。比如要表达‘我叫汤姆,十七岁,在北京四中上学’不要老用I,可以使用定语从句和同位语“I am Tom, a seventeen-year-old boy, who studies at Beijing No 4”使句子有层次感,意思也表达到位.又如，在?2009年北京卷书面表达中，要表达我们骑自行车去那里，一路上谈笑着，如果说成We went there by bike.We talked and laughed all the way.句We bicycled there,talking and laughing all the way.文章就活泼得多。
在写作时还应适当运用倒装结构.使得句子更生动.例如：I will hardly believe you.可变成Hardly will I believe you.适当运用被动结构。被动结构在英语中较为常见，如果能将文章中一两个句子变成被动语态，就能使文章句型丰富。如： 1.We can borrow five books at most,and we can keep them for ten days.2At most five books can be borrowed at a time and they can be kept for ten days，第一句换成第二句效果会更好。强调句型和虚拟语气也是提高表达层次的有效手段.例如2009年广东卷书面表达中使用suggest后为从句中用虚拟语气的结构，更能展现写作者的水平。
5．检查修改，誊写工整
文章不厌百回改，审读修改这一步很重要,很多细小的语法错误都是在最后的审读修改检查中改正的。作文写完后应认真阅读，检查文章中的拼写和标点错误，语法错误、逻辑错误等；检查词数是否符合要求；检查内容要点是否全面，删繁就简，使表达更加精炼，措辞更加恰当。定稿后应认真誊写，力争书写规范、正确、美观，并保持卷面整洁，才不会丢失本来不该丢的分数。
总之，上述“五步”法不仅是做好书面表达题的基本操作流程，也是考生改正缺点、少犯错误的比较有效的方法.学生平时应该按照这个步骤好好进行练习,考场才能更好的发挥自己的英语能力。
关键词：审题、表达、润色、修改
高考书面表达常从如下六个方面进行判分，即：1.内容要点是否完整；2.词汇和语法结构运用是否得当；3.上下文是否连贯；4.词数是否符合要求；5.拼写与标点符号是否正确；6.书写是否工整。
要写好书面表达，我们可以采取如下五个步骤：
1.审题定向，构思要点
书面表达的第一步是仔细审题，要仔细阅读试题要求及相关信息，如图表、图画、数字等，要准确把握出题者的意图。看清题目要求、说明及注意事项，并包括词数、是否要写题目、开头结尾是否已写好，以及给出的参考词汇。弄清所给要点提示并一一列出。如果是图画，一定要围绕主题合理想象，切忌随意发挥。然后根据要求，确定文体（应用文、说明文、记叙文）、格式（信件、启事、日记、便条、口头通知、书面通知）、作者身份（第几人称）、基本时态及安排文章结构、段落等。
2.翻译短语，确定句式
按照要求将句子要点一一列出，并将要点翻译出来，翻译时要注意句式多变，不重复，不遗漏。质量好的句子体现在了措辞、结构、上下文的连贯性等方面。
3.表述成句，组句成文
将以上翻译出的要点短语连词成句。写作基本句时要注意紧扣要点内容，尽量使用简单句或简洁明了的句子表述，句子一定要完整，表达的内容也要完整；不会的词用其他方式表达，不要受汉语思维所束缚，一味翻译。句式要多变，学生可以使用常用的强调句、倒装句、定语从句，名词性从句、还可以使用非谓语动词做状语，定语等高级句式，使文章有吸引读者的亮点。
4.润色提升，审读修改
书面表达不仅仅是"句子堆积"，同时要注意文章的连贯性和逻辑性，使文章上下衔接自然、紧凑。用好各种关联词，对写出一篇有“英语味”的文章很重要。
下面是写作中经常用到的一些关联词：表连接如：and, as well as, as well, together with, along with；表转折用：but, however , meanwhile, on the contrary ；表因果用：therefore,so， hence；表递进用:besides,also,in addition,what’s more, more over；表总结用in a word, totally all in all ,表对比用：on the one hand ,on the other hand， for one thing ,for another ，as for, above all等。
注意句型多样化，既要有简单句，又要有复合句，特别注意运用地道用法的英语句型，这样使短文看起来生动。写作时，注意长短句结合。比如要表达‘我叫汤姆,十七岁,在北京四中上学’不要老用I,可以使用定语从句和同位语“I am Tom, a seventeen-year-old boy, who studies at Beijing No 4”使句子有层次感,意思也表达到位.又如，在?2009年北京卷书面表达中，要表达我们骑自行车去那里，一路上谈笑着，如果说成We went there by bike.We talked and laughed all the way.句We bicycled there,talking and laughing all the way.文章就活泼得多。
在写作时还应适当运用倒装结构.使得句子更生动.例如：I will hardly believe you.可变成Hardly will I believe you.适当运用被动结构。被动结构在英语中较为常见，如果能将文章中一两个句子变成被动语态，就能使文章句型丰富。如： 1.We can borrow five books at most,and we can keep them for ten days.2At most five books can be borrowed at a time and they can be kept for ten days，第一句换成第二句效果会更好。强调句型和虚拟语气也是提高表达层次的有效手段.例如2009年广东卷书面表达中使用suggest后为从句中用虚拟语气的结构，更能展现写作者的水平。
5．检查修改，誊写工整
文章不厌百回改，审读修改这一步很重要,很多细小的语法错误都是在最后的审读修改检查中改正的。作文写完后应认真阅读，检查文章中的拼写和标点错误，语法错误、逻辑错误等；检查词数是否符合要求；检查内容要点是否全面，删繁就简，使表达更加精炼，措辞更加恰当。定稿后应认真誊写，力争书写规范、正确、美观，并保持卷面整洁，才不会丢失本来不该丢的分数。
总之，上述“五步”法不仅是做好书面表达题的基本操作流程，也是考生改正缺点、少犯错误的比较有效的方法.学生平时应该按照这个步骤好好进行练习,考场才能更好的发挥自己的英语能力。