【摘 要】
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通過初中数学知识的学习，有一类最让学生无从着手的问题——求最大（小）值，学生拿到题目以后，通过读题摸不着头脑，找不到思路。这类最大（小）值问题是考查学生对数学基础知识的学习后，运用数学思想方法等解决问题。本文试着对一些题目从基础入手，对几何知识中的求最大（小）值作了一些整理。
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通過初中数学知识的学习，有一类最让学生无从着手的问题——求最大（小）值，学生拿到题目以后，通过读题摸不着头脑，找不到思路。这类最大（小）值问题是考查学生对数学基础知识的学习后，运用数学思想方法等解决问题。本文试着对一些题目从基础入手，对几何知识中的求最大（小）值作了一些整理。
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摘 要：初中英语是一门语言类学科，需要通过不断的背诵记忆才能积累一定的单词或者语法知识。初中英语这门学科的学习过程是非常枯燥的，需要在短短的三年内积累大量的单词和语法基础知识，学习压力非常大。随着新课改的不断推行，素质教育成了我们初中教学的重点。所以怎样在英语课上吸引学生们的学习兴趣，培养学生们积极主动学习的能力，成为了我们英语教育工作者探究的重点。基于此，本文就初中生英语学习兴趣的培养展开探究，
摘 要：在学生的学习生涯中，高中是他们人生中的重要转折点，高中数学也是所有学习课程中最重要的一门课程。随着教育事业的不断发展，高中数学的知识也越来越难，学生在学习中会感觉到吃力，不能提升自己的数学思维能力，提高数学素养，本文阐述了培养数学思维能力的重要性和相关策略。 关键词：思维能力;高中数学;培养策略 引言： 传统的教育模式注重引导学生回答问题、掌握知识点，没有重视培养学生的数学思维能力。
摘 要：传统的初中数学教学方式存在单一化的误区，大都是以教师直接讲授为主，在这种教学模式下，学生的主动性得不到发挥，久而久之就形成了被动学习的局面，这对学生数学思维的发展十分不利，与新课标教学要求也有所偏离.在“核心素养”理念下，教师应高度重视教学方式的更新，以多元化教学方式构建灵活、有趣的自主化数学课堂，让学生快乐学习、高效学习，这样，才能有效促进学生数学学科核心素养的有效提升.鉴于此，本文对借
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