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摘要：我国目前在小学语文阅读教学中普遍使用讲读教学的方法，目前的小学语文教师普遍缺乏文体意识，对于传统的讲读方法所存在的弊端，我国目前正在使用新的教学方法来逐渐解决这一问题，问题驱动教学法就是解决目前小学语文阅读教学中常见问题的一种有效途径，问题驱动教学方法具有明显的科学性和合理性，教师通过问题驱动教学方法将小学语文的不同文体进行结合，进行阅读的训练和教学能够将传统的语文教学模式的弊端进行改善，从而提高小学教师的文体意识，提高学生对课堂的主动性和积极性。
关键词：问题驱动 语文阅读 教学策略
引言：
目前我国的教育相對来说也已经获得了全面的发展，对于语文教学的关注也达到了前所未有的高度，整个社会开始注重人与人的沟通交往能力和表现能力等于语文紧密相连的能力，语文阅读教学代表了一个人对于母语语言的认知水平，更能反映出人的语言交往能力。所以目前的小学语文课堂中更加注重对学生语文阅读的培养，通过利用新型的问题驱动型教学方法，对学生的语文能力进行相应的培养和提高。
一、小学语文阅读教学的现状
（一）教学方式单一
在传统的语文教学当中，教师通常只采用讲读教学法，这种方法主要通过就是对于课堂内容的讲解，使学生对于课堂内容进行掌握。这种单一且相对呆板的教学方法大大降低了学生的学习热情，教师往往认为学生只要在课堂上对于相应的阅读技巧有所了解，就能使他们的阅读水平得到提高，但他们并没有真正的了解这些复杂的阅读技巧，并没有轻松的、愉快的学习来的有趣。
（二）教学内容枯燥
语文阅读技巧的学习往往没有学生和教师想象中的那么简单，对于小学高年级的语文阅读教学来说，这是一项能够影响学生一生的培养任务，到目前语文阅读教学课堂教学内容往往过于枯燥，完全无法调动学生的学习热情，更严重的可能会使学生丧失对阅读的兴趣。
二、小学语文阅读教学应用问题驱动法的策略
（一）通过问题引导教学内容
在开展语文阅读教学时，教师可以根据文章的内容，通过多种的教学方式让学生进入文章中的情景，使学生自主的对课文进行学习，然后提出相应的问题。以教师讲解人教版第十册《猴王出世》的文章内容为例，教师可以先为学生播放猴王出世的视频或者幻灯片，让学生自行的对于猴王是怎样出世的问题进行讨论，然后让学生带着这个疑问去文中寻找答案，使学生感受是如何将猴王出世的故事从影片转化成文字的，同时加深了学生的学习印象。在目前的语文阅读教学中，这种启发式的教学是当前主要应用的教学手段，能够通过问题的建立引导学生对于问题的探索，培养学生思维能力，提高了学生的课堂参与程度。
（二）引导学生对问题进行解决
相应的问题提出后，教师要引导学生对问题进行进一步的探讨，利用多种方式使学生能够对问题产生深入的理解，并最终将问题解决。以教师在教学人教版《月光曲》的文章内容为例，教师可以借助多媒体来播放月光曲的音乐，使学生直观的感受到美妙的的钢琴声，使学生对文章产生更加深入地理解，更加有利于学生对于问题的解决，提升学生的语文思维能力。
（三）对课堂内容进行总结
通过教师的引导和学生自主的探索，得出相应的正确答案后，在整个教学过程快叫进行收尾阶段的时候，教师要对学生加以引导，并且要求学生对于阅读文章中所存在的问题进行积极的反思，教师要对学生在学习过程中所用的学习方法进行观察，并对学生不太正确的学习方法进行及时的纠正，学生通过对于自身课堂的问题进行总结和反思，从而评价自己所提出的问题是否真正的有意义，通过这一系列的反思和总结，来对学生的学习思维进行一个调整，使学生的学习效果更加凸显出来。在学生语文阅读学习的整个过程中，对于矛盾的情景的建立和理解能够使学生自己开始独立地进行思考，并且能够对学生的探究思维进行一定程度上的激发。让学生自己阅读课文之后再进行讨论，将自己认为的矛盾之处进行自身的一个理解，要能够使学生的语言思维更加活跃，帮助学生能够更大胆的表达自己的想法。
（四）延伸探究新问题
在语文阅读教学即将结束时，教师可以通过本节课的阅读教学引导学生对新的问题进行探索，让学生更加投入到实践活动中来。以人教版《鲁滨逊漂流记》文章内容为例，教师可以在课堂内容即将结束时向学生发问：“鲁滨逊所在的荒岛适合种植什么样的植物呢？”通过这一问题，学生能够再对文章进行自主的阅读，在课下能够进行独立的思考，对于学生的自主阅读能力的培养和相关思维能力的拓展都有着非常重要的作用。从课堂开始时的提出问题到课堂结束后的延伸新问题，都是以问题为驱动的教学方法，这种教学方法目前为小学高年级的语文教学提供了新的探索。
结束语：
总而言之，针对我国目前小学语文阅读教学中所出现的教学方式单一，教学内容枯燥的现象，教师要合理的利用问题驱动方法来激发学生的学习热情，提高学生对语课堂的参与程度，激发学生学习的好奇心，提升学生的语文相关的能力。
参考文献
[1]王晓楠.思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用策略研究[D].河北大学，2016.
[2]燕秋实.小学群文阅读教学研究[D].信阳师范学院，2018.
[3]金鹏莉.小学语文课堂中读写结合教学现状及提升策略研究[D].扬州大学，2017.
关键词：问题驱动 语文阅读 教学策略
引言：
目前我国的教育相對来说也已经获得了全面的发展，对于语文教学的关注也达到了前所未有的高度，整个社会开始注重人与人的沟通交往能力和表现能力等于语文紧密相连的能力，语文阅读教学代表了一个人对于母语语言的认知水平，更能反映出人的语言交往能力。所以目前的小学语文课堂中更加注重对学生语文阅读的培养，通过利用新型的问题驱动型教学方法，对学生的语文能力进行相应的培养和提高。
一、小学语文阅读教学的现状
（一）教学方式单一
在传统的语文教学当中，教师通常只采用讲读教学法，这种方法主要通过就是对于课堂内容的讲解，使学生对于课堂内容进行掌握。这种单一且相对呆板的教学方法大大降低了学生的学习热情，教师往往认为学生只要在课堂上对于相应的阅读技巧有所了解，就能使他们的阅读水平得到提高，但他们并没有真正的了解这些复杂的阅读技巧，并没有轻松的、愉快的学习来的有趣。
（二）教学内容枯燥
语文阅读技巧的学习往往没有学生和教师想象中的那么简单，对于小学高年级的语文阅读教学来说，这是一项能够影响学生一生的培养任务，到目前语文阅读教学课堂教学内容往往过于枯燥，完全无法调动学生的学习热情，更严重的可能会使学生丧失对阅读的兴趣。
二、小学语文阅读教学应用问题驱动法的策略
（一）通过问题引导教学内容
在开展语文阅读教学时，教师可以根据文章的内容，通过多种的教学方式让学生进入文章中的情景，使学生自主的对课文进行学习，然后提出相应的问题。以教师讲解人教版第十册《猴王出世》的文章内容为例，教师可以先为学生播放猴王出世的视频或者幻灯片，让学生自行的对于猴王是怎样出世的问题进行讨论，然后让学生带着这个疑问去文中寻找答案，使学生感受是如何将猴王出世的故事从影片转化成文字的，同时加深了学生的学习印象。在目前的语文阅读教学中，这种启发式的教学是当前主要应用的教学手段，能够通过问题的建立引导学生对于问题的探索，培养学生思维能力，提高了学生的课堂参与程度。
（二）引导学生对问题进行解决
相应的问题提出后，教师要引导学生对问题进行进一步的探讨，利用多种方式使学生能够对问题产生深入的理解，并最终将问题解决。以教师在教学人教版《月光曲》的文章内容为例，教师可以借助多媒体来播放月光曲的音乐，使学生直观的感受到美妙的的钢琴声，使学生对文章产生更加深入地理解，更加有利于学生对于问题的解决，提升学生的语文思维能力。
（三）对课堂内容进行总结
通过教师的引导和学生自主的探索，得出相应的正确答案后，在整个教学过程快叫进行收尾阶段的时候，教师要对学生加以引导，并且要求学生对于阅读文章中所存在的问题进行积极的反思，教师要对学生在学习过程中所用的学习方法进行观察，并对学生不太正确的学习方法进行及时的纠正，学生通过对于自身课堂的问题进行总结和反思，从而评价自己所提出的问题是否真正的有意义，通过这一系列的反思和总结，来对学生的学习思维进行一个调整，使学生的学习效果更加凸显出来。在学生语文阅读学习的整个过程中，对于矛盾的情景的建立和理解能够使学生自己开始独立地进行思考，并且能够对学生的探究思维进行一定程度上的激发。让学生自己阅读课文之后再进行讨论，将自己认为的矛盾之处进行自身的一个理解，要能够使学生的语言思维更加活跃，帮助学生能够更大胆的表达自己的想法。
（四）延伸探究新问题
在语文阅读教学即将结束时，教师可以通过本节课的阅读教学引导学生对新的问题进行探索，让学生更加投入到实践活动中来。以人教版《鲁滨逊漂流记》文章内容为例，教师可以在课堂内容即将结束时向学生发问：“鲁滨逊所在的荒岛适合种植什么样的植物呢？”通过这一问题，学生能够再对文章进行自主的阅读，在课下能够进行独立的思考，对于学生的自主阅读能力的培养和相关思维能力的拓展都有着非常重要的作用。从课堂开始时的提出问题到课堂结束后的延伸新问题，都是以问题为驱动的教学方法，这种教学方法目前为小学高年级的语文教学提供了新的探索。
结束语：
总而言之，针对我国目前小学语文阅读教学中所出现的教学方式单一，教学内容枯燥的现象，教师要合理的利用问题驱动方法来激发学生的学习热情，提高学生对语课堂的参与程度，激发学生学习的好奇心，提升学生的语文相关的能力。
参考文献
[1]王晓楠.思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用策略研究[D].河北大学，2016.
[2]燕秋实.小学群文阅读教学研究[D].信阳师范学院，2018.
[3]金鹏莉.小学语文课堂中读写结合教学现状及提升策略研究[D].扬州大学，2017.