有一句话是这样说的：Having made the children interested is a thing half done.（兴趣是成功的一半）。也就是说，兴趣是学好语言的关键。因此，在英语教学中，我们必须不断地激发和提高学生学习英语的兴趣和渴望。
　　一、激趣——让学生在趣意生动的情景中学习英语
　　小学生天生爱说爱玩，他们无所顾忌，敢想敢说，好动，求新求异求知欲强烈，因此教师必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律，抑制他们的好奇心和求知欲。上课时教师多鼓励，多正面引导，多给他们展示的机会，使他们体会到学习的兴趣。教师的教学语言也要幽默而风趣，语调要抑扬顿挫，并以手势、动作、表情等融入教学，帮助学生理解教学内容，化难为易，化繁为简。对教师来讲，充满激情的教学，丰富多彩的表情，幽默的语言，一举手，一投足都会创造一种和谐的交际氛围激发小学生的愉快情感，促进他们在课堂上敢于说，乐于讲，从而产生积极的情绪和良好的心境，并在潜移默化中促进他们心理素质的健康发展。
　　良好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别利用课前五分钟来创造一个良好的课堂气氛。如warming up、listen and act、sing English songs、follow me等有趣的复习知识型的游戏，能活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
　　二、激趣——让学生在趣味盎然的游戏中学习英语
　　小学生的心理特点是活泼好动，模仿性强，但注意力易分散，自制力较差，针对这些特点：教师要把英语教学游戏作为一种教学形式。游戏的种类很多，教师一般可采取辨别游戏、猜测游戏、记忆游戏、画图游戏、传话游戏、抢答游戏等。
　　（1）、猜测游戏，激发学习兴趣。
　　在呈现语言材料前，教师还要想办法为学生创设新颖可信的情景，合理利用实物、图片、简笔画、多媒体课件等，用生动的形象，真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。
　　（2）、故事教学，激发兴趣。
　　认知好奇心是学生喜爱故事的原始驱动力，故事提供的虚拟世界可以打破现实世界的藩篱，跨越时空界限，为学生的想象提供空间；另外，故事本身往往具有人物性格鲜明、情节曲折生动的特点，再加上教师绘声绘色地表演，能牢牢地吸引学生的注意力，唤起学生强烈的情绪反应，并创设情景，运用实物、图片、身体语言、提示词等帮助学生理解故事内容，在讲述过程中制造悬念；使学生或兴奋、或悲伤、或紧张、从而丰富和加深学生的情感体验，从而激发学生的学习兴趣。
　　在编辑故事帮助教学时，注重故事中有激趣元素，能吸引学生的兴趣，如可以设置一些奇异的角色，设置一个有趣或惊奇的、出乎意料的结果。
　　（3）、用音乐和歌曲烘托情景，激发学习兴趣。
　　将唱歌这种形式运用在小学英语教学中去，不仅能培养学生学习英语的兴趣，而且能增强记忆力，减轻学生的负担，降低学习难度。用歌曲来调节气氛，安抚学生的情绪，把难记的一些单词，句型配上简单的乐谱，教学生唱。但是课文里的歌曲并不一定适合教学内容，就要求教师自己动手去编。编辑的歌曲的长短要符合学生的年龄特征，利用歌词的重复和学生学习的内容，挑选旋律优美的歌曲，使学生朗朗上口，并用于教学，起到事半功倍的效果。
　　三、激趣——开展内容广泛，形式多样的英语课外活动
　　苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于交际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。
　　教师可以经常性地编辑英语小抄报或学习原地，解决疑难问题，分析常见错误，英美风情知识讲座等，还可以适当介绍一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、谚语、趣闻轶事等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料，演唱英语歌曲，表演英语课本剧等小组活动；结合实际组织英语竞赛；如：英文书写竞赛、朗读比赛、单词停歇竞赛、单词接龙比赛等。让学生在这些活动中相互帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。
　　总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。没有兴趣就不能培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能；另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。读写算2014年第1期语文教育研究语文教育研究2014年第1期读写算