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摘要：散打是中国武术的重要组成部分，中国武术散打已向职业化道路迈进。高校纷纷开设散打课程，然散打教学面临诸多问题不容忽视。开科高校数量甚少，课时不足，武德教育缺失，课程设置不科学，师资力量匮乏频现。本文通過对高校散打教学中存在的问题进行总结、分析，提出全面推广散打进高校，优化散打课程设置，加大师资力量投入等对策，切实推进高校散打教学改革，对践行教育部、国家体育总局、共青团中央发布“阳光体育”号召，弘扬中国传统的武术文化具有重大意义。
关键词：高校;散打教学;问题;对策
散打也叫散手，古时称之为相搏、手搏、技击等，是两人按照一定的比赛规则，运用武术中的踢、打、摔等攻防技法制胜对方、徒手对抗的现代竞技体育项目，是中国武术的重要组成部分。考其滥觞所出，起于远古，兴于明清，盛于民国。1979年3月至今诸多高校于公共选修课及专业课中设置散打科目，旨在增强学生身体健康，提高自身防卫，锻炼自身意志，培养优秀武德。然纵观诸高校的散打教学发展现状，较之发展蓝图相距甚远。本文拟尝试厘清现阶段高校散打教学中存在的问题，并探讨行之有效的对策，以期提升高校散打教学质量，弘扬中国武术精髓。
一、高校散打教学中存在的问题
高校散打教学方兴未艾，其中存在的问题非同小可。
（一）开设课程之高校局限性
散打不同于武术套路动作，但散打在一定程度上还是继承了武术动作的技击性，虽然这种技击性中使人致伤、致残的招数在一定程度上被削弱或剔除，但有时这种特性还是很容易使研习者出现致伤、致残的情况。基于此，高校对开设散打课程始终抱持谨慎态度。从开设散打课程的高校属性看，以体育类院校为主，师范类院校次之，综合性研究型高校寥若晨星。从开设散打课程的高校数量看，低于全国高校数量的10%。散打作为大众体育范畴，全民健身体育运动，在高校普及亟待提升。
（二）课程设置之局限性
高校散打课程设置受到掣肘，待日臻完善。
1.课时不足
除体育类院校及专业外，体育课列之于公共选修课，于大学一、二年级开设，设置诸如足球、篮球、羽毛球等诸多种类，由学生自由选择修习，一学期设置40课时，学生每学年可更换科目。武术起源于中国，历史悠久。散打作为中国武术的重要组成部分，博大精深，必须经历长期而刻苦的训练，短暂修习，如管中窥豹。课时不足乃制约高校散打教学发展的重要诱因。
2.武德教育缺失
武德是武术在几千年的实践和发展中，习武者不断从优秀的中华传统文化中汲取营养和智慧，逐步形成的传统道德准则，是中华民族传统道德的重要组成部分。武术礼仪是习武者应遵守的最基本的道德行为规范，是习武之人文明礼貌的一种表现。“学拳先习礼”“为武师，须教礼”。散打作为中国武术的对抗性项目之一，礼仪是必须要重视的。古代习武者相见，通常以抱拳为礼，这是具有中华民族传统文化特色的。目前高校散打教学以技战术教学为主，武德教育缺失，高校教学应予以重视。
3.课程设置不科学
目前高校散打教学内容主要分为散打基本技术及基本战术两部分。散打的基本技术是指散打练习者在实战中完成进攻与防守动作的方法。学生练习掌握散打的基本步发、拳法、腿法、摔法、跌法及躲闪防守方法，逐渐形成自己的技术风格。散打战术是指在散打比赛中，双方根据自己的实际情况，为充分发挥自己的特长、遏制对手特长，以战胜对手、夺取比赛胜利而采取的计策和方法。学生练习掌握散打技术的设计原则，掌握常用的散打战术。
然身体素质训练，于各高校散打教学存在不同程度的缺失。现代散打对抗性强，学生必须具有良好的体能做保证，才能使技术、战术水平得以正常发挥。散打的身体素质训练是指散打技术、战术训练以外的身体练习，它可以提高学生的身体素质、运动机能和健康水平，促进身体形态的全面发展。力量素质训练、速度素质训练、耐力素质训练、柔韧素质训练、灵敏素质训练于高校，特别是非体育类高校鲜见。教师授课单刀直入散打基本技战术。
其次，高校散打教学对心理训练视若无睹。心理训练是通过各种手段有目的的、有意识地培养学生具有良好的心理品质和个性心理特征，具备从事散打运动所需的优秀心理素质，使学生对高强度的散打训练具有良好的心理准备，形成相对稳定的心理状态。心理训练在大部分高校散打教学中乃空白区域，亟待填补。
（三）师资力量匮乏
我国设置散打专业高校缺失，以致散打人才稀缺。拥有硕士及以上学历教师凤毛麟角。
散打是一项实战性、对抗性强武术运动。高校毕业教师与职业运动员技战术天渊之别。然囿于高校教师任职资格，特别是学历门槛，职业运动员难以进入高校授课，科班出身教师授课实用性有待提高。学生修习散打，对于提高自身防卫收效甚微。
部分高校训练场地、设施匮乏，乃散打课程开设、学生修习制约因素。
二、高校散打教学对策
（一）高校全面推广散打课程
散打对改善身体机能，提高身体素质，防身自卫大有裨益。散打对骨骼、肌肉的生长发育有促进作用，具有改善呼吸系统、促进血液循环，提高心肺功能之效，有助于改善中枢神经系统的灵活性。散打本身是一种技术全面的技击术，具有很强的攻击力和完善的防守方法。通过散打教学的学习，学生掌握了散打技术，就具备了一定的防身自卫能力。
加大设置散打课程高校数量，积极推广散打教学，增强体魄，强身自卫。
（二）优化散打课程设置
1.加大高校散打俱乐部、社团建设，组织丰富多样的散打比赛与校际交流，推动高校为散打教学提供课余场所及技术支撑，弘扬人人习武理念，以便弥补散打教学课时不足。
2.大力弘扬武德，继承发展武礼。规范基本礼仪姿势，立正站姿、跨立站姿、蹲姿，毕恪武术礼节，抱拳礼、鞠躬礼。课堂武德武礼教育，开始及准备部分，值日生向教师“行礼”，师生问好;练习时，学生应相互行鞠躬礼;结束部分，整队集合，师生互行鞠躬礼，互道“再见”。
3.推动心理训练。培养运动员从事散打专项所需的兴趣、能力、气质、性格等个性心理特征，发展感知觉、运动表象、形象思维、想象力以及情感和意志品质，培养注意力品质，包括注意力的稳定、注意力的集中、注意力的转移和注意力的分配等。
4.甄选经典教材，推进高校校本教材开发。诸版教材，排沙简金，以为蓝本，深入浅出。此外，鼓励有能力的高校，根据本校散打教学的客观条件，海纳学生教学需求，博采众长，编纂具自身特色的散打教材，不断提升散打教学的针对性。
（三）加大高校散打教学师资力量的投入
1.采用灵活的人事机制，外聘运动员担任教师，主导教学。此举不仅能够缓解高校教师编制的不足，还能有效提升高校散打教学质量与实战性，切实提高学生自身防卫。
2.组织高校编制内体育教师对外交流，下武术馆，研习实战技战术。邀请散打名人或行业专家对高校教师进行系统化培训，不断完善教师业务素养。
3.加大高校散打训练场馆等基础设施建设。促进高校财政支出向散打倾斜。完善的基础设施是高校散打教学的物质保证。
三、结语
散打是中国武术的重要组成部分，大众体育的主流形式，中国武术散打已向职业化道路迈进。高校纷纷开设散打课程，然散打教学面临诸多问题不容忽视。开科高校数量甚少，课时不足，武德教育缺失，课程设置不科学频现，且师资力量匮乏。新形势下高校散打教学勿当践行教育部、国家体育总局、共青团中央发布“阳光体育”号召，总结、分析当前教学中存在的问题，大力推进散打进高校，优化课程内容，采取科学专业的教学方法，不断加大师资力量的投，切实进行改善，弘扬中国传统的武术文化。
参考文献：
[1]徐建斌.现代高校散打教学常见问题分析[J].才智，2019，3（15）：181.
[2]史龙龙.普通高校公共体育散打课程教学改革探究[J].武术研究，2019（2）：56-58.
[3]苗忠华.高校散打课程开展现状与发展策略探析[J].科技资讯，2018，11（28）：252-254.
关键词：高校;散打教学;问题;对策
散打也叫散手，古时称之为相搏、手搏、技击等，是两人按照一定的比赛规则，运用武术中的踢、打、摔等攻防技法制胜对方、徒手对抗的现代竞技体育项目，是中国武术的重要组成部分。考其滥觞所出，起于远古，兴于明清，盛于民国。1979年3月至今诸多高校于公共选修课及专业课中设置散打科目，旨在增强学生身体健康，提高自身防卫，锻炼自身意志，培养优秀武德。然纵观诸高校的散打教学发展现状，较之发展蓝图相距甚远。本文拟尝试厘清现阶段高校散打教学中存在的问题，并探讨行之有效的对策，以期提升高校散打教学质量，弘扬中国武术精髓。
一、高校散打教学中存在的问题
高校散打教学方兴未艾，其中存在的问题非同小可。
（一）开设课程之高校局限性
散打不同于武术套路动作，但散打在一定程度上还是继承了武术动作的技击性，虽然这种技击性中使人致伤、致残的招数在一定程度上被削弱或剔除，但有时这种特性还是很容易使研习者出现致伤、致残的情况。基于此，高校对开设散打课程始终抱持谨慎态度。从开设散打课程的高校属性看，以体育类院校为主，师范类院校次之，综合性研究型高校寥若晨星。从开设散打课程的高校数量看，低于全国高校数量的10%。散打作为大众体育范畴，全民健身体育运动，在高校普及亟待提升。
（二）课程设置之局限性
高校散打课程设置受到掣肘，待日臻完善。
1.课时不足
除体育类院校及专业外，体育课列之于公共选修课，于大学一、二年级开设，设置诸如足球、篮球、羽毛球等诸多种类，由学生自由选择修习，一学期设置40课时，学生每学年可更换科目。武术起源于中国，历史悠久。散打作为中国武术的重要组成部分，博大精深，必须经历长期而刻苦的训练，短暂修习，如管中窥豹。课时不足乃制约高校散打教学发展的重要诱因。
2.武德教育缺失
武德是武术在几千年的实践和发展中，习武者不断从优秀的中华传统文化中汲取营养和智慧，逐步形成的传统道德准则，是中华民族传统道德的重要组成部分。武术礼仪是习武者应遵守的最基本的道德行为规范，是习武之人文明礼貌的一种表现。“学拳先习礼”“为武师，须教礼”。散打作为中国武术的对抗性项目之一，礼仪是必须要重视的。古代习武者相见，通常以抱拳为礼，这是具有中华民族传统文化特色的。目前高校散打教学以技战术教学为主，武德教育缺失，高校教学应予以重视。
3.课程设置不科学
目前高校散打教学内容主要分为散打基本技术及基本战术两部分。散打的基本技术是指散打练习者在实战中完成进攻与防守动作的方法。学生练习掌握散打的基本步发、拳法、腿法、摔法、跌法及躲闪防守方法，逐渐形成自己的技术风格。散打战术是指在散打比赛中，双方根据自己的实际情况，为充分发挥自己的特长、遏制对手特长，以战胜对手、夺取比赛胜利而采取的计策和方法。学生练习掌握散打技术的设计原则，掌握常用的散打战术。
然身体素质训练，于各高校散打教学存在不同程度的缺失。现代散打对抗性强，学生必须具有良好的体能做保证，才能使技术、战术水平得以正常发挥。散打的身体素质训练是指散打技术、战术训练以外的身体练习，它可以提高学生的身体素质、运动机能和健康水平，促进身体形态的全面发展。力量素质训练、速度素质训练、耐力素质训练、柔韧素质训练、灵敏素质训练于高校，特别是非体育类高校鲜见。教师授课单刀直入散打基本技战术。
其次，高校散打教学对心理训练视若无睹。心理训练是通过各种手段有目的的、有意识地培养学生具有良好的心理品质和个性心理特征，具备从事散打运动所需的优秀心理素质，使学生对高强度的散打训练具有良好的心理准备，形成相对稳定的心理状态。心理训练在大部分高校散打教学中乃空白区域，亟待填补。
（三）师资力量匮乏
我国设置散打专业高校缺失，以致散打人才稀缺。拥有硕士及以上学历教师凤毛麟角。
散打是一项实战性、对抗性强武术运动。高校毕业教师与职业运动员技战术天渊之别。然囿于高校教师任职资格，特别是学历门槛，职业运动员难以进入高校授课，科班出身教师授课实用性有待提高。学生修习散打，对于提高自身防卫收效甚微。
部分高校训练场地、设施匮乏，乃散打课程开设、学生修习制约因素。
二、高校散打教学对策
（一）高校全面推广散打课程
散打对改善身体机能，提高身体素质，防身自卫大有裨益。散打对骨骼、肌肉的生长发育有促进作用，具有改善呼吸系统、促进血液循环，提高心肺功能之效，有助于改善中枢神经系统的灵活性。散打本身是一种技术全面的技击术，具有很强的攻击力和完善的防守方法。通过散打教学的学习，学生掌握了散打技术，就具备了一定的防身自卫能力。
加大设置散打课程高校数量，积极推广散打教学，增强体魄，强身自卫。
（二）优化散打课程设置
1.加大高校散打俱乐部、社团建设，组织丰富多样的散打比赛与校际交流，推动高校为散打教学提供课余场所及技术支撑，弘扬人人习武理念，以便弥补散打教学课时不足。
2.大力弘扬武德，继承发展武礼。规范基本礼仪姿势，立正站姿、跨立站姿、蹲姿，毕恪武术礼节，抱拳礼、鞠躬礼。课堂武德武礼教育，开始及准备部分，值日生向教师“行礼”，师生问好;练习时，学生应相互行鞠躬礼;结束部分，整队集合，师生互行鞠躬礼，互道“再见”。
3.推动心理训练。培养运动员从事散打专项所需的兴趣、能力、气质、性格等个性心理特征，发展感知觉、运动表象、形象思维、想象力以及情感和意志品质，培养注意力品质，包括注意力的稳定、注意力的集中、注意力的转移和注意力的分配等。
4.甄选经典教材，推进高校校本教材开发。诸版教材，排沙简金，以为蓝本，深入浅出。此外，鼓励有能力的高校，根据本校散打教学的客观条件，海纳学生教学需求，博采众长，编纂具自身特色的散打教材，不断提升散打教学的针对性。
（三）加大高校散打教学师资力量的投入
1.采用灵活的人事机制，外聘运动员担任教师，主导教学。此举不仅能够缓解高校教师编制的不足，还能有效提升高校散打教学质量与实战性，切实提高学生自身防卫。
2.组织高校编制内体育教师对外交流，下武术馆，研习实战技战术。邀请散打名人或行业专家对高校教师进行系统化培训，不断完善教师业务素养。
3.加大高校散打训练场馆等基础设施建设。促进高校财政支出向散打倾斜。完善的基础设施是高校散打教学的物质保证。
三、结语
散打是中国武术的重要组成部分，大众体育的主流形式，中国武术散打已向职业化道路迈进。高校纷纷开设散打课程，然散打教学面临诸多问题不容忽视。开科高校数量甚少，课时不足，武德教育缺失，课程设置不科学频现，且师资力量匮乏。新形势下高校散打教学勿当践行教育部、国家体育总局、共青团中央发布“阳光体育”号召，总结、分析当前教学中存在的问题，大力推进散打进高校，优化课程内容，采取科学专业的教学方法，不断加大师资力量的投，切实进行改善，弘扬中国传统的武术文化。
参考文献：
[1]徐建斌.现代高校散打教学常见问题分析[J].才智，2019，3（15）：181.
[2]史龙龙.普通高校公共体育散打课程教学改革探究[J].武术研究，2019（2）：56-58.
[3]苗忠华.高校散打课程开展现状与发展策略探析[J].科技资讯，2018，11（28）：252-254.