伴随着社会的迅猛发展，素质教育越来越受到社会的重视，随之而来也向教育工作者提出了许多新的要求。作为语文教师，关注学生学习习惯的形成，注重学生语文综合能力的培养，不断研究教法和学生的学法，把语文教学真正落到实处，这样才能够实现提升教学的有效性。
　　一、信任是开启有效课堂的钥匙
　　记得有人说过，“信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁”。语文作为基础教育中的重要学科，语文课堂的教学语言备受学生青睐，教师课堂中一句机智巧妙的描述性语言，能给学生带来一种美的享受，同样也是开启学生与教师之间友好交流的钥匙。
　　比如，我在讲读《阿长与〈山海经〉》一课时，为了与学生建立平等的师生关系，注意倾听学生的意见和看法，设置这样一个让学生有话可说的问题，说说你在喜欢得到一个物品时，你的心情会怎样？然后对照鲁迅得到阿长给弄到的《山海经》的心情一定会有共同点吧？教师相信同学们都能说出自己的心情，教师在耐心地等待同学们的发言……，教师发出这样的橄榄枝，学生就会欣然接受，不仅能有效培养学生思考和说的能力，也有助于培养学生的创新意识和实践能力。
　　因此，教师在课堂中对学生的态度应是满怀热情，学生感受到的是温度，还有知识、能力。而语文素养的提升，良好习惯的养成，自主能力的形成，综合能力的提升，不是简单的一句话就能完成，是靠长期持久的培养，如果教师仅仅取得学生的一时信任，是不能实现“亲其师，信其道”的心理效能，应长期坚持不懈地用“爱”去感化学生，让微笑、尊重、信任成为课堂流动的三元素，教师把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语传递给每一位学生。
　　二、方法是注入有效课堂的生机
　　要想使课堂上教师的每一句话都能吸引学生，这就需要教师对教学内容进行精心设计，教学目标，教学重点、难点妥善处理，创设一个和谐、专注、活泼的教学氛围。教师在教学中力争运用多元教学方法。比如，课堂导语活泼有趣，巧妙为学生学习铺设探索路径，开动脑筋创设有效的机制，调动学生探究动机，把教学目标细化、具有可操作性，教学内容渐次型展开、具有悬念和波折感。合理使用现代教学技术，提高教学效率，让学生的智慧点，课文重点、课文难点、课文精美点、学生情感激情点充分燃烧起来，有效地调动学生的各种感官来感受知识。进而达到了调动学生的学习兴趣，培养学生的综合思维能力，提高了课堂的效率。
　　三、情境是有效课堂的积极因素
　　1.合理创设教学情境
　　语文教师最常用的教法是让学生提前预习课文，借助工具书解决字词，教师课上检查字词预习情况，然后学生读课文或者教师读课文，学生听读课文后，概括段意，探讨重点语句含义和作用，最后总结思想感情。这样的教法过于程序化，长期运用就会使得课堂氛围十分沉重，扼杀了学生的学习积极性。只有根据不同题材不同内容，用不同的教学方法去创设教学情境，才能唤起学生学习的積极性和主动性。
　　比如，讲读朱自清《春》，教师要用生动描述的方法，把学生带进文本中，用配乐朗诵的方法把学生热爱春天的情感唤起，并让学生通过倾听后，说出自己最欣赏的一幅春天的画面，并说出喜欢的理由。类似这样的情感引入，能有效创设教学情境，快速把学生带进课文的学习中，这种情感切入课文，有异峰凸起之感，学生会欣然接受。
　　2.恰当地使用情景模式
　　合理地使用情景模式不仅可以活跃课堂气氛，而且能吸引学生的注意力。在教学中不断开发教学工具，让教学工具为教学服务。恰当的使用教学工具有利于创造出各种情景模式。既能节约教学时间，又能起到活跃课堂气氛的作用。比如有些课文适合以读代讲，教师就可以用多媒体搜寻相关的朗诵视频或音频在正式讲课之前播放给同学欣赏;有的课文适合教师和学生朗诵，从中能够体会不同情感，不同场景下的神态，不同环境下的气势，能从朗读中感悟作者的写作情感，学生学习就会感到轻松愉快。长此以往，学生的学习效率也会有所提升。
　　四、鼓励是有效课堂的不竭动力
　　初中阶段的学生，是情感最丰富的时期，教师的一个有爱的眼神，一句贴心的话语，一席鼓励的语言，都能产生推动学生爱上学习的动力，这就需要教师不断积累赞美与评价的经典语句，恰到好处地运用评价机制，恰如其分地运用好评价语言，让学生在平时的学习中获得教师的充分肯定。因为这个时期的初中生具有幼稚性和新鲜感的心理特点，如果得到了教师的表扬，就会感到很快乐，就会更加努力的学习。
　　总而言之，作为初中语文教师，在新课改背景下的语文教学，首先，要不断提高自身素质，不断充实和完善自己的知识体系。其次，要把语文课堂放在培养学生自觉主动的学习习惯上来，充分发挥学生的主体作用。只有具备这两方面的要求，才能让学生真正迈进轻松和谐的语文课堂，对于提高当前初中语文教学效率来说，具有深远的历史意义。
　　作者单位：湖南省郴州市苏园中学（423000）