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[摘要]文章介绍了盲生人际交往的重要性，分析了影响盲生正常交往的因素，对学校如何促进盲生的人际交往提出了自己的看法。
[关键词] 盲生 人际交往 人际关系
人总是在一定的群体中生活，总是在不断的交往中从事工作、学习和其它社会活动的。良好的人际关系可以使人的心境平和，态度乐观，是人生事业成功及生活幸福的需要。良好的人际关系是在交往中形成和发展起来的，因此，人们需要有益的人际交往。
盲生是一个特殊的社会群体，与人交往中存在着诸多的障碍，许多盲生不同程度地存在着孤僻、自卑、胆怯、缺乏自信等心理障碍，这些病态心理的存在严重地影响了他们身心的正常发展和健全人格的形成，反过来又严重地制约着他们与人的交往。因此，盲生更需要正常的人际交往。
一、影响盲生正常交往的因素
1、生理因素：盲生由于不能视物，对人及事物的感知主要通过听觉及溴觉，这极大地限制了盲生人际交往的范围，同时也容易使盲生产生自卑心理而自我封闭。
2、家庭因素：许多盲生的家庭成员害怕盲生受到生理或心理的伤害，往往有意无意地对其进行封闭，不让他们接触陌生的人和环境，许多生活中的小事都替他们做，这都不利于盲生正常的人际交往。
3、学校因素：学校出于保护的目的一般限制盲生私自外出，客观上也限制了盲生的交往空间。
4、社会因素：盲人属于社会中的弱势群体，在生活、就业等方面有诸多的限制。人们往往不能平等地对待盲人，或怜悯，或歧视，这些都有可能打击盲生的自信心，影响他们与人交往的积极性。
二 、学校如何促进盲生的人际交往
学校是盲生学习期间的主要生活环境，应积极创造条件促进盲生的人际交往，可以从以下方面考虑：
1、拓宽盲生交往渠道
盲生在校期间多住校，班级、宿舍是他们人际交往的主要场所。所以首先要引导他们在班级、宿舍内部建立良好的人际关系。其次要有意识地建立班级之间、宿舍之间的交往渠道。在班级及宿舍内部，可以采取班干部轮换制、值日班长制、宿舍轮流值日制等，以使每个盲生都有锻炼的机会，也有助于盲生在潜移默化中掌握交往技能，提高交往能力。在班级之间及宿舍之间，可以多搞各种形式的竞赛，这样一方面可以活跃气氛、增长知识，另一方面可提供盲生间交往的机会。
在充分建立学校内部交往渠道的基础上，学校有组织、有计划地引导学生走出班级、学校，走向街头、社区，走向工矿、企业，开展社会性交往，进行参观、考察、采访等社会实践活动，使盲生在社会交往中体验自己在社会生活中的不同角色，从而拓宽盲生的视野、增加盲生的交往能力。
2、促进盲生个体素质的提高
个体素质的高低在与人交往方面起着至关重要的作用，人们都愿意与素质高的人交往，而对低素质的人避之唯恐不及。因此，学校要想方设法促进盲生个体素质的提高。人的个体素质的要素和结构可分为三个层面，即生理素质、心理素质和社会文化素质。在这三个层面中，心理素质影响和制约着其他两个层面，故学校教育中要着重研究如何提高盲生的心理素质。可以考虑从以下方面着手：
①对盲生实施自我激励教育
自我激励是人们直面困难、期待成功并最终战胜困难的良好的精神品质。教师可以通过提高对盲生的期望等方法培养盲生的这种精神品质。
②培养盲生乐观向上的品格
乐观向上是成功者的必备素质之一。与正常人相比，盲人由于生理原因更容易遭受挫折与失败，因此盲生尤其需要具备这一品格。盲生乐观向上的品格非一朝一夕可以培养成功，需要教师从学习生活中的一点一滴做起，通过言传身教、通过热情鼓励等使他们牢固树立自信心，勇于直面困难，勇于直面失败，使他们能客观公正地思考问题，努力寻求解决问题的途径，直至成功。在多次品尝到奋斗的乐趣、体会到成功的喜悦后，盲生就容易变得乐观向上。
3、培养盲生的交往技能
在具备了交往渠道、具备了吸引人与自己交往的素质后，盲生还需要掌握一些交往的技能：要具备一定的认知能力、自控能力及言语表达能力，要懂得交往礼仪与技巧。要学会调节自己的角色，在不同岗位上与人交往。要学会主动与人交谈，增进相互的理解。要学会求同存异，尊重别人等等。这些技能主要需要盲生在与人交往时逐渐摸索体会，教师的适当指导、调节会对学生掌握交往技能起促进作用。教师可以通过对学生日常行为规范的讲解、通过日常言语表达能力的训练、通过自身的榜样作用等培养盲生的交往技能，鼓励他们广交朋友。在有条件时，学校还可以开设专门的交往技能训练课。
4、使教师成为盲生生活中的朋友与参谋
在五彩缤纷的世界中，盲生会因不能视物而倍感苦闷。在学校里，教师就是盲生看世界的眼睛和窗口。因此，教師不仅要教会学生知识，更要成为盲生生活中的朋友与参谋。在与教师的交往中，教师以平常的心态对待盲生，盲生会学到许多在与同学交往时学不到的东西，这对他们今后走出校门、走向社会后的工作生活是非常重要的。许多学生在工作后仍经常与老师联系，在生活工作中遇到问题也愿意向老师请教，这充分说明教师在盲生人际交往中的重要性。
5、加强社会宣传
对盲生来说，仅仅家庭、学校的交往圈子是远远不够的，他们最终要走向社会工作和生活，社会上的人际交往是必不可少的。为减少盲生在今后社会交往中可能遇到的困难，创造宽松的交往环境，做为盲人相对集中的盲校，应加强社会宣传。当然宣传不能仅停留在喊口号、贴标语的层面上，还应通过各种机会展示盲人的才能与成就，使社会真正了解盲人、尊重盲人。如参加文艺表演，社会公益活动等。
总之，盲生更需要正常的人际交往，家庭、学校、社会都应为他们创造宽松的交往环境。
参考资料
《视力残疾儿童心理与教育》 作者： 钱志亮
《情感教育论纲》 作者： 朱小曼
《情绪智力——智力研究的最新进展》 作者：王芙蓉
[关键词] 盲生 人际交往 人际关系
人总是在一定的群体中生活，总是在不断的交往中从事工作、学习和其它社会活动的。良好的人际关系可以使人的心境平和，态度乐观，是人生事业成功及生活幸福的需要。良好的人际关系是在交往中形成和发展起来的，因此，人们需要有益的人际交往。
盲生是一个特殊的社会群体，与人交往中存在着诸多的障碍，许多盲生不同程度地存在着孤僻、自卑、胆怯、缺乏自信等心理障碍，这些病态心理的存在严重地影响了他们身心的正常发展和健全人格的形成，反过来又严重地制约着他们与人的交往。因此，盲生更需要正常的人际交往。
一、影响盲生正常交往的因素
1、生理因素：盲生由于不能视物，对人及事物的感知主要通过听觉及溴觉，这极大地限制了盲生人际交往的范围，同时也容易使盲生产生自卑心理而自我封闭。
2、家庭因素：许多盲生的家庭成员害怕盲生受到生理或心理的伤害，往往有意无意地对其进行封闭，不让他们接触陌生的人和环境，许多生活中的小事都替他们做，这都不利于盲生正常的人际交往。
3、学校因素：学校出于保护的目的一般限制盲生私自外出，客观上也限制了盲生的交往空间。
4、社会因素：盲人属于社会中的弱势群体，在生活、就业等方面有诸多的限制。人们往往不能平等地对待盲人，或怜悯，或歧视，这些都有可能打击盲生的自信心，影响他们与人交往的积极性。
二 、学校如何促进盲生的人际交往
学校是盲生学习期间的主要生活环境，应积极创造条件促进盲生的人际交往，可以从以下方面考虑：
1、拓宽盲生交往渠道
盲生在校期间多住校，班级、宿舍是他们人际交往的主要场所。所以首先要引导他们在班级、宿舍内部建立良好的人际关系。其次要有意识地建立班级之间、宿舍之间的交往渠道。在班级及宿舍内部，可以采取班干部轮换制、值日班长制、宿舍轮流值日制等，以使每个盲生都有锻炼的机会，也有助于盲生在潜移默化中掌握交往技能，提高交往能力。在班级之间及宿舍之间，可以多搞各种形式的竞赛，这样一方面可以活跃气氛、增长知识，另一方面可提供盲生间交往的机会。
在充分建立学校内部交往渠道的基础上，学校有组织、有计划地引导学生走出班级、学校，走向街头、社区，走向工矿、企业，开展社会性交往，进行参观、考察、采访等社会实践活动，使盲生在社会交往中体验自己在社会生活中的不同角色，从而拓宽盲生的视野、增加盲生的交往能力。
2、促进盲生个体素质的提高
个体素质的高低在与人交往方面起着至关重要的作用，人们都愿意与素质高的人交往，而对低素质的人避之唯恐不及。因此，学校要想方设法促进盲生个体素质的提高。人的个体素质的要素和结构可分为三个层面，即生理素质、心理素质和社会文化素质。在这三个层面中，心理素质影响和制约着其他两个层面，故学校教育中要着重研究如何提高盲生的心理素质。可以考虑从以下方面着手：
①对盲生实施自我激励教育
自我激励是人们直面困难、期待成功并最终战胜困难的良好的精神品质。教师可以通过提高对盲生的期望等方法培养盲生的这种精神品质。
②培养盲生乐观向上的品格
乐观向上是成功者的必备素质之一。与正常人相比，盲人由于生理原因更容易遭受挫折与失败，因此盲生尤其需要具备这一品格。盲生乐观向上的品格非一朝一夕可以培养成功，需要教师从学习生活中的一点一滴做起，通过言传身教、通过热情鼓励等使他们牢固树立自信心，勇于直面困难，勇于直面失败，使他们能客观公正地思考问题，努力寻求解决问题的途径，直至成功。在多次品尝到奋斗的乐趣、体会到成功的喜悦后，盲生就容易变得乐观向上。
3、培养盲生的交往技能
在具备了交往渠道、具备了吸引人与自己交往的素质后，盲生还需要掌握一些交往的技能：要具备一定的认知能力、自控能力及言语表达能力，要懂得交往礼仪与技巧。要学会调节自己的角色，在不同岗位上与人交往。要学会主动与人交谈，增进相互的理解。要学会求同存异，尊重别人等等。这些技能主要需要盲生在与人交往时逐渐摸索体会，教师的适当指导、调节会对学生掌握交往技能起促进作用。教师可以通过对学生日常行为规范的讲解、通过日常言语表达能力的训练、通过自身的榜样作用等培养盲生的交往技能，鼓励他们广交朋友。在有条件时，学校还可以开设专门的交往技能训练课。
4、使教师成为盲生生活中的朋友与参谋
在五彩缤纷的世界中，盲生会因不能视物而倍感苦闷。在学校里，教师就是盲生看世界的眼睛和窗口。因此，教師不仅要教会学生知识，更要成为盲生生活中的朋友与参谋。在与教师的交往中，教师以平常的心态对待盲生，盲生会学到许多在与同学交往时学不到的东西，这对他们今后走出校门、走向社会后的工作生活是非常重要的。许多学生在工作后仍经常与老师联系，在生活工作中遇到问题也愿意向老师请教，这充分说明教师在盲生人际交往中的重要性。
5、加强社会宣传
对盲生来说，仅仅家庭、学校的交往圈子是远远不够的，他们最终要走向社会工作和生活，社会上的人际交往是必不可少的。为减少盲生在今后社会交往中可能遇到的困难，创造宽松的交往环境，做为盲人相对集中的盲校，应加强社会宣传。当然宣传不能仅停留在喊口号、贴标语的层面上，还应通过各种机会展示盲人的才能与成就，使社会真正了解盲人、尊重盲人。如参加文艺表演，社会公益活动等。
总之，盲生更需要正常的人际交往，家庭、学校、社会都应为他们创造宽松的交往环境。
参考资料
《视力残疾儿童心理与教育》 作者： 钱志亮
《情感教育论纲》 作者： 朱小曼
《情绪智力——智力研究的最新进展》 作者：王芙蓉