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摘 要：英语的教学，兴趣是重中之重，教师应重点培养学生的学习兴趣，使学生积极主动学习。培养学生课前预习的习惯；巧妙运用生成文本的功能；培养学生自我监控的习惯。
关键词：高中；英语学习；学习兴趣；自主学习；能力培养
中图分类号：G421；G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）26-0040-01
学生已经习惯了传统的教学模式，对这种模式形成了一种依赖，十分被动，缺乏学习的主动性和积极性。学习积极性是学生学好一门功课的关键所在，教师应最先思考的问题是怎样才能实现学生学习积极性的最大化，从而提高其成绩，培养学生的自主学习能力。
一、培养学生课前预习的习惯
经常会听到这样的话：人生的根基是习惯，根基的好坏决定着人的发展程度。实践证明，养成教育是教育之根本。教师要做的事就是帮助学生捕捉并拥有助其一臂之力的习惯。预习就是值得学生养成且会终生受益的好习惯。英语课程标准也指出，在英语教学中，老师应有意识地引导学生寻找到适合自己的学习策略，指导学生有效地运用学习策略，这样有利于学生把握学习方向从而形成自主学习的能力。在每节课结束时，教师可以向学生明确地布置有助于下节新课学习的预习任务，并坚持强调学生要先识再读，以读伴写，以写助记，在必要之处，可留下阅读、思考或质疑的痕迹，便于课上逐一针对解决。教师也要引导学生根据先前所学的一些词根去猜测生僻词汇的意思，这样才会将预习的效果放大到最好、最有效。日积月累，学生也会认识到预习的重要性，从而养成这一良好习惯。例如，教师在教Reading板块时，可以将一节课分为三个部分。首先要求学生大声朗读课文，遇到自己不认识的单词或不理解的段落可以标记出来，然后教师可以根据学生提出的问题进行有目的的教学，这样就能十分准确有效地解答学生的问题。在教师解答完学生问题后，应根据这种问题提出相似的问题让学生思考，确定学生有没有完全明白理解。之后，教师可以根据学生的反应做出相应的备课措施。最后，教师应对这节课所遇到的问题进行总结，以加深这类问题在学生脑海里的印象，做到以后遇到这类问题可以触类旁通。
二、巧妙运用生成文本的功能
高中学生面对多门课程，应具有多元性思考与学习的能力，这种能力对于英语学习的帮助是十分有效的。所以，教师应巧妙运用文本生成的功能，在教学中提升学生多元性思考的能力。教师可以基于书本中的学习要求，多鼓励学生积极参与各种多元性的学习思维活动，多提出自己的看法，相互交流，学习各自的想法，以达到学生视野的拓展。为了能够使学生对于所学内容进行更深层次的掌握和理解，教师需要要求学生成立小组，以小组为单位进行组内或组间讨论探究，在阅读过程中进一步学习，并将课文中的句子进行改写，背诵默写一些经典句型。在教师指导生成文本的过程中，不仅可以促使学生成为课堂中的“活跃分子”，还可以帮助学生理解所学知识，体会到探索知识的快乐。最后，使学生做到知识的灵活运用。例如，教师在教授“The world online”的“ Reading”部分时，可以让学生收集有关“Internet”的资料，提出“How much do you know about Internet”这一类问题，让学生互相交流，与教师互动，然后再阅读课文，用自己的语言总结概括整篇文章。这样可以使学生对整篇文章更容易掌握，理解文章的主旨，从而提高学生的自主学习能力。
三、培养学生自我监控的习惯
根据学生心理发展的特点，高中生的自我监控能力相比中小学学生都有所增强，各方面的综合素质已经迅速发展起来，但由于种种原因高中学生在英语课堂上依然表现为目标性不强，课堂效率不高，自我监控能力差。在教学实践中，可从以下几个方面着手。
（1）从任务意识方面为学生设置自我监控的基础。加强学生的任务意识是十分重要的，这样可以提高学生的自觉性，对学习不是应付，而是自己想和学。从“赶着跑”转变为“冲刺跑”，大幅度地提升了学习效果，英语成绩便如芝麻开花节节高。
（2）提供真实的交际语言环境打造高效课堂，为学生设置自我监控的氛围。为了打造高效课堂，教师可以用风趣有画面感的教育语言来传递教学内容。将PPT、多媒体等现代教学手段融入到教学中，这样学生容易接受，从而营造了课堂上的学习氛围。
（3）加强养成教育培养学生形成自我监控习惯。细节决定成败，态度决定前途，学习无小事。首先，教师需注重培养学生预习、记笔记、问问题和记纠错本的习惯，鼓励学生开口用英语表达，多用英语进行交流对话，这样在生活中也能使英语口语得到训练。其次，就是帮助学生画出重要的知识点，让学生自己先去理解，如果学生难以理解，教师再加以讲解，这主要是锻炼学生的自主性。还有就是让学生自己拟订学习计划，这样就会有的放矢地去学习。
四、结束语
总之，培养学生的自主学习能力，需要教师以身作则，对学生负责。要提高自身各方面素质和教学能力，确保自己的学生可以很快地意识到自主学习能力的重要性，在学习中能自觉去发现自身的不足，并及时查缺补漏，提高自身的学习成绩和各方面的素质，成长为合格人才。
参考文献：
[1]陈东红.关于高中生英语自主学习能力的调查与分析[J].广西梧州师范高等专科学校学报，2004（04）.
[2]陈思颖.高中生英语自主学习能力培养的调查研究[D].南京师范大学，2014.
关键词：高中；英语学习；学习兴趣；自主学习；能力培养
中图分类号：G421；G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）26-0040-01
学生已经习惯了传统的教学模式，对这种模式形成了一种依赖，十分被动，缺乏学习的主动性和积极性。学习积极性是学生学好一门功课的关键所在，教师应最先思考的问题是怎样才能实现学生学习积极性的最大化，从而提高其成绩，培养学生的自主学习能力。
一、培养学生课前预习的习惯
经常会听到这样的话：人生的根基是习惯，根基的好坏决定着人的发展程度。实践证明，养成教育是教育之根本。教师要做的事就是帮助学生捕捉并拥有助其一臂之力的习惯。预习就是值得学生养成且会终生受益的好习惯。英语课程标准也指出，在英语教学中，老师应有意识地引导学生寻找到适合自己的学习策略，指导学生有效地运用学习策略，这样有利于学生把握学习方向从而形成自主学习的能力。在每节课结束时，教师可以向学生明确地布置有助于下节新课学习的预习任务，并坚持强调学生要先识再读，以读伴写，以写助记，在必要之处，可留下阅读、思考或质疑的痕迹，便于课上逐一针对解决。教师也要引导学生根据先前所学的一些词根去猜测生僻词汇的意思，这样才会将预习的效果放大到最好、最有效。日积月累，学生也会认识到预习的重要性，从而养成这一良好习惯。例如，教师在教Reading板块时，可以将一节课分为三个部分。首先要求学生大声朗读课文，遇到自己不认识的单词或不理解的段落可以标记出来，然后教师可以根据学生提出的问题进行有目的的教学，这样就能十分准确有效地解答学生的问题。在教师解答完学生问题后，应根据这种问题提出相似的问题让学生思考，确定学生有没有完全明白理解。之后，教师可以根据学生的反应做出相应的备课措施。最后，教师应对这节课所遇到的问题进行总结，以加深这类问题在学生脑海里的印象，做到以后遇到这类问题可以触类旁通。
二、巧妙运用生成文本的功能
高中学生面对多门课程，应具有多元性思考与学习的能力，这种能力对于英语学习的帮助是十分有效的。所以，教师应巧妙运用文本生成的功能，在教学中提升学生多元性思考的能力。教师可以基于书本中的学习要求，多鼓励学生积极参与各种多元性的学习思维活动，多提出自己的看法，相互交流，学习各自的想法，以达到学生视野的拓展。为了能够使学生对于所学内容进行更深层次的掌握和理解，教师需要要求学生成立小组，以小组为单位进行组内或组间讨论探究，在阅读过程中进一步学习，并将课文中的句子进行改写，背诵默写一些经典句型。在教师指导生成文本的过程中，不仅可以促使学生成为课堂中的“活跃分子”，还可以帮助学生理解所学知识，体会到探索知识的快乐。最后，使学生做到知识的灵活运用。例如，教师在教授“The world online”的“ Reading”部分时，可以让学生收集有关“Internet”的资料，提出“How much do you know about Internet”这一类问题，让学生互相交流，与教师互动，然后再阅读课文，用自己的语言总结概括整篇文章。这样可以使学生对整篇文章更容易掌握，理解文章的主旨，从而提高学生的自主学习能力。
三、培养学生自我监控的习惯
根据学生心理发展的特点，高中生的自我监控能力相比中小学学生都有所增强，各方面的综合素质已经迅速发展起来，但由于种种原因高中学生在英语课堂上依然表现为目标性不强，课堂效率不高，自我监控能力差。在教学实践中，可从以下几个方面着手。
（1）从任务意识方面为学生设置自我监控的基础。加强学生的任务意识是十分重要的，这样可以提高学生的自觉性，对学习不是应付，而是自己想和学。从“赶着跑”转变为“冲刺跑”，大幅度地提升了学习效果，英语成绩便如芝麻开花节节高。
（2）提供真实的交际语言环境打造高效课堂，为学生设置自我监控的氛围。为了打造高效课堂，教师可以用风趣有画面感的教育语言来传递教学内容。将PPT、多媒体等现代教学手段融入到教学中，这样学生容易接受，从而营造了课堂上的学习氛围。
（3）加强养成教育培养学生形成自我监控习惯。细节决定成败，态度决定前途，学习无小事。首先，教师需注重培养学生预习、记笔记、问问题和记纠错本的习惯，鼓励学生开口用英语表达，多用英语进行交流对话，这样在生活中也能使英语口语得到训练。其次，就是帮助学生画出重要的知识点，让学生自己先去理解，如果学生难以理解，教师再加以讲解，这主要是锻炼学生的自主性。还有就是让学生自己拟订学习计划，这样就会有的放矢地去学习。
四、结束语
总之，培养学生的自主学习能力，需要教师以身作则，对学生负责。要提高自身各方面素质和教学能力，确保自己的学生可以很快地意识到自主学习能力的重要性，在学习中能自觉去发现自身的不足，并及时查缺补漏，提高自身的学习成绩和各方面的素质，成长为合格人才。
参考文献：
[1]陈东红.关于高中生英语自主学习能力的调查与分析[J].广西梧州师范高等专科学校学报，2004（04）.
[2]陈思颖.高中生英语自主学习能力培养的调查研究[D].南京师范大学，2014.