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摘 要：随着社会经济的发展，教育也正在变革。数学课程在义务教育阶段特别是在小学教育中是非常重要的一门课程。作为数学教师而且又是班主任的老师应该通过科学有效的方法做好班级管理。文章从班级管理的问题着手，提出了一些班级管理的策略，希望能给教育者提供借鉴。
关键词：小学数学班主任;班级管理;策略
在小学阶段，数学是一门综合性很强的课程，主要包含计算、推理和演算部分，学生学好数学能够为更高层次的学习打好基础。在上个世纪，我们国家开始施行班级管理制，班级管理也就应运而生，数学教师在学校中担任班主任的情况是非常普遍的。数学教学与班级管理都是非常重要的，教师应该在讲授数学知识的同时做好班级管理。有些数学班主任认为自己不能像文科班主任那样为学生营造良好的班级管理环境，久而久之在班级管理中容易存在厌烦的心态。文科班主任在进行班级管理时是具有长处，但是数学班主任也有自身的优势，能够让班级管理工作更加科学规范、理性严谨。因此，数学班主任不能固步自封。
一、数学班主任应该怎样提升班级管理素养
（一）做好岗前培训
很多刚毕业的教师在刚当教师后就担任班主任的角色，为了做好班级管理工作，班主任仍然具有学徒经历，做好岗前培训工作，在学校的帮助下树立坚定的教学信念。那些工作多年的数学教师，如果想成为班主任，也需要进行岗前培训，不能认为自己有很多年的教学经验，就能胜任班主任管理工作。班级管理需要科学规范，从管理的角度出发，班主任应该了解学生的身心发展情况，发挥出学生的个性，为了落实好班级管理，还必须从管理和心理学着手，综合班级管理情况，保证管理质量。数学班主任在进行班级管理前接受岗前培训是很有必要的，班主任需要学习管理经验，能够处理一些常规问题，掌握班级管理的要点，把握学生的身心发展情况，构建和谐的师生关系。
（二）调动工作积极性
作为一名数学班主任，不仅要有丰富的教学经验，还应该具有良好的指导能力，能够做好班级的建设、家长的接纳工作以及班级活动的开展工作。数学班主任应该发挥好榜样的作用，用自己的一言一行感染学生。因此，班主任应该有很强的责任感，具有饱满的管理热情开展班级管理工作。
（三）具有专业的班级管理方法
作为一名数学班主任，必须要有清晰的职业规划，秉承终身学习的原则，在给学生讲授数学知识的同时，做好班级管理，加强与学生的交流互动，及时在平常的教学中观察学生的身心发展情况。数学班主任还要接受教学培训，提升专业能力，学校不仅要教导学生，还要培养教师，班主任应该以学校的发展为基础，以文化为动力，要有良好的班级管理素养，能够胜任班级管理工作，成为一名优秀的数学班主任。
（四）在班级管理中加强与学生的交流
在班级管理中，班主任可以通过提问或者多媒体手段加强与学生的交流，丰富班级管理内容，激发学生的情感，清楚了解学生发展的优势和不足，对不同的学生开展不同的班级管理方法，在课余时间还要进行家访，与学生家长进行合作，共同促进学生的健康成长。
二、做好班级管理工作的策略
（一）利用好数学課本知识
数学班主任是整个班级的领导，需要制定科学有效的班级管理制度，运用这些制度规范学生的行为。另外，班主任还要做好榜样的作用，以身作则，通过自己的一言一行教化学生，让学生养成良好的学习习惯。小学阶段的学生年龄比较小，思想认知比较浅，需要班主任发挥引导的作用，从而树立正确的价值观，这也是教师的主要教学目标。数学教材中的很多数学知识都蕴含了数学思想家、教育家的智慧，教师需要合理运用这些课本知识，在给学生传授这些数学知识的同时提升学生的数学思维和逻辑、归纳、计算思维能力。教师还要让学生将数学思维应用到实际生活中，不仅提升学生的学以致用的能力，还要加强学生的思维素养。在班级管理中，教师通过讲授数学知识让学生积极参与到班级管理中，让学生清晰了解学习的知识，加深学生对数学知识的理解，提升学生的精神涵养，促进学生的全面发展。
（二）构建和谐的师生关系
班级管理应该与数学教学相连，构建和谐的师生关系，加强教师与学生的互动交流。教师为学生营造良好的班级管理环境，还能增进学生之间的友谊，提升学生的自主学习和探究学习能力，提高数学教学的有效性。在小学班级管理中，教师应该多与学生交流互动，将学生科学分组，向学生提出与班级管理有关的问题，为每个学生设置小组任务，让每个学生分配一定的任务，学生之间通过分工合作得出问题的结论，这样不仅能够让学生体会到合作的作用，还能加强学生之间的友谊，为学生营造良好的学习环境，让学生更加熟悉班级管理内容，构建和谐的师生关系，加强教师与学生之间的交流互动，改善课堂氛围。数学班主任可以在班级管理中开展游戏，激发学生对班级管理的积极性，让学生积极参与到班级管理中，构建良好的班级管理环境。
（三）加深学生的情感体验
很多教师认为班级管理不能与数学教学紧密结合起来，这主要是因为没有正确认识班级管理的作用。还有一些数学班主任在班级管理中的行为不妥当限制了班级管理的进行。因此，在班级管理中，教师应该加深学生的情感体验，让学生真正接受教师的管理制度。数学班主任可以培养学生的思想道德品格，提升学生的核心素养，规范学生的行为。
（四）借助数学教学进行班级管理
数学教学具有开放性、主动性的特点。数学班主任可以在数学课堂中通过科学有效的管理方法进行班级管理。数学知识对于学生来说是抽象复杂的，教师的说教式教学方法不能开发学生的思维，也不能让学生对知识产生深刻的理解。但是，教师运用多媒体能够改善上述教学问题。另外，数学班主任可以将学生科学分组，加深学生的学习体验，这让既能锻炼学生的团结协作能力，还能提升学生的人际交往能力，为班级管理做好铺垫。
结束语：
作为数学班主任，不仅要讲授数学知识，还应该做好班级管理。这需要付出大量的时间和精力，在班级管理中，通过科学有效的教学方法能够锻炼学生的团结协作能力，树立学生的合作意识，规范学生的思想和行为。数学知识与学生的生活联系得比较紧密，教师应该将数学知识与学生的生活联系起来，通过灵活多样的教学方法提升学生的思维，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]许健玉. 刍议小学班主任班级管理中的沟通艺术[J]. 课程教育研究，2017（34）：182.
[2]金众花. 小学班主任教育教学管理思考[J]. 课程教育研究，2017（51）：199.
关键词：小学数学班主任;班级管理;策略
在小学阶段，数学是一门综合性很强的课程，主要包含计算、推理和演算部分，学生学好数学能够为更高层次的学习打好基础。在上个世纪，我们国家开始施行班级管理制，班级管理也就应运而生，数学教师在学校中担任班主任的情况是非常普遍的。数学教学与班级管理都是非常重要的，教师应该在讲授数学知识的同时做好班级管理。有些数学班主任认为自己不能像文科班主任那样为学生营造良好的班级管理环境，久而久之在班级管理中容易存在厌烦的心态。文科班主任在进行班级管理时是具有长处，但是数学班主任也有自身的优势，能够让班级管理工作更加科学规范、理性严谨。因此，数学班主任不能固步自封。
一、数学班主任应该怎样提升班级管理素养
（一）做好岗前培训
很多刚毕业的教师在刚当教师后就担任班主任的角色，为了做好班级管理工作，班主任仍然具有学徒经历，做好岗前培训工作，在学校的帮助下树立坚定的教学信念。那些工作多年的数学教师，如果想成为班主任，也需要进行岗前培训，不能认为自己有很多年的教学经验，就能胜任班主任管理工作。班级管理需要科学规范，从管理的角度出发，班主任应该了解学生的身心发展情况，发挥出学生的个性，为了落实好班级管理，还必须从管理和心理学着手，综合班级管理情况，保证管理质量。数学班主任在进行班级管理前接受岗前培训是很有必要的，班主任需要学习管理经验，能够处理一些常规问题，掌握班级管理的要点，把握学生的身心发展情况，构建和谐的师生关系。
（二）调动工作积极性
作为一名数学班主任，不仅要有丰富的教学经验，还应该具有良好的指导能力，能够做好班级的建设、家长的接纳工作以及班级活动的开展工作。数学班主任应该发挥好榜样的作用，用自己的一言一行感染学生。因此，班主任应该有很强的责任感，具有饱满的管理热情开展班级管理工作。
（三）具有专业的班级管理方法
作为一名数学班主任，必须要有清晰的职业规划，秉承终身学习的原则，在给学生讲授数学知识的同时，做好班级管理，加强与学生的交流互动，及时在平常的教学中观察学生的身心发展情况。数学班主任还要接受教学培训，提升专业能力，学校不仅要教导学生，还要培养教师，班主任应该以学校的发展为基础，以文化为动力，要有良好的班级管理素养，能够胜任班级管理工作，成为一名优秀的数学班主任。
（四）在班级管理中加强与学生的交流
在班级管理中，班主任可以通过提问或者多媒体手段加强与学生的交流，丰富班级管理内容，激发学生的情感，清楚了解学生发展的优势和不足，对不同的学生开展不同的班级管理方法，在课余时间还要进行家访，与学生家长进行合作，共同促进学生的健康成长。
二、做好班级管理工作的策略
（一）利用好数学課本知识
数学班主任是整个班级的领导，需要制定科学有效的班级管理制度，运用这些制度规范学生的行为。另外，班主任还要做好榜样的作用，以身作则，通过自己的一言一行教化学生，让学生养成良好的学习习惯。小学阶段的学生年龄比较小，思想认知比较浅，需要班主任发挥引导的作用，从而树立正确的价值观，这也是教师的主要教学目标。数学教材中的很多数学知识都蕴含了数学思想家、教育家的智慧，教师需要合理运用这些课本知识，在给学生传授这些数学知识的同时提升学生的数学思维和逻辑、归纳、计算思维能力。教师还要让学生将数学思维应用到实际生活中，不仅提升学生的学以致用的能力，还要加强学生的思维素养。在班级管理中，教师通过讲授数学知识让学生积极参与到班级管理中，让学生清晰了解学习的知识，加深学生对数学知识的理解，提升学生的精神涵养，促进学生的全面发展。
（二）构建和谐的师生关系
班级管理应该与数学教学相连，构建和谐的师生关系，加强教师与学生的互动交流。教师为学生营造良好的班级管理环境，还能增进学生之间的友谊，提升学生的自主学习和探究学习能力，提高数学教学的有效性。在小学班级管理中，教师应该多与学生交流互动，将学生科学分组，向学生提出与班级管理有关的问题，为每个学生设置小组任务，让每个学生分配一定的任务，学生之间通过分工合作得出问题的结论，这样不仅能够让学生体会到合作的作用，还能加强学生之间的友谊，为学生营造良好的学习环境，让学生更加熟悉班级管理内容，构建和谐的师生关系，加强教师与学生之间的交流互动，改善课堂氛围。数学班主任可以在班级管理中开展游戏，激发学生对班级管理的积极性，让学生积极参与到班级管理中，构建良好的班级管理环境。
（三）加深学生的情感体验
很多教师认为班级管理不能与数学教学紧密结合起来，这主要是因为没有正确认识班级管理的作用。还有一些数学班主任在班级管理中的行为不妥当限制了班级管理的进行。因此，在班级管理中，教师应该加深学生的情感体验，让学生真正接受教师的管理制度。数学班主任可以培养学生的思想道德品格，提升学生的核心素养，规范学生的行为。
（四）借助数学教学进行班级管理
数学教学具有开放性、主动性的特点。数学班主任可以在数学课堂中通过科学有效的管理方法进行班级管理。数学知识对于学生来说是抽象复杂的，教师的说教式教学方法不能开发学生的思维，也不能让学生对知识产生深刻的理解。但是，教师运用多媒体能够改善上述教学问题。另外，数学班主任可以将学生科学分组，加深学生的学习体验，这让既能锻炼学生的团结协作能力，还能提升学生的人际交往能力，为班级管理做好铺垫。
结束语：
作为数学班主任，不仅要讲授数学知识，还应该做好班级管理。这需要付出大量的时间和精力，在班级管理中，通过科学有效的教学方法能够锻炼学生的团结协作能力，树立学生的合作意识，规范学生的思想和行为。数学知识与学生的生活联系得比较紧密，教师应该将数学知识与学生的生活联系起来，通过灵活多样的教学方法提升学生的思维，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]许健玉. 刍议小学班主任班级管理中的沟通艺术[J]. 课程教育研究，2017（34）：182.
[2]金众花. 小学班主任教育教学管理思考[J]. 课程教育研究，2017（51）：199.