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摘 要：新课改从实施到现在也已经过去好几年了，不可否认我国的教育质量在新课改素质教育的呐喊声中取得了很大的进展，这对于广大教师和学生来说都具有十分重大的意义。但是，深入我们的课堂当中就会发现还是存在很多的问题，尤其是对于小学语文教学来说，还有很长的转型之路要走。
关键词：新课改；小学语文；教学模式
语文被称为是最重要的交际工具，它是人类文化的重要组成部分。在经济高速发展、多元文化相互碰撞的今天，语文的学习显得愈发的重要。小学阶段是学生人文素养提升的关键阶段，在这个关键时期我们必须提高语文的素质教育功能，不仅仅要传播给学生课本的知识，更要从道德、精神、品德和修养等多方面对学生进行培养和提高。当前我国的小学语文教学工作存在着很多的问题，所以，我们必须加快新课改下小学语文教学模式的转变。
一、 新课改下小学语文教学工作的现状
（一） 新课改流于形式
对于大部分学校来说，新课程改革实施至今并没有什么实质性的改变和进展。大多数的小学语文教师仍然沿袭着传统的课堂教学模式，照本宣科，过分依赖课本知识，教学的目标仍然是以考试成绩为中心，所谓的素质教育、综合发展只是一句口号。更有甚者，有些教师把新课改当做“演戏”，只在校领导或其他老师来听课时实行小组学习或其他新的教学模式，大多时候都是打着新课改的幌子，实行老一套的教学。
（二） 缺乏高素质的教师队伍
目前我国大部分的小学教师年龄都偏大，尤其是在一些中小城市，这给新课改的实施造成了很大的难度。教龄较长的老教师往往对新的一套教学模式带有明显的抵触情绪，他们深信自己几十年来积累下来的教学经验才是最有效的。而且，由于年龄问题，大部分教师已经没有过多的精力去积极探索新的教学模式并进行课堂模式的创新。教师队伍的建设对于小学语文教学模式的转变和创新至关重要，要想提升小学语文教学的教育质量，提高教师队伍的素质势在必行。
（三） 学生的学习积极性不高
可能新课改一开始实施的轰轰烈烈，对于学生来说学习的热情也在高涨。但是，经过时间的推移、校方的重视度的下降和教师流于形式的课堂，学生越来越发现这种课程改革其实是换汤不换药的，根本的东西并没有改变，所以学生的学习积极性又开始降低，甚至产生失望厌学的情绪。对于那些真正实行了新课改的学校来说，也并非是没有问题的。个别学生难以适应新的教学模式，有些学习自主性不高的学生在新课改的实行下，变得不知所措，不知怎么入手进行学习。
二、 新课改下小学语文教学模式转变的策略
（一） 转变教学理念
我们发现，很多教师所谓的语文教学就是对课文进行阅读和讲解，语文试卷的答案紧扣标准答案。他们并不对课文的内容进行深层次的挖掘和剖析，只注重对语文基础知识的讲解而不进行知识的延展和联系，使本应精彩纷呈的语文课堂显得单调乏味。这种填鸭式的、你听我讲的、几近僵化的教学模式，极大地降低了学生的学习兴趣。所以新课改下，小学语文教师首先应该做的就是转变教学理念，与学生进行角色的互换，突出学生在课堂中的主体地位，扮演好引导者的角色。
（二） 运用新的教学方法
在当前的已探索出的较为新颖和有效的课堂模式有小组合作学习和情境教学法等。小学语文小组合作学习的教学模式对于小学生来说是具有创新意义的一种课堂教学革新，它改变了以往语文教师在课堂中的主角光环，学生开始发挥课堂主人翁的角色，在此过程中学生学习的激情和活力被充分激发出来，语文教学课堂变得生动有趣，而不再是老师一人枯燥的独奏。情景教学模式是指教师尽力在课堂中为学生创设一种生活情境，使学生在这种接近真实的氛围中感知语文知识的魅力。比如在小学六年级的语文课堂上学习《卖火柴的小女孩》一文时，教师为了让学生更身临其境地感知小女孩的遭遇，鼓励学生们表演一个情景剧，把文章以表演的形式呈现出来，使学生更易于理解文章的中心思想和情感表达。
（三） 利用多媒体教学
随着多媒体技术在小学课堂中的普遍运用，教师可以熟练运用多媒体手段来丰富课堂的内容和形式。比如，小学三年级的学生在学习《富饶的西沙群岛》这篇课文时，文中有大量的描写西沙群岛美丽景色的片段，但是对于学生来说仅仅透过文字是很难去想象得到的。这时，教师可以借助多媒体技术从网上搜索一些西沙群岛的真实的照片为同学们展示出来，这种视觉和画面的冲击能够最大限度地调动学生的学习积极性。教师还可以适时地为学生播放一些具有教育意义的、与语文学习相关的影片，豐富学生的学习生活。
三、 小结
新课改下小学语文教学模式的转变是一个循序渐进的过程，当前我国的小学语文教学工作存在着新课改流于形式、缺乏高素质的教师队伍、学生的学习积极性不高等问题，对于笔者提出新课改下小学语文教学模式转变的策略，包括转变教学理念、运用新的教学方法和利用多媒体教学等三方面内容。
参考文献：
[1]杨艳琴.小学语文教学模式的发展策略[J].新课程学习：基础教育，2010.
[2]刘军霞.新课标小学语文教学模式创新探究[J].考试周刊，2011.
关键词：新课改；小学语文；教学模式
语文被称为是最重要的交际工具，它是人类文化的重要组成部分。在经济高速发展、多元文化相互碰撞的今天，语文的学习显得愈发的重要。小学阶段是学生人文素养提升的关键阶段，在这个关键时期我们必须提高语文的素质教育功能，不仅仅要传播给学生课本的知识，更要从道德、精神、品德和修养等多方面对学生进行培养和提高。当前我国的小学语文教学工作存在着很多的问题，所以，我们必须加快新课改下小学语文教学模式的转变。
一、 新课改下小学语文教学工作的现状
（一） 新课改流于形式
对于大部分学校来说，新课程改革实施至今并没有什么实质性的改变和进展。大多数的小学语文教师仍然沿袭着传统的课堂教学模式，照本宣科，过分依赖课本知识，教学的目标仍然是以考试成绩为中心，所谓的素质教育、综合发展只是一句口号。更有甚者，有些教师把新课改当做“演戏”，只在校领导或其他老师来听课时实行小组学习或其他新的教学模式，大多时候都是打着新课改的幌子，实行老一套的教学。
（二） 缺乏高素质的教师队伍
目前我国大部分的小学教师年龄都偏大，尤其是在一些中小城市，这给新课改的实施造成了很大的难度。教龄较长的老教师往往对新的一套教学模式带有明显的抵触情绪，他们深信自己几十年来积累下来的教学经验才是最有效的。而且，由于年龄问题，大部分教师已经没有过多的精力去积极探索新的教学模式并进行课堂模式的创新。教师队伍的建设对于小学语文教学模式的转变和创新至关重要，要想提升小学语文教学的教育质量，提高教师队伍的素质势在必行。
（三） 学生的学习积极性不高
可能新课改一开始实施的轰轰烈烈，对于学生来说学习的热情也在高涨。但是，经过时间的推移、校方的重视度的下降和教师流于形式的课堂，学生越来越发现这种课程改革其实是换汤不换药的，根本的东西并没有改变，所以学生的学习积极性又开始降低，甚至产生失望厌学的情绪。对于那些真正实行了新课改的学校来说，也并非是没有问题的。个别学生难以适应新的教学模式，有些学习自主性不高的学生在新课改的实行下，变得不知所措，不知怎么入手进行学习。
二、 新课改下小学语文教学模式转变的策略
（一） 转变教学理念
我们发现，很多教师所谓的语文教学就是对课文进行阅读和讲解，语文试卷的答案紧扣标准答案。他们并不对课文的内容进行深层次的挖掘和剖析，只注重对语文基础知识的讲解而不进行知识的延展和联系，使本应精彩纷呈的语文课堂显得单调乏味。这种填鸭式的、你听我讲的、几近僵化的教学模式，极大地降低了学生的学习兴趣。所以新课改下，小学语文教师首先应该做的就是转变教学理念，与学生进行角色的互换，突出学生在课堂中的主体地位，扮演好引导者的角色。
（二） 运用新的教学方法
在当前的已探索出的较为新颖和有效的课堂模式有小组合作学习和情境教学法等。小学语文小组合作学习的教学模式对于小学生来说是具有创新意义的一种课堂教学革新，它改变了以往语文教师在课堂中的主角光环，学生开始发挥课堂主人翁的角色，在此过程中学生学习的激情和活力被充分激发出来，语文教学课堂变得生动有趣，而不再是老师一人枯燥的独奏。情景教学模式是指教师尽力在课堂中为学生创设一种生活情境，使学生在这种接近真实的氛围中感知语文知识的魅力。比如在小学六年级的语文课堂上学习《卖火柴的小女孩》一文时，教师为了让学生更身临其境地感知小女孩的遭遇，鼓励学生们表演一个情景剧，把文章以表演的形式呈现出来，使学生更易于理解文章的中心思想和情感表达。
（三） 利用多媒体教学
随着多媒体技术在小学课堂中的普遍运用，教师可以熟练运用多媒体手段来丰富课堂的内容和形式。比如，小学三年级的学生在学习《富饶的西沙群岛》这篇课文时，文中有大量的描写西沙群岛美丽景色的片段，但是对于学生来说仅仅透过文字是很难去想象得到的。这时，教师可以借助多媒体技术从网上搜索一些西沙群岛的真实的照片为同学们展示出来，这种视觉和画面的冲击能够最大限度地调动学生的学习积极性。教师还可以适时地为学生播放一些具有教育意义的、与语文学习相关的影片，豐富学生的学习生活。
三、 小结
新课改下小学语文教学模式的转变是一个循序渐进的过程，当前我国的小学语文教学工作存在着新课改流于形式、缺乏高素质的教师队伍、学生的学习积极性不高等问题，对于笔者提出新课改下小学语文教学模式转变的策略，包括转变教学理念、运用新的教学方法和利用多媒体教学等三方面内容。
参考文献：
[1]杨艳琴.小学语文教学模式的发展策略[J].新课程学习：基础教育，2010.
[2]刘军霞.新课标小学语文教学模式创新探究[J].考试周刊，2011.