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学习数学的最终目的,就是数学的运用与创新,而这一切,都离不开探索,因为没有了探索,数学就失去了灵魂.“黄河清‘问题导学’教学法”探究课教学模式,将教学过程结构分为四个环节:问题引入—通法探究—另辟蹊径—总结归纳.他认为:对教师而言,探究课的主要任务,就是培养兴趣、指导方法、鼓励质疑、鼓励创新;对学生而言,探究课的目的就是学习探索的方法、策略,激发自己的创造欲望,拓展自己思维的空间,提高求知能力.
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二、通法探究
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