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【摘要】语文教材中《香菱学诗》一文给人以很多的启发，尤其在作文指导上。语文老师可以借鉴林黛玉指导香菱写诗的方法，在积累优质写作素材、真实深刻的审题立意、指导时重视讨论反馈、文章需要反复修改等方面多加指导，以让学生获得像香菱写诗一样的成功。
【关键词】写作;《香菱学诗》;指导;方法
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
《红楼梦》中的黛玉大家都非常熟悉，那是一个只有薛宝钗才能与之比肩的大才女，才压大观园的众姐妹，有“咏絮才”之雅称。读过《香菱学诗》一文，大家对黛玉的形象又有了新的认识，这个才女还是一位教学高明的大师，你看由她指导的学生香菱，在写诗上的迅速成长就可见一斑。我们教师真的要和黛玉这个大师学习一下写作指导方法，来快速提升学生的写作水平。下面笔者就《香菱学诗》一文，来谈谈如何跟着黛玉来指导写作的方法。
一、指导积累素材要优质
写作重在积累，这是每个人都知道的事。古人云，“泰山不让土壤，方能成其大;河海不择细流，方能就其深。”说的就是积累的道理，只有不断积累，才能更好地成就自己。但黛玉给香菱的指导更加高效，在香菱力赞陆游的“重帘不卷留香久，古砚微凹具墨多”，黛玉指出这样的诗“浅近”，不能读这种作品，一旦读进去了，就不能出来了。意思很明确，就是积累作品要注意拣优秀的作品，不能是个文章就拿来积累。都说“开卷有益”，其实不健康的文章读了不但无用，反而会害了自己。而读文章就要选择经典优秀的文章，因为这样的文章语言表达规范优美，在立意、选材、写作技巧上都高人一等，品读积累了这些文章，才能在鑒赏能力上更高、更强。积累了一流的文章，才可能使写作水平向一流水平靠近，再不好也是二三流。但积累了不入流的作品，想写出入流的文章是万万不能的。所以我们要指导学生在积累上要有选择，不能仅仅因为喜欢就去阅读，要多选择中外写作大家的经典作品来读，如每个阶段都有的阅读篇目，像初一必读《童年》等，来完成素材积累。这样学生的语言表达能力和写作水平才能更快提升，才能略胜别人一筹。
二、指导立意要真实深刻
文章写得好，主要是文章有个灵魂，一篇文章的灵魂为何物，那就是文章的主题。散文上的“形散而神不散”，说的就是“神”字，也就是文章的立意。黛玉在香菱学诗时重点在立意上做了重要指导。她说，“词句究竟还是末事，第一立意要紧”。你瞧香菱写的三首诗歌，第一次纯属运用别人的语言，语言上没有自己的创新，尤其在立意上，也没有新意，“诗人助兴”“野客添愁”完全是嫁接别人的东西。第二首诗歌语言表达上不再套用别人的话，语言表达有了很大进步，但立意上就不行了，用宝钗的话“不像吟月了……句句倒是月色”，跑题了。第三次的诗歌成功了，主要是香菱把月亮和自己的身世联系在一起，表达自己的思亲及孤独之感，立意真实而又深刻，让人读来为之动容。我们指导学生写作，首先要在立意上下功夫，绝对不能跑题、离题，然后结合学生的实际情况确立自己的主体情感，不要拘束学生，让学生大胆一点，不要让学生理解写春天就要歌颂春天的美好与勃勃生机，你看古人的作品，或赞春，或伤春，或伤己等，每个人的思想感情怎么会一致？要让学生立意上做到真，符合学生自己的体会，让人觉得心有共鸣，这样就行了。
三、指导要重视讨论反馈
学生怕写作文是一个不争的事实，学生怕的主要原因还是不知道如何写，写成什么样的才是好文章，在这时就要想办法让学生了解，讨论探究就是一个不错的办法。黛玉在指导香菱写诗时，先给她一个简单的介绍，“起承转合”“当中是两副对子”“平声对仄声”等作诗的要点，然后香菱把她对诗歌的了解说给黛玉听，黛玉根据香菱的理解做了指正，画了一些范围让香菱边读边品味，不明白的随时来问。后来香菱读过之后，黛玉考查她的领悟能力，二人做了一番讨论探究。黛玉认为，“正要讲究讨论，方能长进”。黛玉看香菱已经有所领悟，香菱央求作诗，就给个题目和韵脚让她写去了。
我们写作也要注意展开文章写作方法指导，不能出个题目就让学生写。到底学生写什么，怎么处理，听听他们怎么说，让学生畅所欲言、合作探究，把自己的真实想法说出来，有哪些不明白的地方，哪些方面有难度，及时反馈出来，大家一起讨论，让师生共同帮助他完成写作任务。
四、指导写作要不厌修改
文不厌修，就连曹雪芹那么才华横溢的人，一本《红楼梦》“增删五次”，何况我们常人？香菱的成功之处就在于多次修改，一次比一次有长进。第一首诗让黛玉看去，黛玉毫不客气地做了指点，“措辞不雅”“被他缚住了”，并鼓励“只管放开胆子去做”，意思很明确，就是模仿别人的痕迹太重，没有自己的东西，都是老生常谈。听了点评，香菱另作，“疯了一般”。第二首让黛玉评判，“还是不好”，宝钗补充说明，“不像吟月……倒是月色”，偏题了。听了众人点评，香菱重做第三首。“苦志学诗”，于梦中所得，给黛玉评判，受到了肯定和大家的好评。从香菱的三首诗歌创作来看，她的成功之处在于不厌修改，她能够根据老师的点评做出正确的修改，写诗水平突飞猛进，最后一首得到众人的一致好评。我们的学生写作时缺少的是这样的修改，学生一般能把文章写得主题不偏不跑，语言表达通畅就可以了，很少有人还会在用语清新、立意切合上下功夫，所以学生的文章没有什么进步。当然我们的时间有限，不可能在学生的写作上花费多少工夫，但打草稿、修改文章、誊写文章的顺序还是要有的，让学生养成勤于修改的好习惯。
《香菱学诗》一文不但是一篇描写人物的名篇，更能让我们老师在写作指导方面深受启发，可以跟着黛玉这位大才女，学习写作指导的各种技巧。如果我们在这些方面能够认真对待，相信学生的写作水平一定会和香菱一样成功。
（编辑：龙贤东）
【关键词】写作;《香菱学诗》;指导;方法
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
《红楼梦》中的黛玉大家都非常熟悉，那是一个只有薛宝钗才能与之比肩的大才女，才压大观园的众姐妹，有“咏絮才”之雅称。读过《香菱学诗》一文，大家对黛玉的形象又有了新的认识，这个才女还是一位教学高明的大师，你看由她指导的学生香菱，在写诗上的迅速成长就可见一斑。我们教师真的要和黛玉这个大师学习一下写作指导方法，来快速提升学生的写作水平。下面笔者就《香菱学诗》一文，来谈谈如何跟着黛玉来指导写作的方法。
一、指导积累素材要优质
写作重在积累，这是每个人都知道的事。古人云，“泰山不让土壤，方能成其大;河海不择细流，方能就其深。”说的就是积累的道理，只有不断积累，才能更好地成就自己。但黛玉给香菱的指导更加高效，在香菱力赞陆游的“重帘不卷留香久，古砚微凹具墨多”，黛玉指出这样的诗“浅近”，不能读这种作品，一旦读进去了，就不能出来了。意思很明确，就是积累作品要注意拣优秀的作品，不能是个文章就拿来积累。都说“开卷有益”，其实不健康的文章读了不但无用，反而会害了自己。而读文章就要选择经典优秀的文章，因为这样的文章语言表达规范优美，在立意、选材、写作技巧上都高人一等，品读积累了这些文章，才能在鑒赏能力上更高、更强。积累了一流的文章，才可能使写作水平向一流水平靠近，再不好也是二三流。但积累了不入流的作品，想写出入流的文章是万万不能的。所以我们要指导学生在积累上要有选择，不能仅仅因为喜欢就去阅读，要多选择中外写作大家的经典作品来读，如每个阶段都有的阅读篇目，像初一必读《童年》等，来完成素材积累。这样学生的语言表达能力和写作水平才能更快提升，才能略胜别人一筹。
二、指导立意要真实深刻
文章写得好，主要是文章有个灵魂，一篇文章的灵魂为何物，那就是文章的主题。散文上的“形散而神不散”，说的就是“神”字，也就是文章的立意。黛玉在香菱学诗时重点在立意上做了重要指导。她说，“词句究竟还是末事，第一立意要紧”。你瞧香菱写的三首诗歌，第一次纯属运用别人的语言，语言上没有自己的创新，尤其在立意上，也没有新意，“诗人助兴”“野客添愁”完全是嫁接别人的东西。第二首诗歌语言表达上不再套用别人的话，语言表达有了很大进步，但立意上就不行了，用宝钗的话“不像吟月了……句句倒是月色”，跑题了。第三次的诗歌成功了，主要是香菱把月亮和自己的身世联系在一起，表达自己的思亲及孤独之感，立意真实而又深刻，让人读来为之动容。我们指导学生写作，首先要在立意上下功夫，绝对不能跑题、离题，然后结合学生的实际情况确立自己的主体情感，不要拘束学生，让学生大胆一点，不要让学生理解写春天就要歌颂春天的美好与勃勃生机，你看古人的作品，或赞春，或伤春，或伤己等，每个人的思想感情怎么会一致？要让学生立意上做到真，符合学生自己的体会，让人觉得心有共鸣，这样就行了。
三、指导要重视讨论反馈
学生怕写作文是一个不争的事实，学生怕的主要原因还是不知道如何写，写成什么样的才是好文章，在这时就要想办法让学生了解，讨论探究就是一个不错的办法。黛玉在指导香菱写诗时，先给她一个简单的介绍，“起承转合”“当中是两副对子”“平声对仄声”等作诗的要点，然后香菱把她对诗歌的了解说给黛玉听，黛玉根据香菱的理解做了指正，画了一些范围让香菱边读边品味，不明白的随时来问。后来香菱读过之后，黛玉考查她的领悟能力，二人做了一番讨论探究。黛玉认为，“正要讲究讨论，方能长进”。黛玉看香菱已经有所领悟，香菱央求作诗，就给个题目和韵脚让她写去了。
我们写作也要注意展开文章写作方法指导，不能出个题目就让学生写。到底学生写什么，怎么处理，听听他们怎么说，让学生畅所欲言、合作探究，把自己的真实想法说出来，有哪些不明白的地方，哪些方面有难度，及时反馈出来，大家一起讨论，让师生共同帮助他完成写作任务。
四、指导写作要不厌修改
文不厌修，就连曹雪芹那么才华横溢的人，一本《红楼梦》“增删五次”，何况我们常人？香菱的成功之处就在于多次修改，一次比一次有长进。第一首诗让黛玉看去，黛玉毫不客气地做了指点，“措辞不雅”“被他缚住了”，并鼓励“只管放开胆子去做”，意思很明确，就是模仿别人的痕迹太重，没有自己的东西，都是老生常谈。听了点评，香菱另作，“疯了一般”。第二首让黛玉评判，“还是不好”，宝钗补充说明，“不像吟月……倒是月色”，偏题了。听了众人点评，香菱重做第三首。“苦志学诗”，于梦中所得，给黛玉评判，受到了肯定和大家的好评。从香菱的三首诗歌创作来看，她的成功之处在于不厌修改，她能够根据老师的点评做出正确的修改，写诗水平突飞猛进，最后一首得到众人的一致好评。我们的学生写作时缺少的是这样的修改，学生一般能把文章写得主题不偏不跑，语言表达通畅就可以了，很少有人还会在用语清新、立意切合上下功夫，所以学生的文章没有什么进步。当然我们的时间有限，不可能在学生的写作上花费多少工夫，但打草稿、修改文章、誊写文章的顺序还是要有的，让学生养成勤于修改的好习惯。
《香菱学诗》一文不但是一篇描写人物的名篇，更能让我们老师在写作指导方面深受启发，可以跟着黛玉这位大才女，学习写作指导的各种技巧。如果我们在这些方面能够认真对待，相信学生的写作水平一定会和香菱一样成功。
（编辑：龙贤东）