【摘 要】
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研制校本化专题研究的评价指标及模式是区域推进有效教学高位均衡发展的重要举措。其研制在价值追求上应突出教师专业发展的主人意识,在研究对象指标上不能一刀切,在研究规范
【基金项目】
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全国教育科学规划单位资助教育部规划课题“教育高位均衡发展态势下区域推进有效教学的实践研究”（课题批准号：FFB108165）的主要研究成果之一
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研制校本化专题研究的评价指标及模式是区域推进有效教学高位均衡发展的重要举措。其研制在价值追求上应突出教师专业发展的主人意识,在研究对象指标上不能一刀切,在研究规范上必须删繁就简。评价指标及模式的建立,要让教师主动参与设计与评估活动,更好地落实教师、班组、学校（共同体）在专题研究中的主体地位,采用＂合格—优秀＂策略进行评估,注重对专题进行答辩。此外,还要因地制宜建立评估模式,以同行评议、学生评议为主,淡化行政评议。评估时要严防＂空壳＂现象,正确处理表内与表外、评与被评、题内与题外、结束与延伸、＂己＂与＂他＂
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