新课程为什么要强调在课堂教学中运用现代教学媒体呢？因为小学生的年龄小，思维还不够完善，生活积累较少，知识懂得也不多，对于一些抽象的东西学起来难度很大，运用现代化教学媒体，就可以化抽象为具体，使学生看得见，摸得着，帮助学生理解，掌握有关的知识，同时由于多媒体本身具有直观、形象的特点，又能激发学生的学习兴趣，激励他们积极主动地去学习，收到入境、入情、入理的教学效果。下面我以西师大版四年级下册第五课《迷人的九寨沟》为例谈谈怎样有效运用课件，提高课堂教学效率。
　　一、播放录像，让学生入境。
　　当老师导入新课：同学们，你们到过九寨沟吗？今天老师和大家一起走进这迷人的九寨沟。请看大屏幕，接着老师播放有关九寨沟的录像资料课件，让学生随着动态的声、像、形，使学生真切地感受到九寨沟这一大自然赐予我们的美丽。这样不仅缩小了文字，图像的时空，而且借具体的形象激活了学生的思维，为学习课文做好铺垫。感悟美最好的办法就是直观的感受或是身临其境的体验。
　　二、配音朗读，让学生入情。
　　当学生被课件中九寨沟美丽的画面激起学习课文的求知欲时，教师可利用课件播放柔美的轻音乐，让学生选择自己喜欢的读书方式朗读课文，然后提出问题思考：课文是从哪几个方面介绍九寨沟的？（九寨沟的水，九寨沟的山，九寨沟的天气以及不同天气所呈现出来的景色），这样学生在想着向往的美景，听着柔美的音乐，读者优美的语句，渐渐地入情，就可达到“一石激起千层浪”的效果。
　　三、图文结合，让学生入理。
　　当引导学生学习课文第二自然段时，老师可播放有关九寨沟的水景的课件，让学生从知觉上感受九寨沟以水景最为奇丽，泉、瀑、河滩108个海子连缀一体,碧蓝澄澈,千颜万色,多姿多彩.我们一起美美地把这一自然段读一读,然后再播放重点句“水晶晶亮亮，乳白色，深蓝色，翠绿色，橙黄色······令人叹为观止”指导学生有感情朗读。当引导学生学习课文第三自然段时，先让学生边读边画出描写九寨沟林木颜色的词语（瑰丽多姿、墨绿色、浅黄色、青绿、浅黄、朱紫、殷红、绚丽多彩），然后再播放课件让学生从中体会到九寨沟树木种类繁多，绚丽多彩，并指导学生抓住表示色彩的词语有感悟地朗读这一自然段。当引导学生学习第四自然段时，让学生边读边画出自己喜欢的句子，思考：作者为什么说深秋的九寨沟是一位神奇的魔术师？特别是 重点句“天气变，感觉也变；雨水洗过的九寨沟像一幅水粉画，阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕着的九寨沟，像一幅国画。头天还是五彩纷呈的高地，第二天就可能是白茫茫的雪原，色彩由斑斓转变成素洁”，先让学生们自己有感情的地朗读这几句话，然后说一说：在这几句话中，作者分别把九寨沟的景色比作什么？(水粉画、油画、国画)接着教师依次出示这些画面的课件，让学生在观赏中了解水粉画、油画、国画表现出的九寨沟在不同天气的特点；最后让学生们怀着对这位伟大的自然魔术师无比赞叹和喜欢之情，有感情的朗读课文第四自然段。借助形象的课件画面，结合课文内容，抓住文中的关键词语和句子，有效地帮助学生了解九寨沟景色的特点，激发起学生对自然以及祖国壮丽山河的热爱，懂得热爱祖国的道理。
　　小学语文学科既具有一定的知识性，也具有浓郁的美育特色。课本上那一篇篇具有强烈感染力、蕴含着深邃情感的课文，一首首或清雅、或激昂、或含蓄的诗歌，既有知识之美，也有情感之美，更有艺术之美。有效的课件，图文结合，音文结合，信息与文结合无疑给我们现在的语文课堂教学注入了无限生机和活力。苏霍姆林斯基曾指出“教师的真正的思维素养，就在于学习教材的过程中，教师就能找出一些工作方法和形式，使他能够看看学生的思路是怎样发展的”，多媒体教学也是如此，只有把教师的思路，学生的思路和教材的设计的思路融为一体，有效合理地使用多媒体课件教学，充分发挥学生为主导的作用，把多媒体巧妙地嵌入到学生的思维中去，帮助学生个体都取得不同层次的成绩，这样的教学才能达到高效的课堂教学。