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【摘 要】中等职业教育以就业为导向，培养和提高学生的就业能力是中职美术教学的基本目标。我们应该在中职美术教学中树立与现代职业理念相适应的发展教学观念，打破传统教学模式，通过更新教育教学理念、创设生动教学情境、应用现代教育手段、重视美术实际应用等策略，体现学生的主体地位，活化教学氛围，切实优化中职美术教学。
【关键词】中职美术 教学优化 有效措施
中职美术课程教学着眼于学生求职就业需要的大背景，以培养学生美术艺术素养为宗旨，强化学生专业技能的形成和提高。鉴于此，我们在中职美术教学中，必须树立“以学生发展为本”的教学理念，采取有效措施，激活师生思维活动和思维碰撞，优化教学过程，较好地完成自己的教学任务。
一、更新教育教学理念，发挥学生主体作用
现代职业教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，其特点就是突出学生。由于大环境的影响，中职生生源质量越来越差，美术基础浅，底子薄，缺少学习主观意愿，学习效果不佳。因此，中职美术教学要立足于以学生为本的教学理念，根据中职学校的教学特点、教学内容、美术课程设置以及学生的个性差异，改变过去那种过于注重理论知识传授，弱化专业技能和学生综合素质培养的教学模式，在教学中充分发挥学生的主观能力性，强化与社会生产需要密切相关的美术专业技能训练，鼓励学生的探索精神和个性健康发展。比如在教学中国画《荷花》时，我们没有过多地讲授相关的理论知识，而是先组织学生亲自到荷花塘观察荷花的形态、结构、生长规律等，在形成初步的感性认识后，结合欣赏古今画家的荷花作品，介绍中国画的构图、墨色变化、笔法等知识，帮助学生加深理解，在此基础上引导学生发挥想象，不拘一格用中国画的绘画语言表现荷花，创作自己理想中的作品。整个课堂氛围比较活跃，充分发挥了学生的主体作用，调动了学生的学习积极性。学生学得轻松、愉快，并获得了良好的学习效果和情感上的满足体验。
二、创设生动教学情境，激发学生学习兴趣
从认知角度看，中职生的自我控制和判断能力有限，外界主、客观因素对他们的学习兴趣和注意力有着非常重要的影响。因此，要优化中职美术教学，教师必须结合学生心理特点和教学内容，创设一个直观、生动、富有新意的教学情境，结合情境将要讲授的内容设计成一系列渐进性问题，使欲教学的美术知识呈现出动感和灵性，给学生出乎意料、耳目一新的感觉。以此活跃课堂教学气氛，激发学生的兴奋点和主动性，使学生学习的内驱动力逐步由好奇升华为兴趣，从而在轻松、和谐、愉悦中掌握美术知识，提高艺术修养。例如学生对于《蒙娜丽莎》这一作品缺乏必要的认识，导致教学中的枯燥和单调。为此，我们结合作品给学生讲述“蒙娜丽莎的微笑”故事——画中的肖像原型是达芬奇的朋友乔孔多的年轻妻子蒙娜·丽莎，当时，蒙娜·丽莎的幼子刚刚夭折，正处于哀痛之中。达芬奇便在作画时请来音乐家和喜剧演员，想尽办法让蒙娜丽莎高兴起来。经过4年时间，使无数人为之倾倒的蒙娜丽莎脸上那神秘莫测的微笑才得以定格。与作品相关故事创设出的情境自然激发了学生主动求知的心理冲动，从而带着浓厚兴趣积极投身到新知识的探究中，相对静态的课堂教学在全体学生的主动参与下变得动态、高效。
三、应用现代教育手段，点燃课堂趣味亮点，
现代教育技术形声结合，声画并茂，能在较短的时间内向学生提供丰富的直观材料，增强了教学的趣味性，较好地调动学生的多种感官参与学习，从更广阔的角度拓展了教学领域，营造出良好的学习氛围，使学生的思维变得活跃，思路变得开阔，是优化中职美术教学的重要手段。在分析中外绘画艺术重笔彩与重色彩之别时，我们借助网络多媒体技术，以视频给学生展示顾恺之的《洛神赋》和达芬奇的《蒙娜丽莎》，以定格、放大、对比等技术手段，给学生建立明晰的对照差异。让学生通过自己的观察明确中国绘画注重笔彩，以线条作基本造型手段，以点线笔墨表达艺术追求，讲求空灵超逸与气韵境界。不太讲究凹凸阴影、光线色彩、透视结构，色彩更是从属性的。而西方绘画注重色彩，强调色彩的丰富性与结构上的差别，以色彩的深浅、光线的明暗来表现画作中的物象界限，用色彩的冷与暖、厚与薄、深与浅、淡与浓营造直观视觉效果。通过色彩的精心运用，画家能够表现出塑造对象的明暗差异。应用现代教育技术辅助教学，画面清晰，直观动感，趣味横生，学生看得仔细，想得认真，既获得了正确、清晰的概念，又能充分感知到知识的形成过程，自然会取得事半功倍的教学效果。
四、立足学生就业岗位，重视美术实际应用
应该说绝大部分学生选择就读中职学校的出发点和落脚点是能够找一份称心如意的工作，帮助他们实现自己的理想和目标，是优化中职美术教学的关键。我们应该立足学生的就业岗位，结合美术教学与相关专业的联系，重视美术实际应用，为学生将来步入社会打下基础。如对于服装专业偏向色彩训练，技法训练，基础性的素描，水粉，水彩，国画以及手工制作；对于工艺美术专业注重电脑平面设计，PHOTOSHOP，AUTO CAD等软件的运用；而对于营销财会类专业着重书法课，练习楷书、行书，毛笔、硬笔兼顾，美术欣赏及美术常识性的知识、技能。当学生在美术学习中认识到了自己专业的美好前景，学习的积极性和主动性自然空前高涨，美术教学的优化得以顺利进行。
在国家大力发展职业教育的今天，我们应该采取有效措施，努力使自己的美术教学风格朴实一点，教学方式灵巧一点，技能训练扎实一点，教学容量厚实一点，学生思维活跃一点。以切实优化的中职美术教学推动学生职业技能的显著提高。
【参考文献】
[1]杨 丽. 中职学校美术教育教学优化方法刍议. 科教文汇（下旬刊），2010（09）.
[2]张 英. 中职学校美术教学方法优化浅析. 商情（教育教学研究），2011（12）.
[3]王召玉. 中职美术教师实现高效课堂的几点做法 找个科教创新导刊，2012（11）.
【关键词】中职美术 教学优化 有效措施
中职美术课程教学着眼于学生求职就业需要的大背景，以培养学生美术艺术素养为宗旨，强化学生专业技能的形成和提高。鉴于此，我们在中职美术教学中，必须树立“以学生发展为本”的教学理念，采取有效措施，激活师生思维活动和思维碰撞，优化教学过程，较好地完成自己的教学任务。
一、更新教育教学理念，发挥学生主体作用
现代职业教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，其特点就是突出学生。由于大环境的影响，中职生生源质量越来越差，美术基础浅，底子薄，缺少学习主观意愿，学习效果不佳。因此，中职美术教学要立足于以学生为本的教学理念，根据中职学校的教学特点、教学内容、美术课程设置以及学生的个性差异，改变过去那种过于注重理论知识传授，弱化专业技能和学生综合素质培养的教学模式，在教学中充分发挥学生的主观能力性，强化与社会生产需要密切相关的美术专业技能训练，鼓励学生的探索精神和个性健康发展。比如在教学中国画《荷花》时，我们没有过多地讲授相关的理论知识，而是先组织学生亲自到荷花塘观察荷花的形态、结构、生长规律等，在形成初步的感性认识后，结合欣赏古今画家的荷花作品，介绍中国画的构图、墨色变化、笔法等知识，帮助学生加深理解，在此基础上引导学生发挥想象，不拘一格用中国画的绘画语言表现荷花，创作自己理想中的作品。整个课堂氛围比较活跃，充分发挥了学生的主体作用，调动了学生的学习积极性。学生学得轻松、愉快，并获得了良好的学习效果和情感上的满足体验。
二、创设生动教学情境，激发学生学习兴趣
从认知角度看，中职生的自我控制和判断能力有限，外界主、客观因素对他们的学习兴趣和注意力有着非常重要的影响。因此，要优化中职美术教学，教师必须结合学生心理特点和教学内容，创设一个直观、生动、富有新意的教学情境，结合情境将要讲授的内容设计成一系列渐进性问题，使欲教学的美术知识呈现出动感和灵性，给学生出乎意料、耳目一新的感觉。以此活跃课堂教学气氛，激发学生的兴奋点和主动性，使学生学习的内驱动力逐步由好奇升华为兴趣，从而在轻松、和谐、愉悦中掌握美术知识，提高艺术修养。例如学生对于《蒙娜丽莎》这一作品缺乏必要的认识，导致教学中的枯燥和单调。为此，我们结合作品给学生讲述“蒙娜丽莎的微笑”故事——画中的肖像原型是达芬奇的朋友乔孔多的年轻妻子蒙娜·丽莎，当时，蒙娜·丽莎的幼子刚刚夭折，正处于哀痛之中。达芬奇便在作画时请来音乐家和喜剧演员，想尽办法让蒙娜丽莎高兴起来。经过4年时间，使无数人为之倾倒的蒙娜丽莎脸上那神秘莫测的微笑才得以定格。与作品相关故事创设出的情境自然激发了学生主动求知的心理冲动，从而带着浓厚兴趣积极投身到新知识的探究中，相对静态的课堂教学在全体学生的主动参与下变得动态、高效。
三、应用现代教育手段，点燃课堂趣味亮点，
现代教育技术形声结合，声画并茂，能在较短的时间内向学生提供丰富的直观材料，增强了教学的趣味性，较好地调动学生的多种感官参与学习，从更广阔的角度拓展了教学领域，营造出良好的学习氛围，使学生的思维变得活跃，思路变得开阔，是优化中职美术教学的重要手段。在分析中外绘画艺术重笔彩与重色彩之别时，我们借助网络多媒体技术，以视频给学生展示顾恺之的《洛神赋》和达芬奇的《蒙娜丽莎》，以定格、放大、对比等技术手段，给学生建立明晰的对照差异。让学生通过自己的观察明确中国绘画注重笔彩，以线条作基本造型手段，以点线笔墨表达艺术追求，讲求空灵超逸与气韵境界。不太讲究凹凸阴影、光线色彩、透视结构，色彩更是从属性的。而西方绘画注重色彩，强调色彩的丰富性与结构上的差别，以色彩的深浅、光线的明暗来表现画作中的物象界限，用色彩的冷与暖、厚与薄、深与浅、淡与浓营造直观视觉效果。通过色彩的精心运用，画家能够表现出塑造对象的明暗差异。应用现代教育技术辅助教学，画面清晰，直观动感，趣味横生，学生看得仔细，想得认真，既获得了正确、清晰的概念，又能充分感知到知识的形成过程，自然会取得事半功倍的教学效果。
四、立足学生就业岗位，重视美术实际应用
应该说绝大部分学生选择就读中职学校的出发点和落脚点是能够找一份称心如意的工作，帮助他们实现自己的理想和目标，是优化中职美术教学的关键。我们应该立足学生的就业岗位，结合美术教学与相关专业的联系，重视美术实际应用，为学生将来步入社会打下基础。如对于服装专业偏向色彩训练，技法训练，基础性的素描，水粉，水彩，国画以及手工制作；对于工艺美术专业注重电脑平面设计，PHOTOSHOP，AUTO CAD等软件的运用；而对于营销财会类专业着重书法课，练习楷书、行书，毛笔、硬笔兼顾，美术欣赏及美术常识性的知识、技能。当学生在美术学习中认识到了自己专业的美好前景，学习的积极性和主动性自然空前高涨，美术教学的优化得以顺利进行。
在国家大力发展职业教育的今天，我们应该采取有效措施，努力使自己的美术教学风格朴实一点，教学方式灵巧一点，技能训练扎实一点，教学容量厚实一点，学生思维活跃一点。以切实优化的中职美术教学推动学生职业技能的显著提高。
【参考文献】
[1]杨 丽. 中职学校美术教育教学优化方法刍议. 科教文汇（下旬刊），2010（09）.
[2]张 英. 中职学校美术教学方法优化浅析. 商情（教育教学研究），2011（12）.
[3]王召玉. 中职美术教师实现高效课堂的几点做法 找个科教创新导刊，2012（11）.