【关键词】思想品德 激趣 热点 漫画 实践
　　【中图分类号】G 【文献标识码】A
　　【文章编号】0450-9889（2014）08A-
　　0121-01
　　很多学生认为思想品德课乏味、枯燥，对其学习兴趣不浓。笔者认为，思想品德教师要积极探索新途径、新方法，激发学生的学习兴趣，以提高思想品德课堂的教学效率。在教学中，笔者运用以下三种方法激趣，收到了较好的教学效果。
　　一、用“热点”激趣
　　思想品德课的教学内容与生活的联系很紧密，教师可以从生活中寻找“热点”，以激发学生的学习兴趣。具体而言，教师可从以下两个角度来寻找学生感兴趣的“热点”：一是最近人们热议的新闻时事；二是发生在学生身边的、为大多数学生所知的、有教育意义的事件。
　　例如，教学人教版思想品德教材七年级下册的《法不可违》时，笔者为学生呈现了近日引起社会热议的“广东陆丰18岁女高中生琪琪跳河自杀身亡”的新闻，并强调“人肉搜索”“网络暴力”等关键词，要求学生联系本课所学的知识就“网络暴力”的话题进行讨论。学生讨论后得出结论：在看似宽松的网络环境下，也存在法律和道德界限，我们在使用网络时一定要切记不能超越法律和道德的底线，同时，还要辨别网络信息的真伪，不随便转载或评论，不涉及他人隐私，在自身权益受到网络侵害时要懂得拿起法律武器来保护自己。此外，笔者还将学生身边发生的事作为教学案例。前不久，本地发生了一起交通事故。一个小学生通过十字路口时闯红灯，一辆正常行驶的轿车为了闪避该生而急刹车，跟在轿车后面的大货车来不及刹车，把轿车撞飞了十几米远，轿车司机因伤势过重身亡，该生的监护人要承担相应的赔偿责任。在学生学习了课本P91-92的内容后，笔者介绍了上述学生熟悉的案例，并让学生思考：（1）违法行为可以分为哪几种？（2）从该小学生“承担的法律责任”来看，我们可以得出什么结论？这样教学，联系学生身边的事例进行设疑，用问题激活学生的思维，使学生受到了更深刻的法律教育。
　　二、用“漫画”激趣
　　教师要激活思想品德课堂，必须关注学生的情感体验，用多样化的方式呈现知识点。漫画的内容轻松、表现夸张、发人深省，深受学生的喜爱。教师可以运用漫画激发学生的学习兴趣，带给学生崭新的学习体验，使学生在快乐中自然地接受思想品德教育。
　　例如，教学人教版思想品德教材七年级上册“学会调控情绪”的内容时，笔者在课堂上展示漫画（图1）。学生从漫画中得到启发：每个人都会产生不良情绪，我们应及时排解不良情绪。
　　又如，教学人教版思想品德教材七年级上册“情趣与兴趣”的内容时，笔者布置课后任务，要求学生利用互联网寻找表现“网瘾”的漫画。在此过程中，学生明白了沉迷于网络游戏是一种低级庸俗的生活情趣。
　　三、用“实践”激趣
　　在与学生的交流中，笔者了解到，很多学生认为学习思想品德知识除应付考试外没有其他作用。思想品德知识“学而无用”，这种错误的思想导致学生忽视思想品德课程，丧失学习兴趣。笔者认为，思想品德教师要贯彻“从实践中来，到实践中去”“理论联系实际”“学以致用”等原则，为学生创造更多的实践机会，从而使学生爱上思想品德课。
　　例如，教学人教版思想品德教材九年级“投身于精神文明建设”的内容时，笔者设计了一个表格（见表1），要求学生课前用一个星期的时间观察和记录各种文明与不文明现象，并据此填写表格和在全班开展讨论。经过讨论，学生得出结论：一个人在物质上富有不如在精神上富有来得充实，每个人都是社会、国家的一面镜子，提升自身修养极其重要。这样教学，使思想品德课堂与社会生活紧密联系，拓宽了学生的视野，激发了学生的求知欲，促使学生更好地运用思想品德知识解决生活中的问题。
　　总之，思想品德教师要认真地总结与反思，寻找激发学生学习兴趣的途径，不断提高思想品德教学的效率。
　　（责编 雷 靖）