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【关键词】思想品德 激趣 热点 漫画 实践
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889(2014)08A-
0121-01
很多学生认为思想品德课乏味、枯燥,对其学习兴趣不浓。笔者认为,思想品德教师要积极探索新途径、新方法,激发学生的学习兴趣,以提高思想品德课堂的教学效率。在教学中,笔者运用以下三种方法激趣,收到了较好的教学效果。
一、用“热点”激趣
思想品德课的教学内容与生活的联系很紧密,教师可以从生活中寻找“热点”,以激发学生的学习兴趣。具体而言,教师可从以下两个角度来寻找学生感兴趣的“热点”:一是最近人们热议的新闻时事;二是发生在学生身边的、为大多数学生所知的、有教育意义的事件。
例如,教学人教版思想品德教材七年级下册的《法不可违》时,笔者为学生呈现了近日引起社会热议的“广东陆丰18岁女高中生琪琪跳河自杀身亡”的新闻,并强调“人肉搜索”“网络暴力”等关键词,要求学生联系本课所学的知识就“网络暴力”的话题进行讨论。学生讨论后得出结论:在看似宽松的网络环境下,也存在法律和道德界限,我们在使用网络时一定要切记不能超越法律和道德的底线,同时,还要辨别网络信息的真伪,不随便转载或评论,不涉及他人隐私,在自身权益受到网络侵害时要懂得拿起法律武器来保护自己。此外,笔者还将学生身边发生的事作为教学案例。前不久,本地发生了一起交通事故。一个小学生通过十字路口时闯红灯,一辆正常行驶的轿车为了闪避该生而急刹车,跟在轿车后面的大货车来不及刹车,把轿车撞飞了十几米远,轿车司机因伤势过重身亡,该生的监护人要承担相应的赔偿责任。在学生学习了课本P91-92的内容后,笔者介绍了上述学生熟悉的案例,并让学生思考:(1)违法行为可以分为哪几种?(2)从该小学生“承担的法律责任”来看,我们可以得出什么结论?这样教学,联系学生身边的事例进行设疑,用问题激活学生的思维,使学生受到了更深刻的法律教育。
二、用“漫画”激趣
教师要激活思想品德课堂,必须关注学生的情感体验,用多样化的方式呈现知识点。漫画的内容轻松、表现夸张、发人深省,深受学生的喜爱。教师可以运用漫画激发学生的学习兴趣,带给学生崭新的学习体验,使学生在快乐中自然地接受思想品德教育。
例如,教学人教版思想品德教材七年级上册“学会调控情绪”的内容时,笔者在课堂上展示漫画(图1)。学生从漫画中得到启发:每个人都会产生不良情绪,我们应及时排解不良情绪。
又如,教学人教版思想品德教材七年级上册“情趣与兴趣”的内容时,笔者布置课后任务,要求学生利用互联网寻找表现“网瘾”的漫画。在此过程中,学生明白了沉迷于网络游戏是一种低级庸俗的生活情趣。
三、用“实践”激趣
在与学生的交流中,笔者了解到,很多学生认为学习思想品德知识除应付考试外没有其他作用。思想品德知识“学而无用”,这种错误的思想导致学生忽视思想品德课程,丧失学习兴趣。笔者认为,思想品德教师要贯彻“从实践中来,到实践中去”“理论联系实际”“学以致用”等原则,为学生创造更多的实践机会,从而使学生爱上思想品德课。
例如,教学人教版思想品德教材九年级“投身于精神文明建设”的内容时,笔者设计了一个表格(见表1),要求学生课前用一个星期的时间观察和记录各种文明与不文明现象,并据此填写表格和在全班开展讨论。经过讨论,学生得出结论:一个人在物质上富有不如在精神上富有来得充实,每个人都是社会、国家的一面镜子,提升自身修养极其重要。这样教学,使思想品德课堂与社会生活紧密联系,拓宽了学生的视野,激发了学生的求知欲,促使学生更好地运用思想品德知识解决生活中的问题。
总之,思想品德教师要认真地总结与反思,寻找激发学生学习兴趣的途径,不断提高思想品德教学的效率。
(责编 雷 靖)
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889(2014)08A-
0121-01
很多学生认为思想品德课乏味、枯燥,对其学习兴趣不浓。笔者认为,思想品德教师要积极探索新途径、新方法,激发学生的学习兴趣,以提高思想品德课堂的教学效率。在教学中,笔者运用以下三种方法激趣,收到了较好的教学效果。
一、用“热点”激趣
思想品德课的教学内容与生活的联系很紧密,教师可以从生活中寻找“热点”,以激发学生的学习兴趣。具体而言,教师可从以下两个角度来寻找学生感兴趣的“热点”:一是最近人们热议的新闻时事;二是发生在学生身边的、为大多数学生所知的、有教育意义的事件。
例如,教学人教版思想品德教材七年级下册的《法不可违》时,笔者为学生呈现了近日引起社会热议的“广东陆丰18岁女高中生琪琪跳河自杀身亡”的新闻,并强调“人肉搜索”“网络暴力”等关键词,要求学生联系本课所学的知识就“网络暴力”的话题进行讨论。学生讨论后得出结论:在看似宽松的网络环境下,也存在法律和道德界限,我们在使用网络时一定要切记不能超越法律和道德的底线,同时,还要辨别网络信息的真伪,不随便转载或评论,不涉及他人隐私,在自身权益受到网络侵害时要懂得拿起法律武器来保护自己。此外,笔者还将学生身边发生的事作为教学案例。前不久,本地发生了一起交通事故。一个小学生通过十字路口时闯红灯,一辆正常行驶的轿车为了闪避该生而急刹车,跟在轿车后面的大货车来不及刹车,把轿车撞飞了十几米远,轿车司机因伤势过重身亡,该生的监护人要承担相应的赔偿责任。在学生学习了课本P91-92的内容后,笔者介绍了上述学生熟悉的案例,并让学生思考:(1)违法行为可以分为哪几种?(2)从该小学生“承担的法律责任”来看,我们可以得出什么结论?这样教学,联系学生身边的事例进行设疑,用问题激活学生的思维,使学生受到了更深刻的法律教育。
二、用“漫画”激趣
教师要激活思想品德课堂,必须关注学生的情感体验,用多样化的方式呈现知识点。漫画的内容轻松、表现夸张、发人深省,深受学生的喜爱。教师可以运用漫画激发学生的学习兴趣,带给学生崭新的学习体验,使学生在快乐中自然地接受思想品德教育。
例如,教学人教版思想品德教材七年级上册“学会调控情绪”的内容时,笔者在课堂上展示漫画(图1)。学生从漫画中得到启发:每个人都会产生不良情绪,我们应及时排解不良情绪。
又如,教学人教版思想品德教材七年级上册“情趣与兴趣”的内容时,笔者布置课后任务,要求学生利用互联网寻找表现“网瘾”的漫画。在此过程中,学生明白了沉迷于网络游戏是一种低级庸俗的生活情趣。
三、用“实践”激趣
在与学生的交流中,笔者了解到,很多学生认为学习思想品德知识除应付考试外没有其他作用。思想品德知识“学而无用”,这种错误的思想导致学生忽视思想品德课程,丧失学习兴趣。笔者认为,思想品德教师要贯彻“从实践中来,到实践中去”“理论联系实际”“学以致用”等原则,为学生创造更多的实践机会,从而使学生爱上思想品德课。
例如,教学人教版思想品德教材九年级“投身于精神文明建设”的内容时,笔者设计了一个表格(见表1),要求学生课前用一个星期的时间观察和记录各种文明与不文明现象,并据此填写表格和在全班开展讨论。经过讨论,学生得出结论:一个人在物质上富有不如在精神上富有来得充实,每个人都是社会、国家的一面镜子,提升自身修养极其重要。这样教学,使思想品德课堂与社会生活紧密联系,拓宽了学生的视野,激发了学生的求知欲,促使学生更好地运用思想品德知识解决生活中的问题。
总之,思想品德教师要认真地总结与反思,寻找激发学生学习兴趣的途径,不断提高思想品德教学的效率。
(责编 雷 靖)