著名教育家陈鹤琴先生提出：“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做。”《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：要培养幼儿具有基本的生活自理能力和具有良好的生活与卫生习惯。所谓生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务型劳动的能力，它是一个人应具备的最基本的生活技能。生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响，打下坚实的基础。
　　小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是对幼儿进行常规教育、培养其自理能力的关键时期。首先，幼儿开始在新环境中建立新规则，培养习惯相对容易。其次，小班幼儿处于个体发展的低级阶段，处于他律时期，这是是培养自理能力的有利条件。最后，幼儿入园初期自理能力相对较弱，找到适合小班幼儿自理能力培养的方法，帮助其尽快适应幼儿园的生活，迫在眉睫。
　　确定小班幼儿自理能力的目标
　　在原有小班幼儿自理能力目标的基础上，结合本班幼儿实际情况进行细化和调整，并将北京市延庆区第二幼儿园提倡的一字文化——“能”渗透其中，形成本班特有的文化特色。将“能”字文化具体定位在幼儿身上：能大胆表达自己的想法，能具有基本的生活自理能力，能养成良好的生活和卫生习惯。其中自理能力的具体内容包括穿脱衣、穿鞋、洗手、抹油、吃饭等一些基本能力。
　　多种方法培养幼儿的自理能力
　　分组示范法