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摘要：苏联教育家苏霍姆林斯基说：“同情心，对人由衷的关怀，这就是教育才能的血和肉，教师不能是一个冷淡无情的人。”教师对班级的爱是教师在履行培养接班人这一崇高职业时所产生的感情。因此，教师的爱并不是出自个人狭隘感情，而是建立在教师对教育工作的责任感、事业心上面。
关键词：学生；基本素质；班级管理
【中图分类号】 G637 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）07-0172-01
由于社会、家庭、个体以及遗传基因等诸因素的影响，任何学校的任何班级都存在着学生个体差异。怎样针对学生的个体素质差异，做好班级管理工作，全面提高全体学生的基本素质，本人多年从事班主任工作的体会是：
一 爱岗敬业，增强事业心
教育事业是爱的事业。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“同情心，对人由衷的关怀，这就是教育才能的血和肉，教师不能是一个冷淡无情的人。”教师对班级的爱是教师在履行培养接班人这一崇高职业时所产生的感情。因此，教师的爱并不是出自个人狭隘感情，而是建立在教师对教育工作的责任感、事业心上面。孩子是祖国的未来，班级是孩子成长的摇篮，教师把爱交给班级正是教师强烈的事业心的表现。爱教育事业的教师必然爱班级，他们能从为国家培养人才的高度，对好学生、后进生。甚至那些家长都不抱希望的孩子都能加以教育，都爱得起来。任班主任十几年来，我所带的班无一人辍学。如果一个教师不热爱自己的班级，没有事业心，金钱至上，享乐至上……被市场经济的花花票子、舞台上的彩色裙子搞得眼花缭乱，或出于谋生当个教师，又怎能投身于后进生的转化工作中去。
二 相信自我，充满信心
信心是一个人事业成功的基础，班主任对班级工作要有信心。充满信心，坚定意向，是投身于班级工作的内部条件。作为教育工作者，受的教育、知识的广度远比受教育者高，要相信自己有能力教育好他们，同时也要相信学生不是“朽木不可雕”。这样，在班级工作遇到困难时，才不会泄气，就是受点委屈、冤枉气，也在所不已，仍能逆水行舟，知难而进。
三 爱的行动——关心诱导
老师要在学习、生活上无微不至地关心班里学生，对学生的错误行为正面诱导，比单纯的严厉批评、训斥收效大，因为这样做是爱的具体化。
班上有几个男生，曾一度迷上了电子游戏，每天不按时到班上课，经常请假，然后结伴到电子游戏厅打游戏。有一位男孩子因把一周的生活费提前花光了，被家长发现后，经再三追问，才知道是拿去打电子游戏，家长十分生气，到学校告诉了我。怎样处理这个问题，达到诱导的目的呢？我没有用简单粗暴的训斥代替教育，而是用“一听、二看、三议”的方法引导他们提高道德认识，分清行为是非，让坏事变好事。我首先给他们讲迷上电子游戏的危害性，又找来一些资料读给他们听；让学生从中认识到自己的不良行为，并逐步改正。平时，听见学生咳嗽，发现呕吐，身体不舒服，就亲自给他们端开水，让他们吃药。天冷了提醒学生加衣服，上街嘱咐学生注意财物安全，遵守交通规则等。总之，他们的一言一行，一举一动，随时都看在眼里，记在心里。对学生的关心，爱护，我总是从他们的不同的实际需要出发，去理解他们，照顾他们，从而使他们理解老师的爱，并化着努力学习，不断进步的行动。
四 一视同仁，让学生感到纯真的爱
学生每接触一个老师，总有议论，老师喜欢哪个，不喜欢哪个，老师处理某某事公正不公正等。他们要求老师公正的爱，以满足他们自尊的需要，否则会造成逆反的心理，不利于教育。所以教师爱学生，无论他表现怎样，是优是劣都要一视同仁，既不纵容优生，也不歧视后进生，既要让所有学生体会到老师像他们的慈母，又是他们的严师。
对待优生，我常教导他们辩证地看问题，扬长避短，争取更优，不仅在学习上取得优异的成绩，还要具有良好的品德，健康的身体，更应有一颗善于奉献的爱心。有了爱，世界将变得更加精彩。
对待后进生我也常教育他们一分为二的看自己，增强他们的自信心，给予他们改正缺点的机会，引导他们树立改正缺点的信心，教育他们自觉主动向成绩好的同学学习，不懂的地方大胆问，切不可自暴自弃。这样学生在互相关心，互相帮助的友爱气氛中学习、生活，没有精神负担。这样的气氛陶冶了他们的集体主义精神。当然教师的示范，榜样作用是无形的，无声的教育，教师公正纯真的爱，会变成他们爱同学，爱师长，爱他人的自觉行动。
五 时时留心“树立榜样,鼓励竞争”
适时地树立学习的榜样,对于优良班风的形成具有很强的导向作用。榜样一经树立便成了大家学习、竞争和赶超的对象。在榜样的带动下,大家竞争意识觉醒,学习兴趣剧增,钻研深入,效率提高,这就是榜样作用的体现。
没有竞争机制,集体便没有活力,个人便没有危机感,更没有创造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态,创造出一种充满活力的竞争局面,就必须鼓励竞争,用竞争激发学生高昂的斗志,发掘学生巨大的潜能。班主任鼓励竞争的办法,让学生结为竞争伙伴,这个竞争伙伴也不是一成不变的,可以不断更替,当他们达到自己的目标后,又要重新选择一个有实力的竞争伙伴,所以他们在超越他人的基础上,不断地超越自我,这样形成一个良性循环的态势,俗话说的好,“要想跑得快,全靠车头带”,因此我所带的班级,无论是个体还是集体,在年级中总是名列前茅。
六 允许反复，充满耐心
事物的发展不是直线式的上升，而是波浪式的前进。这是事物发展的客观规律。良好的道德行为习惯的形成，也是一个反复发展的形成过程。后进生一般意志较薄弱，遇到困难、挫折，就会意志消沉、泄气，最容易受社会上不良作风影响。特别是当前，我国正处在市场经济的热潮中，社会上暂时出现的领导干部分流、职业工人下岗、大学生分配难等现象，更加严重地影响后进生的转化和进步。不能把班级工作寄希望于一两次谈心教育，要用发展的眼光看待学生，要实事求是地评价学生，对转化过程中出现的反复应客观分析。后进生的 “后进”有一个过程，“冰冻三尺非一日之寒”。那么，融化三尺之冰也绝非一日之暖。只要坚信他们是可塑的，就能帮他们“长其善，救其失，扬其长，促其变”。
关键词：学生；基本素质；班级管理
【中图分类号】 G637 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）07-0172-01
由于社会、家庭、个体以及遗传基因等诸因素的影响，任何学校的任何班级都存在着学生个体差异。怎样针对学生的个体素质差异，做好班级管理工作，全面提高全体学生的基本素质，本人多年从事班主任工作的体会是：
一 爱岗敬业，增强事业心
教育事业是爱的事业。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“同情心，对人由衷的关怀，这就是教育才能的血和肉，教师不能是一个冷淡无情的人。”教师对班级的爱是教师在履行培养接班人这一崇高职业时所产生的感情。因此，教师的爱并不是出自个人狭隘感情，而是建立在教师对教育工作的责任感、事业心上面。孩子是祖国的未来，班级是孩子成长的摇篮，教师把爱交给班级正是教师强烈的事业心的表现。爱教育事业的教师必然爱班级，他们能从为国家培养人才的高度，对好学生、后进生。甚至那些家长都不抱希望的孩子都能加以教育，都爱得起来。任班主任十几年来，我所带的班无一人辍学。如果一个教师不热爱自己的班级，没有事业心，金钱至上，享乐至上……被市场经济的花花票子、舞台上的彩色裙子搞得眼花缭乱，或出于谋生当个教师，又怎能投身于后进生的转化工作中去。
二 相信自我，充满信心
信心是一个人事业成功的基础，班主任对班级工作要有信心。充满信心，坚定意向，是投身于班级工作的内部条件。作为教育工作者，受的教育、知识的广度远比受教育者高，要相信自己有能力教育好他们，同时也要相信学生不是“朽木不可雕”。这样，在班级工作遇到困难时，才不会泄气，就是受点委屈、冤枉气，也在所不已，仍能逆水行舟，知难而进。
三 爱的行动——关心诱导
老师要在学习、生活上无微不至地关心班里学生，对学生的错误行为正面诱导，比单纯的严厉批评、训斥收效大，因为这样做是爱的具体化。
班上有几个男生，曾一度迷上了电子游戏，每天不按时到班上课，经常请假，然后结伴到电子游戏厅打游戏。有一位男孩子因把一周的生活费提前花光了，被家长发现后，经再三追问，才知道是拿去打电子游戏，家长十分生气，到学校告诉了我。怎样处理这个问题，达到诱导的目的呢？我没有用简单粗暴的训斥代替教育，而是用“一听、二看、三议”的方法引导他们提高道德认识，分清行为是非，让坏事变好事。我首先给他们讲迷上电子游戏的危害性，又找来一些资料读给他们听；让学生从中认识到自己的不良行为，并逐步改正。平时，听见学生咳嗽，发现呕吐，身体不舒服，就亲自给他们端开水，让他们吃药。天冷了提醒学生加衣服，上街嘱咐学生注意财物安全，遵守交通规则等。总之，他们的一言一行，一举一动，随时都看在眼里，记在心里。对学生的关心，爱护，我总是从他们的不同的实际需要出发，去理解他们，照顾他们，从而使他们理解老师的爱，并化着努力学习，不断进步的行动。
四 一视同仁，让学生感到纯真的爱
学生每接触一个老师，总有议论，老师喜欢哪个，不喜欢哪个，老师处理某某事公正不公正等。他们要求老师公正的爱，以满足他们自尊的需要，否则会造成逆反的心理，不利于教育。所以教师爱学生，无论他表现怎样，是优是劣都要一视同仁，既不纵容优生，也不歧视后进生，既要让所有学生体会到老师像他们的慈母，又是他们的严师。
对待优生，我常教导他们辩证地看问题，扬长避短，争取更优，不仅在学习上取得优异的成绩，还要具有良好的品德，健康的身体，更应有一颗善于奉献的爱心。有了爱，世界将变得更加精彩。
对待后进生我也常教育他们一分为二的看自己，增强他们的自信心，给予他们改正缺点的机会，引导他们树立改正缺点的信心，教育他们自觉主动向成绩好的同学学习，不懂的地方大胆问，切不可自暴自弃。这样学生在互相关心，互相帮助的友爱气氛中学习、生活，没有精神负担。这样的气氛陶冶了他们的集体主义精神。当然教师的示范，榜样作用是无形的，无声的教育，教师公正纯真的爱，会变成他们爱同学，爱师长，爱他人的自觉行动。
五 时时留心“树立榜样,鼓励竞争”
适时地树立学习的榜样,对于优良班风的形成具有很强的导向作用。榜样一经树立便成了大家学习、竞争和赶超的对象。在榜样的带动下,大家竞争意识觉醒,学习兴趣剧增,钻研深入,效率提高,这就是榜样作用的体现。
没有竞争机制,集体便没有活力,个人便没有危机感,更没有创造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态,创造出一种充满活力的竞争局面,就必须鼓励竞争,用竞争激发学生高昂的斗志,发掘学生巨大的潜能。班主任鼓励竞争的办法,让学生结为竞争伙伴,这个竞争伙伴也不是一成不变的,可以不断更替,当他们达到自己的目标后,又要重新选择一个有实力的竞争伙伴,所以他们在超越他人的基础上,不断地超越自我,这样形成一个良性循环的态势,俗话说的好,“要想跑得快,全靠车头带”,因此我所带的班级,无论是个体还是集体,在年级中总是名列前茅。
六 允许反复，充满耐心
事物的发展不是直线式的上升，而是波浪式的前进。这是事物发展的客观规律。良好的道德行为习惯的形成，也是一个反复发展的形成过程。后进生一般意志较薄弱，遇到困难、挫折，就会意志消沉、泄气，最容易受社会上不良作风影响。特别是当前，我国正处在市场经济的热潮中，社会上暂时出现的领导干部分流、职业工人下岗、大学生分配难等现象，更加严重地影响后进生的转化和进步。不能把班级工作寄希望于一两次谈心教育，要用发展的眼光看待学生，要实事求是地评价学生，对转化过程中出现的反复应客观分析。后进生的 “后进”有一个过程，“冰冻三尺非一日之寒”。那么，融化三尺之冰也绝非一日之暖。只要坚信他们是可塑的，就能帮他们“长其善，救其失，扬其长，促其变”。