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摘 要：一个人出生后只能算是一个“自然人”，而不算“社会人”。幼儿园是幼儿出生后加入的第一个集体，这个小社会对发展幼儿的社会化技能具有得天独厚的有利条件。在幼儿期对孩子进行社会性培养，能为孩子今后的发展奠定良好的基础。就如何利用集体环境来促进幼儿社会性发展的问题进行了研究与探索。
关键词：社会性发展；社会化技能；集体
现在的孩子大多都是独生子女，都是家里的“小皇帝”。父母给予他们无微不至的关怀和优越的物质条件，家里的其他大人也都是围着他们转。这就导致他们出现了各种行为问题：以自我为中心、不关心他人、不会与他人交往等，而要在社会立足或适应社会发展，就必须通过各个阶段、各种形式获得基本知识和生活技能，也就是说，需要让他们进行相应的社会化技能训练，这样才能促使他们更好地融入社会，适应社会发展。那么，如何利用集体环境来促进幼儿的社会性发展呢？
一、给予鼓励，促进社会化发展
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说：“如果一个人努力逃避现实，不愿把自己融入集体中，乐集体之所乐，忧集体之所忧，那就很可能导致他对一切都采取漠不关心的态度。”幼儿园里有精彩的集体活动，孩子们常常要一起学习、做游戏。有一次，在学习小律动“洗澡”的时候，大部分幼儿都跟着教师的节奏在认真地学习，可两个幼儿就站在那里一动不动。一个目光呆滞地看着教师，另一个则四处张望，表现出无心想学的样子。活动结束后，教师立即对他俩进行了教育和引导，告诉他们学习本领的重要性，让他们改变认识。当第二次再复习时，他们的表现有了一定进步，教师利用总结的机会，在全班小幼儿面前对他们加以表扬，看到其他小朋友向他们投来认同的目光，他们的自信心也随之树立起来。后来还有集体活动时，他们都很乐意参加，并都有较好的表现。
如果教师对此情况置之不理，不加以积极引导，会出现什么情况呢？就会使幼儿在以后的集体活动中更加缺乏进取心，产生自卑感，这也将直接影响他们日后的社会性交往能力以及心理健康发展。我们还应根据幼儿的个体差异去制订评估标准，对某个幼儿的创造性行为加以赞赏，也要为某个不善于表现自己的幼儿的第一次在同伴面前的表述而鼓掌。这样的评价，能让幼儿觉得“我行”“我真棒”，有了这样的意识，无论在何种集体活动中，幼儿始终会保持积极、兴奋的精神状态，从而提高对集体活动的兴趣，并能更积极地投入到活动中。
二、利用合作，促进社会化发展
幼儿天生好动，常常是听到音乐就情不自禁地手舞足蹈。在音乐活动中，他们往往表现得比较大胆，一些内向的幼儿在此时似乎忘记了自我，完全陶醉在优美的歌声中。在歌曲“我的好妈妈”学习中，我们除了教幼儿学唱歌曲，还请他们合作着进行歌表演，一个演妈妈，一个扮孩子。这下可好，幼儿的兴趣一下子就上来了，都抢着上来表演，而且还能表演得有模有样。不管是表演的幼儿，还是观看的幼儿，每个人脸上都浮现出灿烂的笑容。大家在集体活动中找到了乐趣，也在活动中发展了合作能力和交往能力。活动过后，我们发现不少幼儿通过活动还找到了自己的好朋友，到哪里都拉着朋友的手。
这样的合作活动还有很多。幼儿经常在没有教师组织的情况下，三五成群地玩游戏。在游戏过程中常会遇到这样那样的问题，这就需要他们自己协调解决，再相互交流自己的观点和看法，达成统一和共识后又继续玩游戏。集体性游戏在改善了幼儿体质的同时，相互交流自己的思想、感情，还能使社会性教育得到很好发展。
三、培养良好的道德品质，促进社会性发展
良好道德品质的培养应该贯穿于日常教育活动中的每一个细小环节中。良好道德品质的培养应该贯穿于幼儿园日常教育活动中的每个细小环节中。例如，在日常的交流中，我们也应该多使用文明礼貌用语如，“谢谢”“请”“对不起”等。如果一个班集体的幼儿没有相互争抢、打闹，而是学会分享、关心、关爱，说明了这个班集体已经养成良好的班级氛围，这是帮助孩子培养良好品质的基础。
我们时常听到有孩子这样说：“老师，我明天过生日，请你和小朋友吃蛋糕！”也常有家长告诉我们，说自己的孩子想到幼儿园里过生日。其实他们是想让班里的小朋友分享自己的快乐。出现这种意愿，实际上说明他们已经融入这个集体了，他们是想通过这种分享确定自己在集体中的位置。也有不少幼儿对自己的好朋友说，“×××，我有一个很漂亮的娃娃，明天我拿来给你玩。”让幼儿学会与大家分享，这实际上是他们给自己提供了很好的交流沟通平台，自己在集体环境中不知不觉得到了发展。
当然，幼儿的社会性发展对集体环境是有一定要求的。这让我想起多蒙茜·洛·諾尔特的一段话：“如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意中，他就学会了争斗，如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责……如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人。如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。”我们有必要为幼儿创设和提供和谐、平等、愉快、自由的环境，让孩子们在这样的集体中得到良好发展。
参考文献：
[1]蔡汀.苏霍姆林斯基选集：第5卷[M].北京：教育科学出版社，2001.
[2]林格.教育就是培养习惯[M].北京：新世界出版社，2011.
[3]马仁杰，王荣科，左雪梅.管理学原理[M].北京：人民邮电出版社，2013.
关键词：社会性发展；社会化技能；集体
现在的孩子大多都是独生子女，都是家里的“小皇帝”。父母给予他们无微不至的关怀和优越的物质条件，家里的其他大人也都是围着他们转。这就导致他们出现了各种行为问题：以自我为中心、不关心他人、不会与他人交往等，而要在社会立足或适应社会发展，就必须通过各个阶段、各种形式获得基本知识和生活技能，也就是说，需要让他们进行相应的社会化技能训练，这样才能促使他们更好地融入社会，适应社会发展。那么，如何利用集体环境来促进幼儿的社会性发展呢？
一、给予鼓励，促进社会化发展
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说：“如果一个人努力逃避现实，不愿把自己融入集体中，乐集体之所乐，忧集体之所忧，那就很可能导致他对一切都采取漠不关心的态度。”幼儿园里有精彩的集体活动，孩子们常常要一起学习、做游戏。有一次，在学习小律动“洗澡”的时候，大部分幼儿都跟着教师的节奏在认真地学习，可两个幼儿就站在那里一动不动。一个目光呆滞地看着教师，另一个则四处张望，表现出无心想学的样子。活动结束后，教师立即对他俩进行了教育和引导，告诉他们学习本领的重要性，让他们改变认识。当第二次再复习时，他们的表现有了一定进步，教师利用总结的机会，在全班小幼儿面前对他们加以表扬，看到其他小朋友向他们投来认同的目光，他们的自信心也随之树立起来。后来还有集体活动时，他们都很乐意参加，并都有较好的表现。
如果教师对此情况置之不理，不加以积极引导，会出现什么情况呢？就会使幼儿在以后的集体活动中更加缺乏进取心，产生自卑感，这也将直接影响他们日后的社会性交往能力以及心理健康发展。我们还应根据幼儿的个体差异去制订评估标准，对某个幼儿的创造性行为加以赞赏，也要为某个不善于表现自己的幼儿的第一次在同伴面前的表述而鼓掌。这样的评价，能让幼儿觉得“我行”“我真棒”，有了这样的意识，无论在何种集体活动中，幼儿始终会保持积极、兴奋的精神状态，从而提高对集体活动的兴趣，并能更积极地投入到活动中。
二、利用合作，促进社会化发展
幼儿天生好动，常常是听到音乐就情不自禁地手舞足蹈。在音乐活动中，他们往往表现得比较大胆，一些内向的幼儿在此时似乎忘记了自我，完全陶醉在优美的歌声中。在歌曲“我的好妈妈”学习中，我们除了教幼儿学唱歌曲，还请他们合作着进行歌表演，一个演妈妈，一个扮孩子。这下可好，幼儿的兴趣一下子就上来了，都抢着上来表演，而且还能表演得有模有样。不管是表演的幼儿，还是观看的幼儿，每个人脸上都浮现出灿烂的笑容。大家在集体活动中找到了乐趣，也在活动中发展了合作能力和交往能力。活动过后，我们发现不少幼儿通过活动还找到了自己的好朋友，到哪里都拉着朋友的手。
这样的合作活动还有很多。幼儿经常在没有教师组织的情况下，三五成群地玩游戏。在游戏过程中常会遇到这样那样的问题，这就需要他们自己协调解决，再相互交流自己的观点和看法，达成统一和共识后又继续玩游戏。集体性游戏在改善了幼儿体质的同时，相互交流自己的思想、感情，还能使社会性教育得到很好发展。
三、培养良好的道德品质，促进社会性发展
良好道德品质的培养应该贯穿于日常教育活动中的每一个细小环节中。良好道德品质的培养应该贯穿于幼儿园日常教育活动中的每个细小环节中。例如，在日常的交流中，我们也应该多使用文明礼貌用语如，“谢谢”“请”“对不起”等。如果一个班集体的幼儿没有相互争抢、打闹，而是学会分享、关心、关爱，说明了这个班集体已经养成良好的班级氛围，这是帮助孩子培养良好品质的基础。
我们时常听到有孩子这样说：“老师，我明天过生日，请你和小朋友吃蛋糕！”也常有家长告诉我们，说自己的孩子想到幼儿园里过生日。其实他们是想让班里的小朋友分享自己的快乐。出现这种意愿，实际上说明他们已经融入这个集体了，他们是想通过这种分享确定自己在集体中的位置。也有不少幼儿对自己的好朋友说，“×××，我有一个很漂亮的娃娃，明天我拿来给你玩。”让幼儿学会与大家分享，这实际上是他们给自己提供了很好的交流沟通平台，自己在集体环境中不知不觉得到了发展。
当然，幼儿的社会性发展对集体环境是有一定要求的。这让我想起多蒙茜·洛·諾尔特的一段话：“如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意中，他就学会了争斗，如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责……如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人。如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。”我们有必要为幼儿创设和提供和谐、平等、愉快、自由的环境，让孩子们在这样的集体中得到良好发展。
参考文献：
[1]蔡汀.苏霍姆林斯基选集：第5卷[M].北京：教育科学出版社，2001.
[2]林格.教育就是培养习惯[M].北京：新世界出版社，2011.
[3]马仁杰，王荣科，左雪梅.管理学原理[M].北京：人民邮电出版社，2013.