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中图分类号：G633.2
我们知道学生的学习兴趣及其学习效果，受智力因素与非智力因素的相互作用与影响，而学习动机、学习态度、学习兴趣以及意志情绪则是十分重要的非智力因素。“興趣是最好的老师”，它如同催化剂，当学习充满学习兴趣时，注意力会高度集中，反应敏锐，记忆力明显增强。因此重视对学生学习兴趣的激发在思想品德课教学中尤为重要。
一、教学民主是激发学习兴趣的前提
激发学生的学习兴趣，要发挥学生主体的作用，需要师生间情感的交流与互动。陶行之先生曾指出：创造力最能发挥的条件是民主。在民主、平等、相容的师生关系下，学生才能真正处于主体、主人的地位。我在教学中十分注重民主、平等的教学形式。平时用微笑、点头、鼓动来善待学生，決不用训诉、讽刺、否定的态度对待学生。上课时常用“今天我们一起来学习或一起来讨论”的语气开题，将师生融合在一个情感亲密的教学整体之中，由于有老师的引导，点拔，学生动而有序，活而不乱，营造了一种活泼愉快的课堂气氛，较好地激发了学生的学习兴趣。
二、教师精湛的教学技能是激发兴趣的基础。
教师作为知识的传授者，首先得不断地学习充电，更新和丰富自己的知识，使自己的智慧之树常青，用具有时代感的知识与思想进行教学。只有这样，才能把课上得生动活泼、趣味横生。思想品德教师要有强烈的事业心和责任感，把备课的重点要放在钻研大纲和教材上，做到吃透大纲，把握教材的重点、难点，同时需研究学生的实际，充分考虑学生接受知识和分析问题的实际能力，从而正确确定教学目标，另外还需要把课本知识与当今社会的现实问题有机地联系起来，使教学更具针对性。只有这样，教师才能得心应手地驾御课堂教学，才能寓知于乐，以趣激学，达到时间化在课外，效益出在课内，真正提高四十五分钟课堂教学效率的目的。
三、改进教学方法是激发兴趣的途径。
思想品德课教学中，必须发挥学生的主体参与作用，让学生真正成为学习的主人、课堂的主人。教师必须从根本上转变教学思想，从滔滔不绝中解放出来，做到少讲、精讲，让出更多学生质疑问难、分析讨论的时间和空间。为此，需要我们在改进教学模式、教学方法上真抓实干，有所作为，把学生的好奇心、求知欲调动起来，使学生产生浓厚的学习兴趣，这样学生的学习动机也能得到正强化，提高课堂教学效果的目的也就能达到了。我以为在思想品德课教学中，以下教学方法是比较有效的。
1、质疑问难
现在学生中很少提问，难有疑问，其实是没有真正去思考、去探索。学生并不是不愿质疑问难，深层次分析，关键是教师对学生质疑困难的态度如何，如果我们能坚持不懈地鼓励、保护、引导、培养的话，那么学生勇于质疑、敢于质疑的积极性就会迸发出来。因此，我比较重视引导学生进行课前和课中的质疑问难。上新课前，总是提早将预习思考题交给学生，让学生带着问题去看书，课堂上围绕教学内容也能精心设计一些问题。这些不拘泥于课本、不拘泥于现成答案的问题，刺激了学生的思维，学生会表现出浓厚的质疑问难的兴趣，平时要教育学生具有不迷信老师、书本的批判精神，大胆地发现问题，从不同的角度去研究问题。这样长期的训练，学生勇于质疑、乐于质疑的习惯就会养成，这对分析问题、解决问题能力的培养是非常有益的。
2、启发讨论
学生间有认知思维上的差异，相互讨论，有助于思维的发展，有助于进一步把握知识要点，明确基本观点，加深对问题的认识与理解。作为教师要有问题意识，有目的地设计问题，引导学生深入思考、展开讨论。课堂讨论的问题要符合教材内容的深度和学生的认知水平，尤其是多出一些从教学重点、难点问题切入并带有发散思维、逆向思维的文字材料，供学生讨论。讨论可根据问题的难易程度和学生的理解水平，采用同桌两人讨论、分小组讨论、全班讨论以及师生共同讨论的方法，讨论中教师要善于引导学生拓宽思路，多向思维，鼓励学生各抒己见，发表自己的看法。这样学生探究问题的积极性就会调动起，学习就不再是枯燥无味的，而变得充满乐趣了。
3、案例分析。
思想品德课的案例材料来源很广。首先我们要用课本中的案例材料及课后的阅读材料。这些材料与教学内容相配套，通过这些材料有利于对教材知识点作具体的分析，从而促使学生更深刻地理解教学内容，培养学生的分析、判断能力。其实思想品德课本的编者在编写教材时就十分注意到了这一点。如初二思想品德中《违反治安管理的行为及处罚》这一框，为了使学生能清楚分辨违反治安管理中的八种行为，分别选用了案例材料作具体的分析，给学生以感性的认识，然后再引出名词解释，具体表现等。这样的安排，符合学生接受知识的一般规律，学生就容易理解。
另外，通过社会实践和多媒体教学也是激发兴趣的有效手段。思想品德课本身就是一门实践课，但目前我们却几乎停留在课本上、课堂上，学生很少了解与参与社会实践活动。因此，有必要有针对性地进行社会实践活动。通过走出校门，走向社会，让学生用自己亲身的感受和了解到的事实为依据，来加深课本知识的理解和认识。随着教育信息化的到来，实行多媒体辅助教学已成为城乡学校的共同可能。多媒体教学突破了时空限制，形象直观，信息量大，弥补了教师传统教学在直观感、立体感、动态感等方面的缺陷，从而促进学生学习兴趣的激发、情操的陶冶，我们要把它用好。
总之，注重培养学生的学习兴趣，对于提高课堂教学效果，提高教学质量具有重要意义，同时激发兴趣又是培养学生创新精神的基础，所以我们要站在培养一代为社会主义建设事业培养创造型人才的高度，实实在在地做好激发学生学习兴趣这篇文章。
我们知道学生的学习兴趣及其学习效果，受智力因素与非智力因素的相互作用与影响，而学习动机、学习态度、学习兴趣以及意志情绪则是十分重要的非智力因素。“興趣是最好的老师”，它如同催化剂，当学习充满学习兴趣时，注意力会高度集中，反应敏锐，记忆力明显增强。因此重视对学生学习兴趣的激发在思想品德课教学中尤为重要。
一、教学民主是激发学习兴趣的前提
激发学生的学习兴趣，要发挥学生主体的作用，需要师生间情感的交流与互动。陶行之先生曾指出：创造力最能发挥的条件是民主。在民主、平等、相容的师生关系下，学生才能真正处于主体、主人的地位。我在教学中十分注重民主、平等的教学形式。平时用微笑、点头、鼓动来善待学生，決不用训诉、讽刺、否定的态度对待学生。上课时常用“今天我们一起来学习或一起来讨论”的语气开题，将师生融合在一个情感亲密的教学整体之中，由于有老师的引导，点拔，学生动而有序，活而不乱，营造了一种活泼愉快的课堂气氛，较好地激发了学生的学习兴趣。
二、教师精湛的教学技能是激发兴趣的基础。
教师作为知识的传授者，首先得不断地学习充电，更新和丰富自己的知识，使自己的智慧之树常青，用具有时代感的知识与思想进行教学。只有这样，才能把课上得生动活泼、趣味横生。思想品德教师要有强烈的事业心和责任感，把备课的重点要放在钻研大纲和教材上，做到吃透大纲，把握教材的重点、难点，同时需研究学生的实际，充分考虑学生接受知识和分析问题的实际能力，从而正确确定教学目标，另外还需要把课本知识与当今社会的现实问题有机地联系起来，使教学更具针对性。只有这样，教师才能得心应手地驾御课堂教学，才能寓知于乐，以趣激学，达到时间化在课外，效益出在课内，真正提高四十五分钟课堂教学效率的目的。
三、改进教学方法是激发兴趣的途径。
思想品德课教学中，必须发挥学生的主体参与作用，让学生真正成为学习的主人、课堂的主人。教师必须从根本上转变教学思想，从滔滔不绝中解放出来，做到少讲、精讲，让出更多学生质疑问难、分析讨论的时间和空间。为此，需要我们在改进教学模式、教学方法上真抓实干，有所作为，把学生的好奇心、求知欲调动起来，使学生产生浓厚的学习兴趣，这样学生的学习动机也能得到正强化，提高课堂教学效果的目的也就能达到了。我以为在思想品德课教学中，以下教学方法是比较有效的。
1、质疑问难
现在学生中很少提问，难有疑问，其实是没有真正去思考、去探索。学生并不是不愿质疑问难，深层次分析，关键是教师对学生质疑困难的态度如何，如果我们能坚持不懈地鼓励、保护、引导、培养的话，那么学生勇于质疑、敢于质疑的积极性就会迸发出来。因此，我比较重视引导学生进行课前和课中的质疑问难。上新课前，总是提早将预习思考题交给学生，让学生带着问题去看书，课堂上围绕教学内容也能精心设计一些问题。这些不拘泥于课本、不拘泥于现成答案的问题，刺激了学生的思维，学生会表现出浓厚的质疑问难的兴趣，平时要教育学生具有不迷信老师、书本的批判精神，大胆地发现问题，从不同的角度去研究问题。这样长期的训练，学生勇于质疑、乐于质疑的习惯就会养成，这对分析问题、解决问题能力的培养是非常有益的。
2、启发讨论
学生间有认知思维上的差异，相互讨论，有助于思维的发展，有助于进一步把握知识要点，明确基本观点，加深对问题的认识与理解。作为教师要有问题意识，有目的地设计问题，引导学生深入思考、展开讨论。课堂讨论的问题要符合教材内容的深度和学生的认知水平，尤其是多出一些从教学重点、难点问题切入并带有发散思维、逆向思维的文字材料，供学生讨论。讨论可根据问题的难易程度和学生的理解水平，采用同桌两人讨论、分小组讨论、全班讨论以及师生共同讨论的方法，讨论中教师要善于引导学生拓宽思路，多向思维，鼓励学生各抒己见，发表自己的看法。这样学生探究问题的积极性就会调动起，学习就不再是枯燥无味的，而变得充满乐趣了。
3、案例分析。
思想品德课的案例材料来源很广。首先我们要用课本中的案例材料及课后的阅读材料。这些材料与教学内容相配套，通过这些材料有利于对教材知识点作具体的分析，从而促使学生更深刻地理解教学内容，培养学生的分析、判断能力。其实思想品德课本的编者在编写教材时就十分注意到了这一点。如初二思想品德中《违反治安管理的行为及处罚》这一框，为了使学生能清楚分辨违反治安管理中的八种行为，分别选用了案例材料作具体的分析，给学生以感性的认识，然后再引出名词解释，具体表现等。这样的安排，符合学生接受知识的一般规律，学生就容易理解。
另外，通过社会实践和多媒体教学也是激发兴趣的有效手段。思想品德课本身就是一门实践课，但目前我们却几乎停留在课本上、课堂上，学生很少了解与参与社会实践活动。因此，有必要有针对性地进行社会实践活动。通过走出校门，走向社会，让学生用自己亲身的感受和了解到的事实为依据，来加深课本知识的理解和认识。随着教育信息化的到来，实行多媒体辅助教学已成为城乡学校的共同可能。多媒体教学突破了时空限制，形象直观，信息量大，弥补了教师传统教学在直观感、立体感、动态感等方面的缺陷，从而促进学生学习兴趣的激发、情操的陶冶，我们要把它用好。
总之，注重培养学生的学习兴趣，对于提高课堂教学效果，提高教学质量具有重要意义，同时激发兴趣又是培养学生创新精神的基础，所以我们要站在培养一代为社会主义建设事业培养创造型人才的高度，实实在在地做好激发学生学习兴趣这篇文章。