论文部分内容阅读
【摘要】近年来，随着中国艺术的发展，学习音乐、表演、舞蹈、钢琴的人越来越多。作为最重要的乐器之一，钢琴的学习者和爱好者数不胜数，很多小孩很小就被父母送去学习钢琴。在钢琴教学中，提高学生的学习兴趣，对学生掌握钢琴弹奏具有重要的作用。因此，兴趣的培养是是钢琴教学中一个重要的部分。在培养学生的学习兴趣时，可以从很多方面来进行，例如：增加学生对钢琴结构和历史的了解、掌握钢琴曲的创作背景、创作者所处的环境、正确的练琴方法和习惯等。当学生对钢琴练习产生了一定的兴趣，掌握了练习钢琴的技巧，学习起来就要容易得多，不会觉得枯燥，反而会将钢琴练习当作是一件有趣的事。
【关键词】钢琴教学； 新生； 兴趣的培养； 重要途径
前言：
兴趣是学习最好的老师，当人们对一件事产生了兴趣，才会对这件事长期的坚持下去。而众所周知，钢琴的学习是一个长期的过程，需要学生持之以恒，经过长时间刻苦的训练才能学好。因此，很多新生在初学钢琴的时候，经过一段时间的训练之后，很容易对钢琴产生厌烦的感觉，会感到学习钢琴的枯燥，甚至觉得钢琴的学习并非如自己想象中有意义。这主要是由于教师一味的强调弹奏的技巧，让学生不停的弹奏，使学生失去了弹奏钢琴的兴趣。由此可见，钢琴教学必须要培养学生的弹奏兴趣，才可能让学生坚持，否则即使学生能继续坚持下去，也无法达到应有的效果。因此，兴趣的培养是学生学好钢琴的基础，也是学生坚持学习的动力。
一、要科学的对课程目标进行定位
课程目标的定位主导着钢琴教学课程体系的建立，要完善钢琴教学课程体系首先要科学定位课程目标。在对课程的目标进行定位时，要结合我国高校钢琴教学的实际，且教学课程体系应以培养学生扎实的钢琴专业基础与实际工作能力相结合为目标。通过钢琴课程的学习，既要使学生掌握扎实的钢琴演奏方面的专业技能、学会理解音乐把握风格，又要 让学生今后走向社会能够运用钢琴知识到实际的工作中去。也只有理论结合实际，才能激发学生学琴的兴趣，让学生弹好钢琴。针对这一目标，需要教师具备较为全面的钢琴知识和过硬的钢琴演奏能力，同时具备科学有效的教学方法。
二、使学生了解钢琴的基本信息
在钢琴教学中，要使学生更好的掌握钢琴，教师需要在教学之前对学生讲解相关的钢琴知识，让学生了解钢琴的构造、历史、由来，以及对人类的产生的意义和价值等。
（一）首先，要让学生了解到钢琴的结构
一般来说，钢琴的音色和质量是由其构造和弦来决定的，它还与槌毡的质量以及它的裹制方法有很大的关系。因此教师在钢琴教学中要向学生讲述钢琴的构造及其裹制方法等，让学生明白钢琴是如何制成的。
（二）在钢琴的教学过程中，要让学生对钢琴的发展历史和来由进行了解，使学生真正的进入到钢琴学习的氛围之中
如了解世界著名的钢琴家有哪些，他们分别所处的时代和环境。例如贝多芬、肖邦、李斯特，他们学习钢琴的经历和创作背景等。了解音乐之都维也纳对钢琴发展的影响，了解历史上哪些国家的钢琴制作水平较高等，都对学生学习钢琴有很大的帮助。学生通过对这些知识的掌握，可以更好的理解钢琴曲中的内涵，感受钢琴所表现的心理世界，并对钢琴产生好奇心理，激发其探知欲望。学生对钢琴有了基本的了解和掌握之后，对钢琴的驾驭欲望也会随之产生，从而提高学习兴趣。因此，让学生了解钢琴的历史背景，会对学生日后在钢琴方面的发展打下一定的基础。
（三）举出实际的例子，证实钢琴的价值
教师可以根据音乐能表达人类情绪的特点，举出一个真实的例子，或是截取一个片段来为学生进行分析和讲解，吸引学生的注意力，激起学生的弹奏欲望。如教师通过模仿“钢琴之王”李斯特的《帕格尼尼大提琴曲》，为学生讲述该曲的创作背景。该曲主要是在李斯特怀着对著名小提琴家帕格尼尼的敬意的情况下创作出来的，钢琴曲中表现了李斯特对帕格尼尼的尊重，以及李斯特受到帕格尼尼的启发之后，立志成为钢琴界的帕格尼尼的想法等。
三、音乐的产生及创作背景
钢琴教学中，教师在每首曲子弹奏之前都需要让学生了解到曲子创作的背景，使其掌握作品中所表现的内涵和曲子的风格等，并体会到作品中的思想感情。 当钢琴作品使学生产生了共鸣，更容易吸引到学生。如肖邦的《革命》这首曲子。这首曲子主要是在俄国侵略华沙之后创作的，俄国击败华沙之后，华沙奋起反抗，这首曲子恰当的表现出了华沙勇士们反抗俄国侵略时作战的英勇，表达了肖邦内心悲哀、痛恨的心情。当学生了解了音乐的创作背景之后，对这首曲子的理解就会有所不同，并从它的每个阶段来解读曲子的意义，从而喜欢上这部作品。只有充分的调动学生的主观意识，钢琴教学才会朝着对学生有利的方向发展。
四、从教学中培养学生的弹奏兴趣
在钢琴教学中，需要学生掌握的主要由两个方面，一个是弹奏钢琴的技巧，还有就是音乐的内涵。弹奏技巧是学生学习乐器首先要掌握的，它是学好乐器的重要途径，而音乐内涵是学生音乐相关知识的重点，需要学生掌握好才能学习乐器，因此这两个方面都是很重要的。
（一）从技巧上培养学生的弹奏兴趣
一般来说，学生是很难在弹奏技巧的掌握中获取弹奏兴趣的，学生在弹奏一首曲子的时候，如果注重技巧的练习，可能对于情感上的感触就不多，这就使得学生在练习曲目时无法在其中倾注丰富的感情，使曲子富有情感的变化。要使学生在弹奏乐曲的时候不再感到枯燥，而是在掌握弹奏技巧的同时对曲目产生兴趣，需要从以下几个方面做出努力：
1.要选择适当的教材来练习。教材对于学生掌握乐曲的能力和兴趣具有重要的作用，也是影响弹奏技巧的关键。在选择教材的时候，教师要根据学生的特点和当前的能力来进行选择。在教学之前，要明确教学生弹奏该曲的目的和意义，并针对该曲的风格和特点等进行教学，采取相应的练习方法。
2.要改变传统的教学方式，不能采用固定的模式进行教学。在钢琴教学中，教师在选择曲目的时候，往往是按照教材上固定的顺序和要求来让学生弹奏，使每个学生弹奏出的曲子都一样，没有各自独有的特点。在这种情况下，每个学生的优势不能得到有效的发挥，无法展示出自己的弹奏个性。因此教师在为学生选择曲目的时候，不能一味的按照教材顺序来选择，要根据学生自身的特点和适合的弹奏方法来进行教学，制定相应的弹奏计划，以达到更好的效果。学生明白了自己的缺陷和优势之后，知道自己在哪些地方应该再加强学习，就会更加投入的去弥补自己的不足，做好相应的练习，以提高自身的弹奏技巧。因此，教师可以适当的调整教材上练习曲的顺序，或是根据学生掌握的情况进行针对性的教学，这将有助于学生对弹奏技巧的掌握。 （二）从音乐内涵上培养学生的弹奏兴趣
所谓音乐的内涵，是指音乐所表现出来的一种艺术美，它能从一定程度上反映出弹奏者的弹奏水平和音乐造诣。每个学习音乐的人在弹奏曲子的时候，都会追求音符之外所表现的涵义，并渴望弹奏出具有个性的旋律，这就是音乐内涵的体现。
1.要使学生在学习钢琴弹奏的过程中明白音乐的内涵，首先要培养学生的想象力。学生在具有丰富的想象力时，他们在弹奏曲子或是听别人弹奏的时候，脑中会形成一幅幅画面，这些画面的形成会帮助他们去理解音乐的内涵，并会在脑中出现强弱变化的记号。在教学过程中，教师可以根据 这一特点来进行针对性的教学。例如：选择一首曲子中的一段，弹奏音阶，让学生自己想象在山坡上奔跑玩耍或是在沙滩上漫步的画面。通过在草原上玩耍会感到愉快来弹奏出越来越欢快的上行音阶，在沙滩上漫步会感到轻松来弹奏出越来越轻松的下行音阶等。通过这种想象，让学生在学习中感受更多的乐趣，提高对钢琴弹奏的兴趣。
2.通过音乐的内涵来使学生掌握音乐，培养学生的潜能。人的潜能是无限的，每个人都有未被开发的潜能。在钢琴教学中，教师要根据学生的具体情况，引导学生学习更多的知识，去探索与音乐相关的知识与信息，激发学生内在的潜能。通过对学生的鼓励，提高学生的自信心，发挥自己的绝对优势，甚至发挥出超过自己实际能力的水平，从而对钢琴的弹奏产生兴趣，掌握钢琴弹奏技巧。
（三）身体结构在钢琴弹奏中的重要作用
钢琴弹奏中，人的肩、手臂、腕、手掌、手指的骨骼以及肌肉，都对弹奏起着不可忽视的作用，对于这些知识的掌握，可以使学生更加容易接受科学的弹奏方法，对节奏型进行合理的组织和排列。在弹奏中，学生会觉得自己离好的演奏并不遥远，只要合理的支配身体，就会有好的弹奏效果。
五、培养学生良好的学习习惯
良好的弹奏习惯是学生顺利完成曲目弹奏的前提，行云流水般的弹奏会让学生更爱弹钢琴。在钢琴教学中，弹奏习惯的形成是由弹奏者平时长期 不 断 的 重复某些动作而形成的，当弹奏者日积月累的不断重复某一些弹奏动作时，也会不断的调整自我、吸取经验使得弹奏更适合自己，久之变成神经的反射活动。对于刚入校的新生来说，教师一开始就要培养他们良好的弹奏习惯，激发学习兴趣，可以从以下三方面入手。
（一）注意力集中练习
弹钢琴需要在一个安静，不受外界打扰的环境下进行，注意力集中才能有效发挥个人潜能，表达内心情感。
（二）适度掌握弹奏时间
当在教学中反复弹奏一个曲目时，会有枯燥之感，这就需要教师适度把握弹奏时间，可以在多次弹奏以后停下来休息分析一下原因，另外也可把时间分成段来进行弹奏练习效果会更加显著。
（三）调节好演奏时的情绪
良好的弹奏习惯可以达到事倍功半的效果，在平时教学中，亦要提醒学生随时调节弹奏时的情绪，不要停留在一种情绪中难以自拔，要学会把情绪“跳出来”，这也是弹琴过程中较难做到的。
六、结束语
弹好钢琴，兴趣尤为重要，只有把学生的学习兴趣调动起来，才能激发他们内心的原动力，变“厌倦”为“喜好”，从而达到良好的教学效果。教师在平时的钢琴教学过程中，也要多思考、多斟酌，适时调整教学安排，不断丰富教学内容。 做到有针对性教学， 根据学生实际情况因材施教，不断调动培养学生的弹奏兴趣，根据当代大学生的审美取向及心理特点，为他们提供个性发展及创造性学习的空间，这也是音乐发挥更高价值的重要途径。
参考文献
[1]游艺.论钢琴教学中如何培养新生的弹奏兴趣[J].音乐时空，2013，（12）：133-133.
[2]于雅琳.浅议在钢琴教学中激发学生弹奏中国作品的兴趣[J].电影评介，2008，（18）：102-103.
[3]白芳.浅谈幼师钢琴教学中的弹奏训练[J].中国校外教育（理论），2011，（z1）：32.
[4]于艳.论钢琴弹奏中的重要环节——兴趣的培养[J].大众文艺，2011，（2）：241.
[5]和赞.浅议在钢琴教学中激发学生弹奏中国作品的兴趣[J].商情，2012，（16）：200-200.
[6]王惠琴.浅析中等职业教育钢琴教学中存在的问题及思考[J].大观，2014，（10）：18-19.
[7]赵峰.浅谈幼教专业钢琴教学的几点体会[J].科教文汇，2011， （35）：183-184.
[8]张晋国.试论钢琴教学中如何培养学生的兴趣[J].华章，2011，（33）：245.
[9]孙曙葵.浅谈钢琴教学中的练琴方法[J].辽宁师专学报（社会科学版），2010，（1）：86-87.
[10]柯艳.谈学前教育专业钢琴教学中的弹奏训练[J].科技视界，2013，（9）：112.
【关键词】钢琴教学； 新生； 兴趣的培养； 重要途径
前言：
兴趣是学习最好的老师，当人们对一件事产生了兴趣，才会对这件事长期的坚持下去。而众所周知，钢琴的学习是一个长期的过程，需要学生持之以恒，经过长时间刻苦的训练才能学好。因此，很多新生在初学钢琴的时候，经过一段时间的训练之后，很容易对钢琴产生厌烦的感觉，会感到学习钢琴的枯燥，甚至觉得钢琴的学习并非如自己想象中有意义。这主要是由于教师一味的强调弹奏的技巧，让学生不停的弹奏，使学生失去了弹奏钢琴的兴趣。由此可见，钢琴教学必须要培养学生的弹奏兴趣，才可能让学生坚持，否则即使学生能继续坚持下去，也无法达到应有的效果。因此，兴趣的培养是学生学好钢琴的基础，也是学生坚持学习的动力。
一、要科学的对课程目标进行定位
课程目标的定位主导着钢琴教学课程体系的建立，要完善钢琴教学课程体系首先要科学定位课程目标。在对课程的目标进行定位时，要结合我国高校钢琴教学的实际，且教学课程体系应以培养学生扎实的钢琴专业基础与实际工作能力相结合为目标。通过钢琴课程的学习，既要使学生掌握扎实的钢琴演奏方面的专业技能、学会理解音乐把握风格，又要 让学生今后走向社会能够运用钢琴知识到实际的工作中去。也只有理论结合实际，才能激发学生学琴的兴趣，让学生弹好钢琴。针对这一目标，需要教师具备较为全面的钢琴知识和过硬的钢琴演奏能力，同时具备科学有效的教学方法。
二、使学生了解钢琴的基本信息
在钢琴教学中，要使学生更好的掌握钢琴，教师需要在教学之前对学生讲解相关的钢琴知识，让学生了解钢琴的构造、历史、由来，以及对人类的产生的意义和价值等。
（一）首先，要让学生了解到钢琴的结构
一般来说，钢琴的音色和质量是由其构造和弦来决定的，它还与槌毡的质量以及它的裹制方法有很大的关系。因此教师在钢琴教学中要向学生讲述钢琴的构造及其裹制方法等，让学生明白钢琴是如何制成的。
（二）在钢琴的教学过程中，要让学生对钢琴的发展历史和来由进行了解，使学生真正的进入到钢琴学习的氛围之中
如了解世界著名的钢琴家有哪些，他们分别所处的时代和环境。例如贝多芬、肖邦、李斯特，他们学习钢琴的经历和创作背景等。了解音乐之都维也纳对钢琴发展的影响，了解历史上哪些国家的钢琴制作水平较高等，都对学生学习钢琴有很大的帮助。学生通过对这些知识的掌握，可以更好的理解钢琴曲中的内涵，感受钢琴所表现的心理世界，并对钢琴产生好奇心理，激发其探知欲望。学生对钢琴有了基本的了解和掌握之后，对钢琴的驾驭欲望也会随之产生，从而提高学习兴趣。因此，让学生了解钢琴的历史背景，会对学生日后在钢琴方面的发展打下一定的基础。
（三）举出实际的例子，证实钢琴的价值
教师可以根据音乐能表达人类情绪的特点，举出一个真实的例子，或是截取一个片段来为学生进行分析和讲解，吸引学生的注意力，激起学生的弹奏欲望。如教师通过模仿“钢琴之王”李斯特的《帕格尼尼大提琴曲》，为学生讲述该曲的创作背景。该曲主要是在李斯特怀着对著名小提琴家帕格尼尼的敬意的情况下创作出来的，钢琴曲中表现了李斯特对帕格尼尼的尊重，以及李斯特受到帕格尼尼的启发之后，立志成为钢琴界的帕格尼尼的想法等。
三、音乐的产生及创作背景
钢琴教学中，教师在每首曲子弹奏之前都需要让学生了解到曲子创作的背景，使其掌握作品中所表现的内涵和曲子的风格等，并体会到作品中的思想感情。 当钢琴作品使学生产生了共鸣，更容易吸引到学生。如肖邦的《革命》这首曲子。这首曲子主要是在俄国侵略华沙之后创作的，俄国击败华沙之后，华沙奋起反抗，这首曲子恰当的表现出了华沙勇士们反抗俄国侵略时作战的英勇，表达了肖邦内心悲哀、痛恨的心情。当学生了解了音乐的创作背景之后，对这首曲子的理解就会有所不同，并从它的每个阶段来解读曲子的意义，从而喜欢上这部作品。只有充分的调动学生的主观意识，钢琴教学才会朝着对学生有利的方向发展。
四、从教学中培养学生的弹奏兴趣
在钢琴教学中，需要学生掌握的主要由两个方面，一个是弹奏钢琴的技巧，还有就是音乐的内涵。弹奏技巧是学生学习乐器首先要掌握的，它是学好乐器的重要途径，而音乐内涵是学生音乐相关知识的重点，需要学生掌握好才能学习乐器，因此这两个方面都是很重要的。
（一）从技巧上培养学生的弹奏兴趣
一般来说，学生是很难在弹奏技巧的掌握中获取弹奏兴趣的，学生在弹奏一首曲子的时候，如果注重技巧的练习，可能对于情感上的感触就不多，这就使得学生在练习曲目时无法在其中倾注丰富的感情，使曲子富有情感的变化。要使学生在弹奏乐曲的时候不再感到枯燥，而是在掌握弹奏技巧的同时对曲目产生兴趣，需要从以下几个方面做出努力：
1.要选择适当的教材来练习。教材对于学生掌握乐曲的能力和兴趣具有重要的作用，也是影响弹奏技巧的关键。在选择教材的时候，教师要根据学生的特点和当前的能力来进行选择。在教学之前，要明确教学生弹奏该曲的目的和意义，并针对该曲的风格和特点等进行教学，采取相应的练习方法。
2.要改变传统的教学方式，不能采用固定的模式进行教学。在钢琴教学中，教师在选择曲目的时候，往往是按照教材上固定的顺序和要求来让学生弹奏，使每个学生弹奏出的曲子都一样，没有各自独有的特点。在这种情况下，每个学生的优势不能得到有效的发挥，无法展示出自己的弹奏个性。因此教师在为学生选择曲目的时候，不能一味的按照教材顺序来选择，要根据学生自身的特点和适合的弹奏方法来进行教学，制定相应的弹奏计划，以达到更好的效果。学生明白了自己的缺陷和优势之后，知道自己在哪些地方应该再加强学习，就会更加投入的去弥补自己的不足，做好相应的练习，以提高自身的弹奏技巧。因此，教师可以适当的调整教材上练习曲的顺序，或是根据学生掌握的情况进行针对性的教学，这将有助于学生对弹奏技巧的掌握。 （二）从音乐内涵上培养学生的弹奏兴趣
所谓音乐的内涵，是指音乐所表现出来的一种艺术美，它能从一定程度上反映出弹奏者的弹奏水平和音乐造诣。每个学习音乐的人在弹奏曲子的时候，都会追求音符之外所表现的涵义，并渴望弹奏出具有个性的旋律，这就是音乐内涵的体现。
1.要使学生在学习钢琴弹奏的过程中明白音乐的内涵，首先要培养学生的想象力。学生在具有丰富的想象力时，他们在弹奏曲子或是听别人弹奏的时候，脑中会形成一幅幅画面，这些画面的形成会帮助他们去理解音乐的内涵，并会在脑中出现强弱变化的记号。在教学过程中，教师可以根据 这一特点来进行针对性的教学。例如：选择一首曲子中的一段，弹奏音阶，让学生自己想象在山坡上奔跑玩耍或是在沙滩上漫步的画面。通过在草原上玩耍会感到愉快来弹奏出越来越欢快的上行音阶，在沙滩上漫步会感到轻松来弹奏出越来越轻松的下行音阶等。通过这种想象，让学生在学习中感受更多的乐趣，提高对钢琴弹奏的兴趣。
2.通过音乐的内涵来使学生掌握音乐，培养学生的潜能。人的潜能是无限的，每个人都有未被开发的潜能。在钢琴教学中，教师要根据学生的具体情况，引导学生学习更多的知识，去探索与音乐相关的知识与信息，激发学生内在的潜能。通过对学生的鼓励，提高学生的自信心，发挥自己的绝对优势，甚至发挥出超过自己实际能力的水平，从而对钢琴的弹奏产生兴趣，掌握钢琴弹奏技巧。
（三）身体结构在钢琴弹奏中的重要作用
钢琴弹奏中，人的肩、手臂、腕、手掌、手指的骨骼以及肌肉，都对弹奏起着不可忽视的作用，对于这些知识的掌握，可以使学生更加容易接受科学的弹奏方法，对节奏型进行合理的组织和排列。在弹奏中，学生会觉得自己离好的演奏并不遥远，只要合理的支配身体，就会有好的弹奏效果。
五、培养学生良好的学习习惯
良好的弹奏习惯是学生顺利完成曲目弹奏的前提，行云流水般的弹奏会让学生更爱弹钢琴。在钢琴教学中，弹奏习惯的形成是由弹奏者平时长期 不 断 的 重复某些动作而形成的，当弹奏者日积月累的不断重复某一些弹奏动作时，也会不断的调整自我、吸取经验使得弹奏更适合自己，久之变成神经的反射活动。对于刚入校的新生来说，教师一开始就要培养他们良好的弹奏习惯，激发学习兴趣，可以从以下三方面入手。
（一）注意力集中练习
弹钢琴需要在一个安静，不受外界打扰的环境下进行，注意力集中才能有效发挥个人潜能，表达内心情感。
（二）适度掌握弹奏时间
当在教学中反复弹奏一个曲目时，会有枯燥之感，这就需要教师适度把握弹奏时间，可以在多次弹奏以后停下来休息分析一下原因，另外也可把时间分成段来进行弹奏练习效果会更加显著。
（三）调节好演奏时的情绪
良好的弹奏习惯可以达到事倍功半的效果，在平时教学中，亦要提醒学生随时调节弹奏时的情绪，不要停留在一种情绪中难以自拔，要学会把情绪“跳出来”，这也是弹琴过程中较难做到的。
六、结束语
弹好钢琴，兴趣尤为重要，只有把学生的学习兴趣调动起来，才能激发他们内心的原动力，变“厌倦”为“喜好”，从而达到良好的教学效果。教师在平时的钢琴教学过程中，也要多思考、多斟酌，适时调整教学安排，不断丰富教学内容。 做到有针对性教学， 根据学生实际情况因材施教，不断调动培养学生的弹奏兴趣，根据当代大学生的审美取向及心理特点，为他们提供个性发展及创造性学习的空间，这也是音乐发挥更高价值的重要途径。
参考文献
[1]游艺.论钢琴教学中如何培养新生的弹奏兴趣[J].音乐时空，2013，（12）：133-133.
[2]于雅琳.浅议在钢琴教学中激发学生弹奏中国作品的兴趣[J].电影评介，2008，（18）：102-103.
[3]白芳.浅谈幼师钢琴教学中的弹奏训练[J].中国校外教育（理论），2011，（z1）：32.
[4]于艳.论钢琴弹奏中的重要环节——兴趣的培养[J].大众文艺，2011，（2）：241.
[5]和赞.浅议在钢琴教学中激发学生弹奏中国作品的兴趣[J].商情，2012，（16）：200-200.
[6]王惠琴.浅析中等职业教育钢琴教学中存在的问题及思考[J].大观，2014，（10）：18-19.
[7]赵峰.浅谈幼教专业钢琴教学的几点体会[J].科教文汇，2011， （35）：183-184.
[8]张晋国.试论钢琴教学中如何培养学生的兴趣[J].华章，2011，（33）：245.
[9]孙曙葵.浅谈钢琴教学中的练琴方法[J].辽宁师专学报（社会科学版），2010，（1）：86-87.
[10]柯艳.谈学前教育专业钢琴教学中的弹奏训练[J].科技视界，2013，（9）：112.