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摘要：在现代幼儿教育视野下，我们开展小班美术活动，要坚持儿童本位的理念和原则，相信幼儿是有能力的学习者。在这样的教育理念指引下，我们组织和开展小班美术活动，要尊重幼儿的主体地位，通过游戏化的教学，激发幼儿的学习兴趣，增加他们的学习内驱力，促使他们主动的进行自主探究。当然我们要结合美术教育的特点，通过提供丰富多样的美术材料，达到较好的画面效果，为幼儿带来丰富的视觉审美刺激和审美体验。对此文章结合教育实践进行了分析与探讨，为儿童本位视野下开展小班美术活动，提供了有价值的参考。
关键词：儿童本位;小班;美术活动;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-320
在现代幼儿教育背景下，尤其是在课程游戏化教育改革的指引之下，我们组织和开展小班美术活动时，必须要坚持儿童本位的原则，树立新的儿童观。在这样的大背景下，组织和开展小班美术活动时，要相信幼儿是有能力的创作者，体现他们在美术创作中的主体地位，通过游戏与美术活动的整合，培养他们绘画的兴趣，提高他们的动手操作能力，为他们带来视觉的享受，使他们感受到美术的魅力。对此本文将结合教育实践进行分析与探讨，为教育同仁组织和开展小班美术活动，体现幼儿的主体地位，提供新的思路。
一、以参与为基本途径，体现幼儿主体地位
传统的幼儿美术教育重视教师的教，忽视了幼儿的学。这些都是受到知识本位思想的影响，只重视知识的传递，忽视了幼儿的自主发展，在这样的教育模式中幼儿学习和发展处在被动的地位，而且创造力也受到了抑制，长此以往就会使他们自主发展成为短板。所以在课程游戏化教育改革背景下，我们必须进行创新优化美术活动的组织和开展，为了体现幼儿的主体地位，充分发挥幼儿的学习，学习主观能动性能动性，我们以幼儿参与到美术活动中去作为基本的路径，使幼儿能够主动学习和自主发展。
例如，围绕“树叶”组织开展美术活动时，教师鼓励幼儿画出形态各异的树叶，由于幼儿的生活经验比较缺失，教师可以通过多媒体播放的形式为幼儿呈现树叶的精彩画面。有的教师根据幼儿的兴趣和季节的特点，带领幼儿由室内走到室外捡拾树叶，通过实地观察了解树叶的形状和颜色，有效地激发了幼儿观察和学习的兴趣，促使幼儿主动的想象和创作。由于教师让幼儿参与到整个教学的过程当中来，以幼儿为本位有效地调动了幼儿的学习积极性，提高了他们在活动中的参与度，使他们在亲身经历当中获得了自主发展。
二、良好的画面视觉效果，培养幼儿学习兴趣
在小班幼儿美术活动组织和开展的过程中我们发现视觉效果特别好的画面，能够有效地刺激幼儿的视觉，使幼儿产生创作的兴趣和热情，为了实现良好的视觉效果，在组织和开展美术活动时，教师应该提供丰富多元的操作材料，一方面可以通过操作材料的多元化来激发幼儿参与活动的兴趣，另一方面由于材料的丰富多样，也可以使幼儿创作出不同效果的美术作品。使幼儿在参与美术活动的过程中获得多层次的成功体验。
例如，根据小班幼儿的动作发展水平和思维发展特点，我们可以提供能够使幼儿动手操作的材料包括蔬菜印章，还有一些滚珠等等。这些材料非常的有趣与单一的蜡笔材料相比，更能吸引幼儿的注意力。幼儿常常使用蔬菜印章压印出自己喜欢的作品。他们会把弹珠蘸取颜料放在鞋盒子里，创作一幅滚画作品。围绕“制作饼干”组织与开展美术活动时教师提供的操作材料，是废旧的瓶盖和报纸。幼儿尝试用瓶盖在小熊身上拓印出圆圈这样一块儿一块儿可爱的饼干作品就完成了。总之在小班幼儿美术活动组织和开展的过程中，教师一定要考虑到视觉的效果通过丰富多彩的操作材料的选择和投放，培养幼儿参与美术活动的兴趣。
三、从年龄阶段特点出发，利用游戏激发兴趣
在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，组织和开展美术活动，必须使用游戏的方式，这样既能满足幼儿游戏的需求，也能够创设宽松的学习环境，体现了以幼儿为本位的要求。根据小班幼儿喜欢模仿的心理特点，特别是他们容易受到情绪的支配，在愉快的情绪影响下，他们能够长时间的参与到美术活动中来，所以我们尝试把美术活动与游戏进行有机整合利用游戏的方式来激发幼儿的美术学习兴趣，在选择和使用游戏手段是我们常常使用故事的方式，或者是选择贴近幼儿实际生活的情境，来激发幼儿模仿和学习的兴趣。
例如，围绕“绕线團”组织与开展美术活动时，教师设计了帮妈妈绕绒线的游戏情境这样的情景贴近幼儿的实际生活，使幼儿在游戏当中体验手臂环绕的动作。在此基础上引导幼儿创作线圈就可以促使幼儿积极的调动已有经验进行创作。这样的活动形式很快把幼儿的注意力吸引了过来，实现了有效地导入为美术创作活动的顺利开展打下了坚实的基础，也为幼儿进行美术技能的学习提供了前期经验。总之在美术活动组织和开展的过程中，我们一定要根据小班幼儿喜欢模仿的心理特点，特别是他们喜欢玩游戏这一心理需求，创设生活化和游戏化的情境，激发幼儿学习的兴趣，调动他们的已有经验，促使他们主动的参与到美术活动中去主动的进行探究，实现自主发展。
综上所述，教学有法，教无定法，在组织和开展小班美术活动时，我们应该坚持儿童本位的原则，相信幼儿是有能力的学习者，采用恰当的教学方法和教学策略，优化美术教学过程和教学内容，提高美术教育的效果。在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，组织和开展小班美术活动，要激发幼儿的美术学习兴趣，使他们在亲身体验中不断的发挥想象和创造，促进他们富有个性的发展。
参考文献
[1]吴敏. 浅谈主题绘画在幼儿美术教学中的作用[J]. 美术教育研究，2020，000（002）：167-168.
[2] 项英 李. 色彩在幼儿美术教学中的应用与价值[J]. 现代教育论坛，2020，3（4）.
关键词：儿童本位;小班;美术活动;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-320
在现代幼儿教育背景下，尤其是在课程游戏化教育改革的指引之下，我们组织和开展小班美术活动时，必须要坚持儿童本位的原则，树立新的儿童观。在这样的大背景下，组织和开展小班美术活动时，要相信幼儿是有能力的创作者，体现他们在美术创作中的主体地位，通过游戏与美术活动的整合，培养他们绘画的兴趣，提高他们的动手操作能力，为他们带来视觉的享受，使他们感受到美术的魅力。对此本文将结合教育实践进行分析与探讨，为教育同仁组织和开展小班美术活动，体现幼儿的主体地位，提供新的思路。
一、以参与为基本途径，体现幼儿主体地位
传统的幼儿美术教育重视教师的教，忽视了幼儿的学。这些都是受到知识本位思想的影响，只重视知识的传递，忽视了幼儿的自主发展，在这样的教育模式中幼儿学习和发展处在被动的地位，而且创造力也受到了抑制，长此以往就会使他们自主发展成为短板。所以在课程游戏化教育改革背景下，我们必须进行创新优化美术活动的组织和开展，为了体现幼儿的主体地位，充分发挥幼儿的学习，学习主观能动性能动性，我们以幼儿参与到美术活动中去作为基本的路径，使幼儿能够主动学习和自主发展。
例如，围绕“树叶”组织开展美术活动时，教师鼓励幼儿画出形态各异的树叶，由于幼儿的生活经验比较缺失，教师可以通过多媒体播放的形式为幼儿呈现树叶的精彩画面。有的教师根据幼儿的兴趣和季节的特点，带领幼儿由室内走到室外捡拾树叶，通过实地观察了解树叶的形状和颜色，有效地激发了幼儿观察和学习的兴趣，促使幼儿主动的想象和创作。由于教师让幼儿参与到整个教学的过程当中来，以幼儿为本位有效地调动了幼儿的学习积极性，提高了他们在活动中的参与度，使他们在亲身经历当中获得了自主发展。
二、良好的画面视觉效果，培养幼儿学习兴趣
在小班幼儿美术活动组织和开展的过程中我们发现视觉效果特别好的画面，能够有效地刺激幼儿的视觉，使幼儿产生创作的兴趣和热情，为了实现良好的视觉效果，在组织和开展美术活动时，教师应该提供丰富多元的操作材料，一方面可以通过操作材料的多元化来激发幼儿参与活动的兴趣，另一方面由于材料的丰富多样，也可以使幼儿创作出不同效果的美术作品。使幼儿在参与美术活动的过程中获得多层次的成功体验。
例如，根据小班幼儿的动作发展水平和思维发展特点，我们可以提供能够使幼儿动手操作的材料包括蔬菜印章，还有一些滚珠等等。这些材料非常的有趣与单一的蜡笔材料相比，更能吸引幼儿的注意力。幼儿常常使用蔬菜印章压印出自己喜欢的作品。他们会把弹珠蘸取颜料放在鞋盒子里，创作一幅滚画作品。围绕“制作饼干”组织与开展美术活动时教师提供的操作材料，是废旧的瓶盖和报纸。幼儿尝试用瓶盖在小熊身上拓印出圆圈这样一块儿一块儿可爱的饼干作品就完成了。总之在小班幼儿美术活动组织和开展的过程中，教师一定要考虑到视觉的效果通过丰富多彩的操作材料的选择和投放，培养幼儿参与美术活动的兴趣。
三、从年龄阶段特点出发，利用游戏激发兴趣
在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，组织和开展美术活动，必须使用游戏的方式，这样既能满足幼儿游戏的需求，也能够创设宽松的学习环境，体现了以幼儿为本位的要求。根据小班幼儿喜欢模仿的心理特点，特别是他们容易受到情绪的支配，在愉快的情绪影响下，他们能够长时间的参与到美术活动中来，所以我们尝试把美术活动与游戏进行有机整合利用游戏的方式来激发幼儿的美术学习兴趣，在选择和使用游戏手段是我们常常使用故事的方式，或者是选择贴近幼儿实际生活的情境，来激发幼儿模仿和学习的兴趣。
例如，围绕“绕线團”组织与开展美术活动时，教师设计了帮妈妈绕绒线的游戏情境这样的情景贴近幼儿的实际生活，使幼儿在游戏当中体验手臂环绕的动作。在此基础上引导幼儿创作线圈就可以促使幼儿积极的调动已有经验进行创作。这样的活动形式很快把幼儿的注意力吸引了过来，实现了有效地导入为美术创作活动的顺利开展打下了坚实的基础，也为幼儿进行美术技能的学习提供了前期经验。总之在美术活动组织和开展的过程中，我们一定要根据小班幼儿喜欢模仿的心理特点，特别是他们喜欢玩游戏这一心理需求，创设生活化和游戏化的情境，激发幼儿学习的兴趣，调动他们的已有经验，促使他们主动的参与到美术活动中去主动的进行探究，实现自主发展。
综上所述，教学有法，教无定法，在组织和开展小班美术活动时，我们应该坚持儿童本位的原则，相信幼儿是有能力的学习者，采用恰当的教学方法和教学策略，优化美术教学过程和教学内容，提高美术教育的效果。在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，组织和开展小班美术活动，要激发幼儿的美术学习兴趣，使他们在亲身体验中不断的发挥想象和创造，促进他们富有个性的发展。
参考文献
[1]吴敏. 浅谈主题绘画在幼儿美术教学中的作用[J]. 美术教育研究，2020，000（002）：167-168.
[2] 项英 李. 色彩在幼儿美术教学中的应用与价值[J]. 现代教育论坛，2020，3（4）.