学生“讲题”,教师应该“在场”——再谈学生“讲题”活动中的教师主导性

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【摘要】

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实践学生"讲题"四年来,相关成果发表后,很多同行参与进来,践行学生"讲题"活动.针对个别同行认为学生"讲题",教师可以"离场",引发笔者思考:学生"讲题",教师不但要"物理在场",

【作者】

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刘东升

【机构】

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江苏省海安县李堡镇初级中学,江苏省南通市中青年名师工作室符永平工作室

【出处】

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中学数学

【发表日期】

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2012年12期

【关键词】

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学生讲题在场组织者引导者合作者欣赏

【基金项目】

：

“中学数学‘再创造’发现式系列课型研究”课题研究成果之一,该课题系江苏省“333高层次人才培养工程”196项科研资助项目(2010年10月由江苏省人才工作办公室公布,全省基础教育共2项)之一,项目编号为ВrА2010046,主持人:符永平.本文作者刘东升为课题组核心组成员

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实践学生"讲题"四年来,相关成果发表后,很多同行参与进来,践行学生"讲题"活动.针对个别同行认为学生"讲题",教师可以"离场",引发笔者思考:学生"讲题",教师不但要"物理在场",更重要的是"心要在场".进而从教师作为组织者、引导者、合作者的角度阐述为什么教师应该"在场",再从课前、课中、课后三个角度论述教师如何在场.

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