【摘要】随着时代的发展和社会的不断进步，我国的教育事业也不甘落后，它不断地自我发展和完善，在过去的漫长岁月中取得了骄人的成绩。初中语文教学作为教学领域的重要一支也在不断发展和进步着。中考的诞生和发展是人们有目共睹的，其中有一项诗词鉴赏能力的考核一直颇受人们的关注，因为在某种程度上来说，它是语文教学改革的一个核心点，一旦它改革成功了，那么初中语文的教学改革也就成功了一大半了。所以，近年来，关于改变初中语文诗词教学方法的呼声越来越大，这一现象也得到了相应的重视。
　　【关键字】诗意 初中语文 诗词教学
　　作为初中语文教学的重要组成部分，诗词教学对于初中学生的要求是有一定高度的，因为诗词鉴赏能力是目前中学语文中最能体现学生语文功底的考核内容。新课改期间，对于如何转变传统的初中语文诗歌鉴赏教育是极为看重的。经过大量的研究与实地考察，目前最为科学的初中语文诗歌鉴赏教育方法就是以趣入境走进诗意的教学方法。这一方法不同于传统的“填鸭式”教学，而是利用激发兴趣等方法来使学生记住诗句，构建诗词框架，不断提高初中语文的诗词鉴赏能力。
　　一、以诱导为主，不断激发学生兴趣
　　兴趣作为学生学习的动力之一是不可或缺的。在哲学的意识论之中，将兴趣列为意识范畴，而意识是有能动的反作用的，在人们的生活实践中，它起着至关重要的作用。由此可见，我们必须重视学生的学习兴趣问题。从初中生的文化程度来看，我们可以清晰地了解到他们对于诗词鉴赏的驾驭能力还是有限的，因为不能完全读懂或总是读错意思，屡受打击后，他们的积极性也就明显下降，所以他们在学习诗词鉴赏上就会很自然地缺乏兴趣。
　　关于这一点，我们必须以趣入境走进诗意，不断诱导学生，提升他们的兴趣。教师在讲授某一篇诗词之前，一定要将作者进行一个简单的介绍，这个介绍中要包括他的出生时代，在那个时代的主流思想，作者在创作期间所处的境遇，作者受到哪些以前学过的诗人或者是词人的影响等等。然后，通过诱导的方式帮助学生将精炼的文言翻译为白话文，让学生在翻译完以后有一种自豪感，以此方法来激发学生的兴趣。
　　二、加强知识体系的构建和扩展
　　1.改变传统，重新构建诗词鉴赏教学体系。初中六本教科书中每一本书都有一个自己的教学思想，而在这六个教学思想之间又不是相互孤立存在的，而是相互联系、相辅相成的。我们必须在教学过程中利用新思想把它们串成一体，形成一个教学思想体系。在教学过程中，打破以往的教学模式，将同一个作者的作品串起来讲，也可以把一个流派的诗人合起来讲，并作出比较和归纳。这样的方式不但能为学生形成一个具体的诗词鉴赏学习体系，而且也可以帮助他们提高自身的诗词鉴赏能力，在未来的学习过程中，也可以有能力自己慢慢自学，能看懂诗句的意思和作者的中心思想。这才是初中语文的诗词鉴赏课程教学的真正目的。
　　2.在书本知识的基础上，实现知识的有限度扩展。传统的诗词教学方法只是将书本知识用“填鸭式”的教学模式教给学生，让他们死记硬背，在枯燥中记住活用现象、表现手法、诗词内容和中心思想。其实，在某种程度上，学生并没有真正理解诗词的内在含义，这样的教学对于学生基本是没有好处的。所以，我们要改变以往的教学方法，在书本知识的基础上，有限度地扩充诗词相关知识，使得学生能够真正地理解诗词，在理解的基础上学习。所谓有限的扩充就是指教师在斟酌之后，在不影响课时教学的基础上，帮助学生学习一些基本的诗词鉴赏技能，如：一般的活用现象都出现在什么地方，活用都有什么好处，作者一般为什么会用活用手法，在活用手法的背后隐藏着什么样的思想，作者利用这种手法是否与时代背景或是当时的诗文创作潮流有关等等。至于以往强制要求的记背内容，学生也不会再厌烦，因为对于已经理解了的他们来说，这些记背任务都显得有趣而简单。学生认为这些简单了，就不会再有为难的情绪，这样的情绪就不会对学习造成阻碍。
　　在初中教学之中，诗词教学往往是最难以驾驭的，因为学生的知识储备有限，再加上兴趣因为各种原因而逐渐消失，使得学生在学习诗词鉴赏的时候极其被动和消极。老师面对这种现象也变得手足无措，只能用“填鸭式”教学来应对。而这种教学模式明显是不正确、不科学的，所以，目前我们力求转变新的教学方式，即以趣入境走进诗意的诗词鉴赏方法。利用这种方法，学生们可以在激励和诱导的方式下激发出对于诗词的潜在兴趣，这些兴趣将作为诱因激励学生不断自主学习诗词鉴赏技能，最终提高学生的诗词鉴赏能力。
　　参考文献：
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