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【摘 要】对于初中生来说，化学是一门全新并且需要去理解、去思考的学科。本文提议采用结合实际选择教学方法，引导学生课前预习，课堂上激发学生兴趣等方法来提高学生学习效率。
【关键词】学生 初中化学 学习课堂 效率
在化学教学过程中，初中化学教学有启蒙性的作用，如何让学生学好化学，一直是摆在我们面前的重大难题。这就要求我们要不仅在思想上引导学生学习，更要担负起培养祖国栋梁的责任。作为一名初中的化学老师，以传授化学知识、培养学生与化学相关的基本技能为主要任务，目的是为了让他们更好地参加社会主义现代化建设。
一、结合实际选择教学方法，让学生有步骤地学习
课上得好不好，其实很大一部分取决于用什么方法教学，教学方法要结合自己的学生实际，要做调查、看水平、看班风，对于化学教学方法的选择要从学生实际情况出发，从学科的特点和整个班级的情况出发，依据实际情况来选择。适合学生的教学方法可以推动学生学习和进步。例如，学生经常反映知识点内容太多、杂乱无章，导致记不住或容易忘等等，在学习化合价时，我们可以选用知识归纳法去帮助学生记忆，编一些顺口溜，如：一价氟氢钠钾银，二价氧钙钡镁锌，一二铜汞二三铁，三价金属铝和金等，让学生用高度归纳的语言记忆大量的知识点，这样不但记忆快，而且对比一下又容易理解。
二、引导学生课前预习，让学生有目的地学习
对于初中生来说，化学是一门全新并需要去理解、去记忆、去思考的学科。有些学生自学能力较差，没有课前预习的习惯，也不懂得预习的重要性，就简单认为预习就是读一遍内容看几幅插图，必然会有很大的盲目性。因此，引导学生课前预习并且教会他们更科学有效的预习方法，是不可缺少的一步。例如“标问题法”，在预习课本内容时，先仔细通读，遇到不懂的地方标个记号，带着标记的问题去听课，效率自然而然地就会有所提高。
一个科学的预习方法能为学生学好化学起到事半功倍的效果。首先，教师可根据章节知识目标和知识点及历年热点考点，设计好预习大纲，然后引导学生做出预习中遇到的重点难点，最后让学生集体交流讨论预习体会和思路，互相学习，互相进步。久而久之，学生也就渐渐养成了课前预习的习惯，这也是让学生将会受益终生的好习惯。
三、课堂上注意激发学生兴趣，让学生快乐学习
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力。教师在课堂上引导学生及时避开阻碍学生学习兴趣或者消极被动的因素，引发他们对化学的兴趣和热情，使他们能积极、主动、快乐地学好化学。根据以往经验，学生把元素符号和化合价视为不单要死背，还要理解和计算，学习的兴趣淡然消失。那么怎样培养和保持学生对学习化学的兴趣？我们在上课前几分钟可以给学生讲一些与化学有关的趣事和常见的自然现象包含的化学知识，如爱迪生找灯泡乌丝的故事、消防器的应用等，让学生感受到化学的趣味性。这样会增加学生学习兴趣。
四、课堂中优化教学方法，让学生简单学习
学生对一堂课所学内容能否掌握，有很大程度上取决于当堂听课的效果，因此指导学生听课的方法非常重要。要教会学生灵活运用对比法、联想法、图表法、口诀法等多种方法去记忆要点知识。在当时没听明白的地方先记下来，课后要及时向老师和同学求助。学会找到知识间的内在联系，连点成线，织线成网，使知识系统化，网络化，更简单地掌握。
五、课后注重复习，让学生高效学习
课后复习是学习巩固的环节，复习能让课堂上听到的知识得到深刻的记忆，在复习时，引导学生把握每章节的主干知识和主要内容的理解，加固对主要内容的记忆，以使课后复习达到比较好的效果。那么如何进行呢？这首先要找到学生的知识漏洞，只有先找到病根才能治病。通过对课堂教学中学生的反应及平时作业、单元测试和考试中出现的错误，找出学生的知识漏洞，这是既琐碎又麻烦的一件事，但这又是不可不做的。其次找出指导学生复习的方法，在统计出了学生主要知识漏洞后，仔细分析导致的原因，深入学生学习之中，与学生正面谈论和交流，找出学生在学习这些知识上遇到的障碍，针对这种障碍找出用复习填充这些不足的方法。最后还要强化复习质量，在复习教学中，要密切关注学生的参与度，并尽可能地让学生多方面参与，促使他们处于主动、活跃的状态。这样既可以让学生对知识加深理解和巩固记忆，又提高了课后复习的效率。
总之，有效地启蒙学生学习化学，是為了给他们以后打基础的，不仅是成绩的提高，更重要的是在于启迪智慧，摆脱愚昧。培养学生热爱科学，积极合作，手脑结合的基本素质，激发创新的潜力和创造的潜能，让学生热爱化学，追求科学，关注社会中与化学有关的热点问题，用化学知识解决人类所面临的问题。
参考文献：
[1]赵宽彬.化学教学中的四化教学法[OL].百度文库网.
[2]贾洪淳.游戏法对高校体育教育专业足球普修课教学效果的影响 - 户外运动[OL].道客巴巴网.
作者简介：段湘，江西省景德镇二中，邮编：333000
【关键词】学生 初中化学 学习课堂 效率
在化学教学过程中，初中化学教学有启蒙性的作用，如何让学生学好化学，一直是摆在我们面前的重大难题。这就要求我们要不仅在思想上引导学生学习，更要担负起培养祖国栋梁的责任。作为一名初中的化学老师，以传授化学知识、培养学生与化学相关的基本技能为主要任务，目的是为了让他们更好地参加社会主义现代化建设。
一、结合实际选择教学方法，让学生有步骤地学习
课上得好不好，其实很大一部分取决于用什么方法教学，教学方法要结合自己的学生实际，要做调查、看水平、看班风，对于化学教学方法的选择要从学生实际情况出发，从学科的特点和整个班级的情况出发，依据实际情况来选择。适合学生的教学方法可以推动学生学习和进步。例如，学生经常反映知识点内容太多、杂乱无章，导致记不住或容易忘等等，在学习化合价时，我们可以选用知识归纳法去帮助学生记忆，编一些顺口溜，如：一价氟氢钠钾银，二价氧钙钡镁锌，一二铜汞二三铁，三价金属铝和金等，让学生用高度归纳的语言记忆大量的知识点，这样不但记忆快，而且对比一下又容易理解。
二、引导学生课前预习，让学生有目的地学习
对于初中生来说，化学是一门全新并需要去理解、去记忆、去思考的学科。有些学生自学能力较差，没有课前预习的习惯，也不懂得预习的重要性，就简单认为预习就是读一遍内容看几幅插图，必然会有很大的盲目性。因此，引导学生课前预习并且教会他们更科学有效的预习方法，是不可缺少的一步。例如“标问题法”，在预习课本内容时，先仔细通读，遇到不懂的地方标个记号，带着标记的问题去听课，效率自然而然地就会有所提高。
一个科学的预习方法能为学生学好化学起到事半功倍的效果。首先，教师可根据章节知识目标和知识点及历年热点考点，设计好预习大纲，然后引导学生做出预习中遇到的重点难点，最后让学生集体交流讨论预习体会和思路，互相学习，互相进步。久而久之，学生也就渐渐养成了课前预习的习惯，这也是让学生将会受益终生的好习惯。
三、课堂上注意激发学生兴趣，让学生快乐学习
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力。教师在课堂上引导学生及时避开阻碍学生学习兴趣或者消极被动的因素，引发他们对化学的兴趣和热情，使他们能积极、主动、快乐地学好化学。根据以往经验，学生把元素符号和化合价视为不单要死背，还要理解和计算，学习的兴趣淡然消失。那么怎样培养和保持学生对学习化学的兴趣？我们在上课前几分钟可以给学生讲一些与化学有关的趣事和常见的自然现象包含的化学知识，如爱迪生找灯泡乌丝的故事、消防器的应用等，让学生感受到化学的趣味性。这样会增加学生学习兴趣。
四、课堂中优化教学方法，让学生简单学习
学生对一堂课所学内容能否掌握，有很大程度上取决于当堂听课的效果，因此指导学生听课的方法非常重要。要教会学生灵活运用对比法、联想法、图表法、口诀法等多种方法去记忆要点知识。在当时没听明白的地方先记下来，课后要及时向老师和同学求助。学会找到知识间的内在联系，连点成线，织线成网，使知识系统化，网络化，更简单地掌握。
五、课后注重复习，让学生高效学习
课后复习是学习巩固的环节，复习能让课堂上听到的知识得到深刻的记忆，在复习时，引导学生把握每章节的主干知识和主要内容的理解，加固对主要内容的记忆，以使课后复习达到比较好的效果。那么如何进行呢？这首先要找到学生的知识漏洞，只有先找到病根才能治病。通过对课堂教学中学生的反应及平时作业、单元测试和考试中出现的错误，找出学生的知识漏洞，这是既琐碎又麻烦的一件事，但这又是不可不做的。其次找出指导学生复习的方法，在统计出了学生主要知识漏洞后，仔细分析导致的原因，深入学生学习之中，与学生正面谈论和交流，找出学生在学习这些知识上遇到的障碍，针对这种障碍找出用复习填充这些不足的方法。最后还要强化复习质量，在复习教学中，要密切关注学生的参与度，并尽可能地让学生多方面参与，促使他们处于主动、活跃的状态。这样既可以让学生对知识加深理解和巩固记忆，又提高了课后复习的效率。
总之，有效地启蒙学生学习化学，是為了给他们以后打基础的，不仅是成绩的提高，更重要的是在于启迪智慧，摆脱愚昧。培养学生热爱科学，积极合作，手脑结合的基本素质，激发创新的潜力和创造的潜能，让学生热爱化学，追求科学，关注社会中与化学有关的热点问题，用化学知识解决人类所面临的问题。
参考文献：
[1]赵宽彬.化学教学中的四化教学法[OL].百度文库网.
[2]贾洪淳.游戏法对高校体育教育专业足球普修课教学效果的影响 - 户外运动[OL].道客巴巴网.
作者简介：段湘，江西省景德镇二中，邮编：333000