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本文拟从disappearing dialog的内容，使用原因及应用方法三个方面谈谈其在英语听力活动中的应用。
一、什么是Disappearing dialog？
听力中的Disappearing dialog很简单，即听后练习对话时，教师先呈现完整对话，学生独立或分角色朗读，教师在每行擦掉关键词，学生依次说出完整句子。待学生能准确说出被擦掉的词后，再擦掉更多的词，继续操练。通过对听力材料这样处理以帮助学生掌握目标语和重难点。
二、为什么要使用Disappearing dialog？
这种操练方法比单纯的机械操练要有意义得多，可以训练学生的记忆能力和从上下文推测所缺单词的能力。
三、怎样在听力活动中应用Disappearing dialog？
实际教学中因听力内容不同，消失重点也不同。
1.针对目标语言的Disappearing dialog，
现以七年级上册第四单元Section A 1b为例来看Disappearingdialog针对目标语的应用。第四单元Where's my schoolbag？语言目标为：①学生能辨认房中物品（table，bed，bookcase，sofa，chair，schoolbag，books，keys）;②学生能用介词in，on，under描述物品位置;③学生能用单复数谈论物品。
A.针对目标语物品单词设计：
TOM：Wbere are my_____？
Father：They are on the sofa.
Tom：How about my__________？
Mother：It's in your schoolbag.
Tom：OK，and where’s my__________？
]lelen：Your compwtier game？ It’s under your bed.
Tom：Great Now where are my_____？
Father：Oh，they，re on the table.
此处听后需填目标单词，可帮助学生聚焦生词，有效掌握目标单词的音和形。
B.针对物品位置提问设计：
Tom：__________my books？
Father：They are on the sofa.
Tom：__________my pencil box？
Mother：It's in your schoolbag.
Tom：OK，and_____my computer game？
]leleh：Yout computer game？ It’s under yo山门bed.
Tom：Great.Now__________my keys？
Father：Oh，they're on fine table.
此处听后需填特殊疑问词和be动词，含缩写，不仅能训练学生从下文推测所缺单词的能力，还能帮学生快速掌握自标向句。
C.针对物品位置设计：
Tom：Where are mybooks？
Father：The，are
Tom：How about my pencil box？
mother：It's_______________.
Tom：OK，and where's my computer game？
Helen：Your computer game？ It's_______________.
Tom：Great：Now where are my keys？
Father：Oh，they’re_______________.
此处听后需填in，on，undet介词短语，帮学生快速有效学会如何正确表达物品位置。
2.针对重难点设计Disappearing dialog，
A：针对重难短语设计：
Jack：Hey，John’s birthday dinner is__________.Let’s__________the food.
Tom：Sure.__________burgers，vegetable salad and some fruit？
Bill：__________.John likes hamburgers.
Jack：Oh，I don’t like salad.
Bill：But__________salad，and it’s his birthday.
Jack：Yes，YO（’re right.__________the fruit？
Torn：__________John likes strawberries and apples.
Bill：OK.__________strawberries and apples ther.
B：针对更多重难点设计：
Jack：Hey，John’s__________is__________.Let’s_______________
Tom：Sure.__________burgers，_____and__________？
Bill：________.John________.
Jack：Oh，I________salad.
Bill：But________salad，and it’s__________.
Jack：Yes，You're right.__________the fruit？
Tom：__________John likes_______________.
Bill：Ok._________________________thep.
C：最后皇現：
Jack：
Tom：____.____________，____________________？
Bill：
Jack：____，________________.
Bill：________，________________.
Jack：____，________.________________？
Tom：____________________________.
Bill：____.________________________.
四、结语
本文从disappearing dialog的内容，使用原因及应用方法三方面作出了探讨。我们相信，只要老师适时适当为学生的学习搭好“脚手架”，从而慢慢在课堂中发展其英语学科核心素养。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（2017版），人民教育出版社，2018.
[2]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011版），北京师范大学出版社，2019.
[3]课程教材研究所.义务教育教科书教师教学用书英语七年级下册，人民教育出版社，2019.
一、什么是Disappearing dialog？
听力中的Disappearing dialog很简单，即听后练习对话时，教师先呈现完整对话，学生独立或分角色朗读，教师在每行擦掉关键词，学生依次说出完整句子。待学生能准确说出被擦掉的词后，再擦掉更多的词，继续操练。通过对听力材料这样处理以帮助学生掌握目标语和重难点。
二、为什么要使用Disappearing dialog？
这种操练方法比单纯的机械操练要有意义得多，可以训练学生的记忆能力和从上下文推测所缺单词的能力。
三、怎样在听力活动中应用Disappearing dialog？
实际教学中因听力内容不同，消失重点也不同。
1.针对目标语言的Disappearing dialog，
现以七年级上册第四单元Section A 1b为例来看Disappearingdialog针对目标语的应用。第四单元Where's my schoolbag？语言目标为：①学生能辨认房中物品（table，bed，bookcase，sofa，chair，schoolbag，books，keys）;②学生能用介词in，on，under描述物品位置;③学生能用单复数谈论物品。
A.针对目标语物品单词设计：
TOM：Wbere are my_____？
Father：They are on the sofa.
Tom：How about my__________？
Mother：It's in your schoolbag.
Tom：OK，and where’s my__________？
]lelen：Your compwtier game？ It’s under your bed.
Tom：Great Now where are my_____？
Father：Oh，they，re on the table.
此处听后需填目标单词，可帮助学生聚焦生词，有效掌握目标单词的音和形。
B.针对物品位置提问设计：
Tom：__________my books？
Father：They are on the sofa.
Tom：__________my pencil box？
Mother：It's in your schoolbag.
Tom：OK，and_____my computer game？
]leleh：Yout computer game？ It’s under yo山门bed.
Tom：Great.Now__________my keys？
Father：Oh，they're on fine table.
此处听后需填特殊疑问词和be动词，含缩写，不仅能训练学生从下文推测所缺单词的能力，还能帮学生快速掌握自标向句。
C.针对物品位置设计：
Tom：Where are mybooks？
Father：The，are
Tom：How about my pencil box？
mother：It's_______________.
Tom：OK，and where's my computer game？
Helen：Your computer game？ It's_______________.
Tom：Great：Now where are my keys？
Father：Oh，they’re_______________.
此处听后需填in，on，undet介词短语，帮学生快速有效学会如何正确表达物品位置。
2.针对重难点设计Disappearing dialog，
A：针对重难短语设计：
Jack：Hey，John’s birthday dinner is__________.Let’s__________the food.
Tom：Sure.__________burgers，vegetable salad and some fruit？
Bill：__________.John likes hamburgers.
Jack：Oh，I don’t like salad.
Bill：But__________salad，and it’s his birthday.
Jack：Yes，YO（’re right.__________the fruit？
Torn：__________John likes strawberries and apples.
Bill：OK.__________strawberries and apples ther.
B：针对更多重难点设计：
Jack：Hey，John’s__________is__________.Let’s_______________
Tom：Sure.__________burgers，_____and__________？
Bill：________.John________.
Jack：Oh，I________salad.
Bill：But________salad，and it’s__________.
Jack：Yes，You're right.__________the fruit？
Tom：__________John likes_______________.
Bill：Ok._________________________thep.
C：最后皇現：
Jack：
Tom：____.____________，____________________？
Bill：
Jack：____，________________.
Bill：________，________________.
Jack：____，________.________________？
Tom：____________________________.
Bill：____.________________________.
四、结语
本文从disappearing dialog的内容，使用原因及应用方法三方面作出了探讨。我们相信，只要老师适时适当为学生的学习搭好“脚手架”，从而慢慢在课堂中发展其英语学科核心素养。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（2017版），人民教育出版社，2018.
[2]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011版），北京师范大学出版社，2019.
[3]课程教材研究所.义务教育教科书教师教学用书英语七年级下册，人民教育出版社，2019.