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摘要：为满足信息化、国际化背景下对商科学生的人才培养要求，在梳理现行《管理信息系统》课程教学方式和教学理念的基础上借鉴国际化的教学方法，提出以培养商科学生实践能力为目的的课程教学新模式，以期为商科《管理信息系统》课程教学提供借鉴。
关键词：实践教学；国际化；管理信息系统
中图分类号：G642 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2018）025-0474-02
《管理信息系统》是经济、管理类专业的一门主干课。在高等教育体系中，《管理信息系统》是商科专业的一门必修课。作为一门专业性很强的跨专业学科，《管理信息系统》属于新兴的交叉学科，它涵盖了计算机科学和通信技术、信息科学、系统科学、管理科学、运筹学等多门学科。
2015年十二届全国人大三次会议，李克强总理在政府工作报告中提出：“制定‘互联网 ’行动计划”。在这一大背景下，结合商科国际化教学的实际特点，对《管理信息系统》这门课的教学方式和教学理念进行科学研究。提出一种既能与国际化教学相适应；又能结合商科学生的特点，达到学以致用，提高学生实际应用能力，增加就业选择面的课程建设方法。
一、商科专业《管理信息系统》课程教学存在的主要问题
1.授课内容与实际联系不紧密
对于商科学生而言，在管理信息系统课程教学中，学生大多接触到的是过于抽象的教学内容，缺少与实际的结合，与自身的专业知识更是相距太远。目前国内的《管理信息系统》的课程内容，更多的贴近于技术层面。讲授如何开发管理信息系统。这就要求学生在开课之前，掌握一定的理工科知识基础，如计算机硬件技术、计算机软件开发工具、应用数据库开发、信息技术和网络通信技术。学生在学习中会觉得欠缺计算机专业知识，对学习内容难以理解、不容易接受。
2.实践教学内容有待提高
《管理信息系统》课程的实践内容不能适应商科学生实际特点。目前管理信息系统课程设置上，已经增加了一些实践环节，比如课程设计或大作业、相对应的操作性实验、设计性开发实验等。但是在实际教学当中，一些设计性开发试验等环节，对经商科学生难度较大，学习效果不明显。怎样设计和选择实践性环节，使之能够适合商科类学生的知识背景，如何组织这些时间内容，起到能真正培养学生的能力的作用，目前还没有统一的认识。
3.传统的教学方式效果不佳
传统的教学方式注重老师讲授，学生听课，作业练习，不能满足商学院国际化教学的需要。这种教学方式缺少教师和学生之间的互动和交流，不能够调动学生的主动性和创造性。当前，互动式教学和多媒体教学已成为主流的教学方式。在这种新的教学方式下，由于信息量剧增，必然会带来一系列的问题，如学生参与互动的程度、对大信息量的接受程度等。
二、构建商科专业《管理信息系统》课程教学模式的思路
1.课程内容设计
课程内容要接近商科学生的知识背景，以提高学生的实际应用能力为主要目标。商科学生大多以文科生为主，几乎没有理工科的知识背景。让学生在有限的课时内，迅速掌握这一系列的基础知识几乎就是不可能完成的内容。因为这些基础知识几乎是计算机等工科专业学生3个学期的学习内容。
因此需要从商科学生的培养方案人手，结合其知识背景，针对商科学生的在会计、财务、国际经贸等专业知识背景，将《管理信息系统》课程内容转向管理信息系统的规划、设计，以及如何通过管理信息系统，提高企业的工作效率和质量。使学生从枯燥、难以理解的传统课程内容中解脱出来。有助于学生对管理信息系统的理解，并在就业之后，能够快速的掌握所在单位的管理信息系统的使用环境与架构，能够从业务角度参与系统的建设、维护与升级工作。提高学生的就业砝码。
2.实践环节设计
在实践教学内容中，充分利用商科专业校企合作的有利条件，重点培养学生在实际业务环境下的信息系统的规划、使用与维护。
（1）选取贴近学生专业背景的案例。不同行业、不同业务单位的管理信息系统，在设计和实施的时候，有不同的要求和方法。因此在实践环节，要尽量选取贴近学生本专业的管理信息系统的案例，让同学运用学过的知识，进行分析與思考。
（2）深入企业切身体验信息化的操作流程。在实验室教学的基础上，利用我校商科专业校企合作基地优势，尽可能多给学生提供到企业中实地体验的机会。让学生了解，管理信息系统在设计、运行和维护过程是怎样在企业中运行的。让学生有机会体验怎样以业务人员身份，参与设计和开发管理信息系统的全过程。真正体现学以致用、面向应用的培养目标。
3.授课方式多元化
管理信息系统课程中涉及到一些较为抽象的知识，由于商科学生缺少一定的工科背景知识，必然会对这部分知识的理解产生困难。因此在授课方式上，多借鉴国际先进的教学方法，既体现国际化的办学理念，又有助于学生对知识的理解和掌握。
课程教学过程中，应采用多种教学模式相结合的方法，减少传统的讲授，比如增加多媒体教学、教师演示、理论讲授、案例分析、问题讨论、学生演讲、互动互评、软件模拟等。研究和探讨怎样将慕课、SPOC、翻转课堂教学法，Seminar教学法等这些国际先进的教学方法，应用到《管理信息系统》课程教学之中，使教学理念、内容、方法、教学平台和教学资源全面与国际接轨。
三、商科专业《管理信息系统》课程教学模式的构建
1.课程内容满足专业背景和就业需要
按照商科学生的专业背景和就业需要，设计《管理信息系统》的课程内容。把学习本课程的重点放到理解信息和信息系统的基本概念上，而不是计算机、网络通信、程序开发等技术上。要在理解信息和信息系统基本概念的基础上，学会信息化的思想和方法解决本专业的实际问题，提高本专业在实际工作中的管理水平和效率。因此重点需要放在信息系统概念和应用部分。
商科学生的专业又有着不同，比如会计、财务管理、国际经贸和国际商务等。这就要求教师在授课过程和实践环节中，针对不同专业的学生，各有侧重的设计和讲授系统应用部分内容。
以会计专业的学生为例，教师在授课过程中，应选择会计管理信息系统相关例子，着重介绍会计信息系统的开发、功能和作用，怎样把信息技术知识与会计专业和财务管理专业知识相融合，以及管理信息系统在会计领域的应用情况等等。
2.以校企合作基地为依托，提高培养学生的实践能力
尽量给学生创造机会到企业中，或模拟企业工作环境，使学生有身临其境的体验。这样既增加了学生的学习兴趣与学习效率，又能提高学生的实际应用能力。因此在实践教学设计上，从认识性实验人手，首先让学生指导什么是管理信息系统，管理信息系统是怎样运行的、能够完成哪些功能等。然后在此基础上，引入一些技术性质的基础性实验，比如业务调查、流程图的设计、数据字典的设计、数据库的设计等等。
最后给学生布置系统分析、系统设计和系统实施各阶段的实验。由浅入深、由易到难，让学生从感性认识开始到理性认识，再通过实践环节，理解和掌握信息系统的概念，通过亲自动手，达到提高实际操作能力的培养。
以笔者所在院校为例，与企业运营综合实训中心的实训课程相结合，使学生在模拟仿真的环境下，体验并理解信息系统的运行。在此基础上，以校企合作基地为依托，为学生提供实习的机会，让学生在真实的企业中担任相应的角色，在工作中体验管理信息系统的架构和工作流程，加深对管理信息系统课程体系的理解。
3.多种教学方法相结合
在参考和借鉴国外先进大学《管理信息系统》课程的教学方式、方法的基础上，将慕课、翻转课堂教学法等这些国际先进的教学方法，应用到国际商学院的《管理信息系统》课程教学之中。结合商科专业已有的精品课程的教学经验与方法，总结和归纳出一套具有商科专业特色的《管理信息系统》课程的教学法。
关键词：实践教学；国际化；管理信息系统
中图分类号：G642 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2018）025-0474-02
《管理信息系统》是经济、管理类专业的一门主干课。在高等教育体系中，《管理信息系统》是商科专业的一门必修课。作为一门专业性很强的跨专业学科，《管理信息系统》属于新兴的交叉学科，它涵盖了计算机科学和通信技术、信息科学、系统科学、管理科学、运筹学等多门学科。
2015年十二届全国人大三次会议，李克强总理在政府工作报告中提出：“制定‘互联网 ’行动计划”。在这一大背景下，结合商科国际化教学的实际特点，对《管理信息系统》这门课的教学方式和教学理念进行科学研究。提出一种既能与国际化教学相适应；又能结合商科学生的特点，达到学以致用，提高学生实际应用能力，增加就业选择面的课程建设方法。
一、商科专业《管理信息系统》课程教学存在的主要问题
1.授课内容与实际联系不紧密
对于商科学生而言，在管理信息系统课程教学中，学生大多接触到的是过于抽象的教学内容，缺少与实际的结合，与自身的专业知识更是相距太远。目前国内的《管理信息系统》的课程内容，更多的贴近于技术层面。讲授如何开发管理信息系统。这就要求学生在开课之前，掌握一定的理工科知识基础，如计算机硬件技术、计算机软件开发工具、应用数据库开发、信息技术和网络通信技术。学生在学习中会觉得欠缺计算机专业知识，对学习内容难以理解、不容易接受。
2.实践教学内容有待提高
《管理信息系统》课程的实践内容不能适应商科学生实际特点。目前管理信息系统课程设置上，已经增加了一些实践环节，比如课程设计或大作业、相对应的操作性实验、设计性开发实验等。但是在实际教学当中，一些设计性开发试验等环节，对经商科学生难度较大，学习效果不明显。怎样设计和选择实践性环节，使之能够适合商科类学生的知识背景，如何组织这些时间内容，起到能真正培养学生的能力的作用，目前还没有统一的认识。
3.传统的教学方式效果不佳
传统的教学方式注重老师讲授，学生听课，作业练习，不能满足商学院国际化教学的需要。这种教学方式缺少教师和学生之间的互动和交流，不能够调动学生的主动性和创造性。当前，互动式教学和多媒体教学已成为主流的教学方式。在这种新的教学方式下，由于信息量剧增，必然会带来一系列的问题，如学生参与互动的程度、对大信息量的接受程度等。
二、构建商科专业《管理信息系统》课程教学模式的思路
1.课程内容设计
课程内容要接近商科学生的知识背景，以提高学生的实际应用能力为主要目标。商科学生大多以文科生为主，几乎没有理工科的知识背景。让学生在有限的课时内，迅速掌握这一系列的基础知识几乎就是不可能完成的内容。因为这些基础知识几乎是计算机等工科专业学生3个学期的学习内容。
因此需要从商科学生的培养方案人手，结合其知识背景，针对商科学生的在会计、财务、国际经贸等专业知识背景，将《管理信息系统》课程内容转向管理信息系统的规划、设计，以及如何通过管理信息系统，提高企业的工作效率和质量。使学生从枯燥、难以理解的传统课程内容中解脱出来。有助于学生对管理信息系统的理解，并在就业之后，能够快速的掌握所在单位的管理信息系统的使用环境与架构，能够从业务角度参与系统的建设、维护与升级工作。提高学生的就业砝码。
2.实践环节设计
在实践教学内容中，充分利用商科专业校企合作的有利条件，重点培养学生在实际业务环境下的信息系统的规划、使用与维护。
（1）选取贴近学生专业背景的案例。不同行业、不同业务单位的管理信息系统，在设计和实施的时候，有不同的要求和方法。因此在实践环节，要尽量选取贴近学生本专业的管理信息系统的案例，让同学运用学过的知识，进行分析與思考。
（2）深入企业切身体验信息化的操作流程。在实验室教学的基础上，利用我校商科专业校企合作基地优势，尽可能多给学生提供到企业中实地体验的机会。让学生了解，管理信息系统在设计、运行和维护过程是怎样在企业中运行的。让学生有机会体验怎样以业务人员身份，参与设计和开发管理信息系统的全过程。真正体现学以致用、面向应用的培养目标。
3.授课方式多元化
管理信息系统课程中涉及到一些较为抽象的知识，由于商科学生缺少一定的工科背景知识，必然会对这部分知识的理解产生困难。因此在授课方式上，多借鉴国际先进的教学方法，既体现国际化的办学理念，又有助于学生对知识的理解和掌握。
课程教学过程中，应采用多种教学模式相结合的方法，减少传统的讲授，比如增加多媒体教学、教师演示、理论讲授、案例分析、问题讨论、学生演讲、互动互评、软件模拟等。研究和探讨怎样将慕课、SPOC、翻转课堂教学法，Seminar教学法等这些国际先进的教学方法，应用到《管理信息系统》课程教学之中，使教学理念、内容、方法、教学平台和教学资源全面与国际接轨。
三、商科专业《管理信息系统》课程教学模式的构建
1.课程内容满足专业背景和就业需要
按照商科学生的专业背景和就业需要，设计《管理信息系统》的课程内容。把学习本课程的重点放到理解信息和信息系统的基本概念上，而不是计算机、网络通信、程序开发等技术上。要在理解信息和信息系统基本概念的基础上，学会信息化的思想和方法解决本专业的实际问题，提高本专业在实际工作中的管理水平和效率。因此重点需要放在信息系统概念和应用部分。
商科学生的专业又有着不同，比如会计、财务管理、国际经贸和国际商务等。这就要求教师在授课过程和实践环节中，针对不同专业的学生，各有侧重的设计和讲授系统应用部分内容。
以会计专业的学生为例，教师在授课过程中，应选择会计管理信息系统相关例子，着重介绍会计信息系统的开发、功能和作用，怎样把信息技术知识与会计专业和财务管理专业知识相融合，以及管理信息系统在会计领域的应用情况等等。
2.以校企合作基地为依托，提高培养学生的实践能力
尽量给学生创造机会到企业中，或模拟企业工作环境，使学生有身临其境的体验。这样既增加了学生的学习兴趣与学习效率，又能提高学生的实际应用能力。因此在实践教学设计上，从认识性实验人手，首先让学生指导什么是管理信息系统，管理信息系统是怎样运行的、能够完成哪些功能等。然后在此基础上，引入一些技术性质的基础性实验，比如业务调查、流程图的设计、数据字典的设计、数据库的设计等等。
最后给学生布置系统分析、系统设计和系统实施各阶段的实验。由浅入深、由易到难，让学生从感性认识开始到理性认识，再通过实践环节，理解和掌握信息系统的概念，通过亲自动手，达到提高实际操作能力的培养。
以笔者所在院校为例，与企业运营综合实训中心的实训课程相结合，使学生在模拟仿真的环境下，体验并理解信息系统的运行。在此基础上，以校企合作基地为依托，为学生提供实习的机会，让学生在真实的企业中担任相应的角色，在工作中体验管理信息系统的架构和工作流程，加深对管理信息系统课程体系的理解。
3.多种教学方法相结合
在参考和借鉴国外先进大学《管理信息系统》课程的教学方式、方法的基础上，将慕课、翻转课堂教学法等这些国际先进的教学方法，应用到国际商学院的《管理信息系统》课程教学之中。结合商科专业已有的精品课程的教学经验与方法，总结和归纳出一套具有商科专业特色的《管理信息系统》课程的教学法。