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挫折教育并非是有意制造机会折磨孩子，让宝宝学会以乐观积极的态度来面对生活中出现的挫折，学会变通，这才是我们的目的。
有关挫折教育的疑惑
白白的米饭、香喷喷的排骨、色泽翠绿的豌豆、红得诱人的胡萝卜，满桌子都是琛琛平素最爱吃的食品。然而，面对一桌子好菜好饭，3岁多的琛琛口不吃。“我要吃红烧鱼!我就要吃红烧鱼!”先生的眼里点点地添了恼怒。
早上刚刚与先生讨论过关于挫折教育的问题，并且我们已经基本达成共识，想要利用生活中的点点滴滴给琛琛一些颜色瞧瞧，以提高他的抗挫折能力。于是先生拉开架势，与琛琛“武斗”起来。
琛琛先是被先生训得体无完肤，拼命抵抗的小家伙又被忍无可忍的先生在他的小屁屁上印上了一记红红的巴掌印。这下，小家伙老实了，偷偷用余光扫着先生，时不时抽泣一两声，一边心不在焉地往嘴里扒拉着饭粒，那副委屈的小模样叫人看了难免有些心酸。晚餐时，我特意为琛琛做了红烧鱼作为补偿。然而，琛琛吃红烧鱼的时候仝没了我想像中应有的喜悦。更让我心疼的是，琛琛看先生的眼神里充满了畏惧。那一刻，我的心猛地抽搐了一下，难道这就是我们期待的挫折教育吗?
曾经那么可爱的小家伙如果在我们的高压下变得畏畏缩缩，我们的挫折教育又有什么意义?挫折教育并非单纯为了让孩子体验挫折，让宝宝学会以更加乐观积极的态度来面对挫折，这才是我们进行挫折教育的终极目的。
挫折教育也是让孩子学会变通的教育
很快，实践挫折教育新招术的机会来了。先生出差了。对琛琛来说，送走爸爸，几乎等于送走了某个凶神恶煞。我分明看见琛琛的眼里有了翻身农奴得解放似的喜悦。
事情还是发生在餐桌上。望着那盘黄灿灿的糖醋鱼，闻着略带酸味的西红柿鸡蛋汤，连我都垂涎欲滴了，小家伙竟然不知好歹地将小勺往桌上一搁，随口来了一句：“妈妈，我不吃鱼，我要吃饺子。”我二话没说，拉起琛琛的小手出了家门，去菜市场。“好，我们去买菜买肉，回来包饺子。”
到了菜市场门口，我掏出张5元人民币交到琛琛手里：“你到那边买一小块姜，两根大葱，其它东西我去买。”自认为与妈妈斗法成功的琛琛还处在得意之中，接过我手中的钞票就往卖菜的小摊走。我用双眼余光瞥着小家伙，径直往卖肉的摊位走去。快走到卖菜的摊位时，琛琛终于忍不住回过头来搜寻妈妈。眼看着他几乎就要退缩了。我故意别过头去，假装没有看见。卖菜的小伙子满面笑容地招呼着琛琛。琛琛犹豫了片刻，终于鼓起勇气将钞票递给了那位叔叔。当我买完其它物品走向琛琛的时候，他也捏着找的零钱，提着他第一次自己独自买来的姜和葱向我走来。我轻轻拍拍琛琛的头，随后又向他竖起大拇指，将他大大地夸奖了番。
回到家，我们手忙脚乱开始包饺子。和面、洗菜、剁馅，我的肚子也叽里咕噜叫着造起反来。饭桌上的饭菜还在冒着香气，那诱人的香味更进一步强化了我的饥饿感。面还没和好，小家伙突然冒出一句：“妈妈，我饿了，我们还是吃糖醋鱼吧。”
趋利避害是人类的本能，原本无可厚非。抗挫折能力应该也包含了这层含义吧。琛琛在肚子饿得咕咕叫而又短时问里吃不到饺子的时候，他能改变主意去吃糖醋鱼又何尝不是他有效抵御挫折的种方式?挫折教育并非要教育孩子与挫折硬碰硬，一气干到底，而是要教育孩子勇敢地面对挫折，同时，采取有效的措施去应对挫折。有时候，放弃未尝不是值得称道的方式之一。识时务者为俊杰嘛!
挫折教育是在孩子愉快接纳的时候实现的
类似的事情一件接一件发生了。不管琛琛提什么样的要求，我都毫不犹豫地满足他，只是在答应他每一个要求之前，我都会为他事先设置各种难度适中的障碍考验他。
琛琛想要某个玩具，我给他的钱可能不够数，为了获得某个心爱的玩具，他首先必须跨越经费不足的障碍。
琛琛不想吃糖醋鱼而想吃饺子，他必须自己去买菜。他必须克服他的畏惧心理与卖菜的叔叔打交道；他必须自己付出劳动和妈妈一起择菜洗菜包饺子，同时必须学会等待。
琛琛想去游乐场玩，他得自己去买门票，他得自己去与管理人员和其他小朋友交涉。
当我每次很爽快地答应琛琛各种要求的时候，我首先给他的是一个愉快的心境。有了这个愉快的心境作为基础，在遭遇挫折的时候，无论失败与成功，琛琛都不会过分在意结果了。
大多数的时候，琛琛都能很顺利地跨越我为他设置的障碍，也有的时候，他无法跨越我为他所设置的障碍。当他无法跨越我为他所设置的障碍的时候，他可能也会在短时问里感到沮丧，但他很快就能找到别的方法来排解自己的沮丧情绪。琛琛就这样在不知不觉中愉快地经受着各种挫折体验，并且在与挫折斡旋的过程中，他的心理承受能力也点点增强了。
一提到挫折教育，大多数父母首先想到的可能就是人为地给宝宝设置障碍，以针尖对麦芒的方式从物质上、心理上全面彻底地“打击”宝宝。其实，挫折教育也可以采取迂回策略，以比较人性化的方式慢慢地给宝宝“施压”，让宝宝在不知不觉中经受锻炼，练出个金刚不坏之身。
有关挫折教育的疑惑
白白的米饭、香喷喷的排骨、色泽翠绿的豌豆、红得诱人的胡萝卜，满桌子都是琛琛平素最爱吃的食品。然而，面对一桌子好菜好饭，3岁多的琛琛口不吃。“我要吃红烧鱼!我就要吃红烧鱼!”先生的眼里点点地添了恼怒。
早上刚刚与先生讨论过关于挫折教育的问题，并且我们已经基本达成共识，想要利用生活中的点点滴滴给琛琛一些颜色瞧瞧，以提高他的抗挫折能力。于是先生拉开架势，与琛琛“武斗”起来。
琛琛先是被先生训得体无完肤，拼命抵抗的小家伙又被忍无可忍的先生在他的小屁屁上印上了一记红红的巴掌印。这下，小家伙老实了，偷偷用余光扫着先生，时不时抽泣一两声，一边心不在焉地往嘴里扒拉着饭粒，那副委屈的小模样叫人看了难免有些心酸。晚餐时，我特意为琛琛做了红烧鱼作为补偿。然而，琛琛吃红烧鱼的时候仝没了我想像中应有的喜悦。更让我心疼的是，琛琛看先生的眼神里充满了畏惧。那一刻，我的心猛地抽搐了一下，难道这就是我们期待的挫折教育吗?
曾经那么可爱的小家伙如果在我们的高压下变得畏畏缩缩，我们的挫折教育又有什么意义?挫折教育并非单纯为了让孩子体验挫折，让宝宝学会以更加乐观积极的态度来面对挫折，这才是我们进行挫折教育的终极目的。
挫折教育也是让孩子学会变通的教育
很快，实践挫折教育新招术的机会来了。先生出差了。对琛琛来说，送走爸爸，几乎等于送走了某个凶神恶煞。我分明看见琛琛的眼里有了翻身农奴得解放似的喜悦。
事情还是发生在餐桌上。望着那盘黄灿灿的糖醋鱼，闻着略带酸味的西红柿鸡蛋汤，连我都垂涎欲滴了，小家伙竟然不知好歹地将小勺往桌上一搁，随口来了一句：“妈妈，我不吃鱼，我要吃饺子。”我二话没说，拉起琛琛的小手出了家门，去菜市场。“好，我们去买菜买肉，回来包饺子。”
到了菜市场门口，我掏出张5元人民币交到琛琛手里：“你到那边买一小块姜，两根大葱，其它东西我去买。”自认为与妈妈斗法成功的琛琛还处在得意之中，接过我手中的钞票就往卖菜的小摊走。我用双眼余光瞥着小家伙，径直往卖肉的摊位走去。快走到卖菜的摊位时，琛琛终于忍不住回过头来搜寻妈妈。眼看着他几乎就要退缩了。我故意别过头去，假装没有看见。卖菜的小伙子满面笑容地招呼着琛琛。琛琛犹豫了片刻，终于鼓起勇气将钞票递给了那位叔叔。当我买完其它物品走向琛琛的时候，他也捏着找的零钱，提着他第一次自己独自买来的姜和葱向我走来。我轻轻拍拍琛琛的头，随后又向他竖起大拇指，将他大大地夸奖了番。
回到家，我们手忙脚乱开始包饺子。和面、洗菜、剁馅，我的肚子也叽里咕噜叫着造起反来。饭桌上的饭菜还在冒着香气，那诱人的香味更进一步强化了我的饥饿感。面还没和好，小家伙突然冒出一句：“妈妈，我饿了，我们还是吃糖醋鱼吧。”
趋利避害是人类的本能，原本无可厚非。抗挫折能力应该也包含了这层含义吧。琛琛在肚子饿得咕咕叫而又短时问里吃不到饺子的时候，他能改变主意去吃糖醋鱼又何尝不是他有效抵御挫折的种方式?挫折教育并非要教育孩子与挫折硬碰硬，一气干到底，而是要教育孩子勇敢地面对挫折，同时，采取有效的措施去应对挫折。有时候，放弃未尝不是值得称道的方式之一。识时务者为俊杰嘛!
挫折教育是在孩子愉快接纳的时候实现的
类似的事情一件接一件发生了。不管琛琛提什么样的要求，我都毫不犹豫地满足他，只是在答应他每一个要求之前，我都会为他事先设置各种难度适中的障碍考验他。
琛琛想要某个玩具，我给他的钱可能不够数，为了获得某个心爱的玩具，他首先必须跨越经费不足的障碍。
琛琛不想吃糖醋鱼而想吃饺子，他必须自己去买菜。他必须克服他的畏惧心理与卖菜的叔叔打交道；他必须自己付出劳动和妈妈一起择菜洗菜包饺子，同时必须学会等待。
琛琛想去游乐场玩，他得自己去买门票，他得自己去与管理人员和其他小朋友交涉。
当我每次很爽快地答应琛琛各种要求的时候，我首先给他的是一个愉快的心境。有了这个愉快的心境作为基础，在遭遇挫折的时候，无论失败与成功，琛琛都不会过分在意结果了。
大多数的时候，琛琛都能很顺利地跨越我为他设置的障碍，也有的时候，他无法跨越我为他所设置的障碍。当他无法跨越我为他所设置的障碍的时候，他可能也会在短时问里感到沮丧，但他很快就能找到别的方法来排解自己的沮丧情绪。琛琛就这样在不知不觉中愉快地经受着各种挫折体验，并且在与挫折斡旋的过程中，他的心理承受能力也点点增强了。
一提到挫折教育，大多数父母首先想到的可能就是人为地给宝宝设置障碍，以针尖对麦芒的方式从物质上、心理上全面彻底地“打击”宝宝。其实，挫折教育也可以采取迂回策略，以比较人性化的方式慢慢地给宝宝“施压”，让宝宝在不知不觉中经受锻炼，练出个金刚不坏之身。