摘 要：小学品德课程是一门重要的学科，在小学品德教学中实施生活化教学主要是通过学生的生活经验，围绕以学生的生活为基础而展开的一门教学活动。因此，教师要通过观察学生的生活，在生活中提取丰富品德教学素材对学生进行品德教育，然后把学到的知识运用到生活当中，回归生活。
　　关键词：小学品德教学； 生活化；策略
　　在我国小学课堂中，小学思想品德作为一门基础学科，受到学校的高度重视，它直接影响着小学生的品德修养和道德素质水平的提高。在新时代的品德教学课程中，一些学校和教师采用了小学品德生活化教学模式，并实施小学品德生活化教学的策略，在教学过程中取得的了较好的反响和良好的教学效果【1】。
　　一、活化教学内容，加强与生活的联系
　　利用生活话题进行导入，激发学生学习兴趣。在小学品德教学中，把生活导入到教学环节可以让学生快速地进入学习状态。然而小学品德传统的教学模式，教师很少采用导入环节的方式，导致学生很难进入到学习状态。因此，教师可以在教学中利用有趣味性的生活话题和活动进行导入，有效提高学生的学习兴趣。
　　二、巧借生活环境，创设教学情境
　　对于品德这门学科，小学生的思维能力较弱，如果教师用文本中内容对学生单纯地进行教学，会引起学生对品德学习的厌烦和排斥心理。教师根据学生认知的经验给学生创设生活化的教学环境，通过品德教学教会学生积极、正确的道德情感，将品德知识转化为道德行为融合到生活当中，让学生自觉地研究，加强学生对知识的学习和理解。
　　三、利用角色扮演，引导学生解决生活问题
　　布置生活化的探究作业，提高学生道德的应用意识。在以往的教学过程中，教师经常根据文中内容设置练习题让学生练习，这不仅给学生带来了很大的負担，也没有让学生能很好的巩固所学到的道德知识。教师应该给学生布置生活化的探究作业，让学生根据文中内容，扮演生活中角色，对产生的道德问题进行一系列的演绎，让学生对生活上的问题进行研究和探讨，并用自己的道德知识去解决问题【2】。
　　总之，生活化的教学是提高品德素质教育的重要方法。作为小学品德教师，教师要树立正确新观念，在生活中审视教材，挖掘教学素材，在生活中展开学习，学生的学习主动而积极，更能获取知识应该科学、合理的运用教学方式，以提高小学品德教学的质量和学生的道德水平。
　　参考文献：
　　【1】姜志东.小学品德与社会课堂教学生活化辨析[J].考试周刊，2013（75）： 180-181.
　　【2】肖海燕.体人间真情品生活至德——浅谈小学思想品德的生活化教学.吉林教育，2015，（25） .