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【摘要】教学技能是成为一名优秀教师所不可或缺的条件。每位教师都必需努力探究教学策略，提高自身的教学技能，同时也提高学生学习的积极性，从而取得良好的教学效果。本文从利用多媒体教学，开展反思教学等方面探索了高中生物教学中的一些策略。
【关键词】教学策略；教学技能；高中生物
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）09-0021-02
在高中生物教学中，教师不仅要注重向学生讲授生物知识，更应该注意采用合理的教学策略，促使学生积极地进行生物学习，提高学生的生物科学素养。本文通过调查了解和反复推敲探索，并结合相关资料，从四个方面谈谈高中生物教学策略。
一、与多种学科知识相联系，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有当学生对所学课程产生浓厚兴趣之后，他们才会积极主动地参与到课程学习之中。生物学科与多种学科联系密切，如生物学科与化学学科有着紧密的联系，像在人教版高中生物必修一《分子与细胞》第5章第3节的内容细胞的呼吸作用离不开化学反应的进行。教师在讲授生物学知识的过程中，结合化学知识，让学生通过理解了化学反应的原理进而理解了呼吸作用的进行，从而领悟生命活动的美妙。生物学科与其他学科相结合的例子举不胜举，而这种现象对于有心的生物教师来说是不难察觉的，因此，作为生物教师更应该在掌握好专业知识的基础上，拓展相关知识的学习。另外，我们还可以利用语文中的古谚语激发学生的学习兴趣，如“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，讲的就是生物界普遍存在的遗传概念；“龙生九子，各有不同”，讲的是生物学中的变异现象；利用“望梅止渴”“画饼充饥”等成语讲解条件反射的生物学知识等等，这不仅能够提升教师的素质，同时对于生物教学过程也是一种很好的辅助，毕竟对于一些不擅长学习生物的学生来说，能够由其擅长的学科引导其更好的进行生物学的学习也不失为一种有效的方法。
二、在教学过程中，让学生学会学习
古人云：“授之以鱼，只供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷。”让学生学会学习，就是指老师引导学生，使学生积极地、不断地思考归纳自己的学习内容，找出其中的规律，形成自己的学习方法，从而成功地完成学习任务，获得终身学习的能力。通过教学生学会学习，突出学生的主体地位，是实现人自身发展的必要条件。下面，针对两个方面的例子加以探讨：
1.改变传统的教学模式
传统的教学模式下高中课堂的教学氛围往往是死气沉沉，其中一个重要原因就是部分老师过于强调教师的“主导”作用，在课堂的大部分时间只进行知识的灌输，使学生完全处于被动的地位，无法进行自主的学习。因此，教师在发挥主导作用的同时，要发挥学生的主体作用，改变传统的教学模式，注意引导学生自主学习，教师在教学过程中可设置问题情景，引导启发学生进行探究式学习，问题的设计要科学合理，层层递进。如在人教版高中生物必修一《分子与细胞》第3章第2节的内容“细胞器”的学习中可以用工厂中不同车间的分工合作来进行形象生动的比喻，引导学生思考细胞中也有类似的车间吗？它们又各自有什么样的功能？它们之间又是怎样分工合作的？鼓励学生独立思考，进而小组合作讨论，教师再进行补充和讲解，从而使学生学会学习，提高教学质量。
2.培养学生良好的学习习惯
良好的学习习惯是学生取得良好学习效果的保证。在学习新的内容前，可采用发放课前检测题试卷督促学生进行课前的预习，在上课过程中应该要充分发挥学生的主观能动性，使学生集中注意力，积极思考，敢于争辩，学会自主学习，能够积极学习，体会学习的乐趣，在课后通过留课堂作业的方式督促学生及时复习，形成良好的学习习惯，使学生扎实的掌握基础知识和学习的基本技能，开拓学生的智能，使学生真正成为学习的主人。
三、开展反思教学，提高教学质量
布鲁巴赫指出：“反思性实践是使教师在其职权范围内，改进自己的教学实践，成为更好，更有效率，更富创见的行家的工具。”在教学过程中，无论课前多么详细的编写教案，都不可能和真实的课堂完全相同，反思课堂上出现的自己原来意想不到的情况以及发生后自己所采取的应变措施，对本节课进行全方位的总结，找出更好的解决问题的方法，从而进一步提高之后的教学质量。对于课堂上出现过的各种意想不到的情况及某些有代表性的情节都要在课后做深入反思，做好记录。另外，对于具有良好教学效果的教学方法应做及时的记录，以求不断改良，加以完善。只有在教学过程中不断反思、不断总结，才能不断进步，才能取他人之长，踢自己之短，不断丰富自己的专业知识，提高教学技能，同时也阔展理论视野，使自己不断成长，最终达到提高教育教学质量的目的，也才能适應新课程教学的需要，成为一个合格的、优秀的教师。
四、利用多媒体教学，提高学生学习积极性
现阶段，随着先进化科学研究的不断深入与现代化教育技术的快速发展，各种新型的教学手段逐渐开始融入到各级教育机构的课堂教学过程中，其中尤以不断发展更新的多媒体技术较为明显。教师应该根据所要教授的知识的特点、学生的接受度、以及媒体的技术特性来选择恰当的教学媒体。当然，在运用多媒体的同时，也应该注意与适当的板书相结合，从而使学生在课堂上有时间对所学知识进行整理，并且做好课堂笔记，以有利于学生进行课后的复习。利用多媒体教学，充分发挥多媒体可进行直观而生动的教学的优势，如人教版高中生物必修一《分子与细胞》第6章第1节的内容“细胞的有丝分裂”可采用播放视频展示有丝分裂的动态过程，然后暂停视频讲解各个分裂时期的特点。对课件的播放应注意放缓速度从而有利于学生对于知识的理解和掌握，提高学生的学习积极性，来进行更有效的学习。
总之，以上四个方面的教学策略对于提高生物教学质量将起到明显的促进作用。同时，生物教师也需要不断提升自己的专业素质，在教学策略上进行不断的创新，积极适应新形势下的教学模式，使教学过程更加有效。
参考文献
[1]胡利群.高中生物教学中学生兴趣培养的策略[J].中学生物教学，2017，（8）：41.
[2]张娟.论高中生物概念教学的策略[J].新课程·下旬，2016，（11）：67.
[3]田华，赵露.浅谈高中生物的教学反思[J].科技视界，2017，（4）：76，136.
【关键词】教学策略；教学技能；高中生物
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）09-0021-02
在高中生物教学中，教师不仅要注重向学生讲授生物知识，更应该注意采用合理的教学策略，促使学生积极地进行生物学习，提高学生的生物科学素养。本文通过调查了解和反复推敲探索，并结合相关资料，从四个方面谈谈高中生物教学策略。
一、与多种学科知识相联系，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有当学生对所学课程产生浓厚兴趣之后，他们才会积极主动地参与到课程学习之中。生物学科与多种学科联系密切，如生物学科与化学学科有着紧密的联系，像在人教版高中生物必修一《分子与细胞》第5章第3节的内容细胞的呼吸作用离不开化学反应的进行。教师在讲授生物学知识的过程中，结合化学知识，让学生通过理解了化学反应的原理进而理解了呼吸作用的进行，从而领悟生命活动的美妙。生物学科与其他学科相结合的例子举不胜举，而这种现象对于有心的生物教师来说是不难察觉的，因此，作为生物教师更应该在掌握好专业知识的基础上，拓展相关知识的学习。另外，我们还可以利用语文中的古谚语激发学生的学习兴趣，如“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，讲的就是生物界普遍存在的遗传概念；“龙生九子，各有不同”，讲的是生物学中的变异现象；利用“望梅止渴”“画饼充饥”等成语讲解条件反射的生物学知识等等，这不仅能够提升教师的素质，同时对于生物教学过程也是一种很好的辅助，毕竟对于一些不擅长学习生物的学生来说，能够由其擅长的学科引导其更好的进行生物学的学习也不失为一种有效的方法。
二、在教学过程中，让学生学会学习
古人云：“授之以鱼，只供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷。”让学生学会学习，就是指老师引导学生，使学生积极地、不断地思考归纳自己的学习内容，找出其中的规律，形成自己的学习方法，从而成功地完成学习任务，获得终身学习的能力。通过教学生学会学习，突出学生的主体地位，是实现人自身发展的必要条件。下面，针对两个方面的例子加以探讨：
1.改变传统的教学模式
传统的教学模式下高中课堂的教学氛围往往是死气沉沉，其中一个重要原因就是部分老师过于强调教师的“主导”作用，在课堂的大部分时间只进行知识的灌输，使学生完全处于被动的地位，无法进行自主的学习。因此，教师在发挥主导作用的同时，要发挥学生的主体作用，改变传统的教学模式，注意引导学生自主学习，教师在教学过程中可设置问题情景，引导启发学生进行探究式学习，问题的设计要科学合理，层层递进。如在人教版高中生物必修一《分子与细胞》第3章第2节的内容“细胞器”的学习中可以用工厂中不同车间的分工合作来进行形象生动的比喻，引导学生思考细胞中也有类似的车间吗？它们又各自有什么样的功能？它们之间又是怎样分工合作的？鼓励学生独立思考，进而小组合作讨论，教师再进行补充和讲解，从而使学生学会学习，提高教学质量。
2.培养学生良好的学习习惯
良好的学习习惯是学生取得良好学习效果的保证。在学习新的内容前，可采用发放课前检测题试卷督促学生进行课前的预习，在上课过程中应该要充分发挥学生的主观能动性，使学生集中注意力，积极思考，敢于争辩，学会自主学习，能够积极学习，体会学习的乐趣，在课后通过留课堂作业的方式督促学生及时复习，形成良好的学习习惯，使学生扎实的掌握基础知识和学习的基本技能，开拓学生的智能，使学生真正成为学习的主人。
三、开展反思教学，提高教学质量
布鲁巴赫指出：“反思性实践是使教师在其职权范围内，改进自己的教学实践，成为更好，更有效率，更富创见的行家的工具。”在教学过程中，无论课前多么详细的编写教案，都不可能和真实的课堂完全相同，反思课堂上出现的自己原来意想不到的情况以及发生后自己所采取的应变措施，对本节课进行全方位的总结，找出更好的解决问题的方法，从而进一步提高之后的教学质量。对于课堂上出现过的各种意想不到的情况及某些有代表性的情节都要在课后做深入反思，做好记录。另外，对于具有良好教学效果的教学方法应做及时的记录，以求不断改良，加以完善。只有在教学过程中不断反思、不断总结，才能不断进步，才能取他人之长，踢自己之短，不断丰富自己的专业知识，提高教学技能，同时也阔展理论视野，使自己不断成长，最终达到提高教育教学质量的目的，也才能适應新课程教学的需要，成为一个合格的、优秀的教师。
四、利用多媒体教学，提高学生学习积极性
现阶段，随着先进化科学研究的不断深入与现代化教育技术的快速发展，各种新型的教学手段逐渐开始融入到各级教育机构的课堂教学过程中，其中尤以不断发展更新的多媒体技术较为明显。教师应该根据所要教授的知识的特点、学生的接受度、以及媒体的技术特性来选择恰当的教学媒体。当然，在运用多媒体的同时，也应该注意与适当的板书相结合，从而使学生在课堂上有时间对所学知识进行整理，并且做好课堂笔记，以有利于学生进行课后的复习。利用多媒体教学，充分发挥多媒体可进行直观而生动的教学的优势，如人教版高中生物必修一《分子与细胞》第6章第1节的内容“细胞的有丝分裂”可采用播放视频展示有丝分裂的动态过程，然后暂停视频讲解各个分裂时期的特点。对课件的播放应注意放缓速度从而有利于学生对于知识的理解和掌握，提高学生的学习积极性，来进行更有效的学习。
总之，以上四个方面的教学策略对于提高生物教学质量将起到明显的促进作用。同时，生物教师也需要不断提升自己的专业素质，在教学策略上进行不断的创新，积极适应新形势下的教学模式，使教学过程更加有效。
参考文献
[1]胡利群.高中生物教学中学生兴趣培养的策略[J].中学生物教学，2017，（8）：41.
[2]张娟.论高中生物概念教学的策略[J].新课程·下旬，2016，（11）：67.
[3]田华，赵露.浅谈高中生物的教学反思[J].科技视界，2017，（4）：76，136.