【摘要】幼儿是祖国的花朵，国家未来的栋梁。每位幼儿都应该享有学习知识的权力。随着社会的变化，人们生活水平的提高，我国的教育事业也在蒸蒸日上，把幼儿送到幼儿园来学习，让幼儿都健康快乐的成长是每个家长的愿望也是每个儿童的渴望，更是国家对下一代的期望。
　　【关键词】幼儿教学 规范教育 健康成长
　　让我们伸出双手，捧出全部的爱，来爱我们的事业，来爱我们的孩子；让我们和孩子们共同来享受成长过程中的快乐！让孩子们都健康快乐的成长是每个家长的愿望也是每个儿童的渴望，更是国家对下一代的期望。
　　其实，能让每一个孩子尽情地享受快乐生活，也是我们教师的最大心愿。在幼儿园建设中，教师必须进行爱与爱的教育，心与心的交流，德与德的对话。只有这样，才能融合师生情感，在幼儿园中形成一种强大的合力。心理学家曾指出：儿童的成长离不开营养、知识和爱。而爱是造就儿童健康人格的关键因素。在幼儿管理中，教师更要以自己高尚的人格魅力和教育艺术去感染孩子，用发自心底的爱去滋润孩子，点燃孩子的求知欲，使他们在充满师爱的激励中保持满足、快乐、积极、稳定的情绪，从而帮助孩子们找到自尊，增强自信。
　　1.用心浇灌培育，让幼儿在爱的滋养中快乐成长
　　人们常把教师比作“园丁”而我则愿意把教师比作泥土，泥土不仅把全部的爱给了花，也同样给了草，不厚此薄彼。作为幼师，我深爱每一个学生，这是一份真爱。当然，在这份爱中，我并不只是付出，我同样从我的学生身上获得了爱的回报，获得了教育的快乐。
　　1.1 真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。幼儿园是孩子从家庭生活到集体生活的一个转折。孩子们要求教师象父母一样去爱护、关心照顾、体贴他们。教师不光给孩子知识，更要给予爱。因此我用我的真情去爱每一个学生。现在的孩子都是独生子女，都是父母心里的宝贝，受惯了爷爷奶奶的宠爱。因此，各个方面的能力都比较差，而且都比较任性。在工作中，不但要教给他们各种技能，而且要耐心的帮助他们，使他们感受到老师的亲切，老师是他们的妈妈。只有这样，他们才能感到在幼儿园很开心，才能真正喜欢上幼儿园。
　　其实，在孩子眼中，老师的一个微笑，一个关切的眼神，一个亲昵的动作，都是对他们爱的表示。细数与孩子们相处的日子里，有孩子生病了，我会端来一杯滚热的白开水喂她吃药；有孩子遇到困难了，我微笑着告诉他，老师会和你一起去面对；有孩子骄傲了，我会帮他正确地分析自己，使他冷静；有孩子自卑了，我会用一个名人的小故事激励她扬起自信的风帆；有孩子表现好了，我会亲切地呼唤他们称赞他们：宝贝，今天表现的真乖，有很多小朋友都夸奖你啦。随手为他们理理衣领，拉拉帽子、擦擦花了的小脸，焐焐冻红的小手，和他们一起打扫卫生，唠唠家常，让孩子有一种亲切感。利用日常生活里发生的随机事件加以引导，热情地向困难的学生、病的学生、有不良行为的学生伸出友谊的双手。小组值日时总会有同学主动来帮忙；优等生经常主动帮助学困生；无论谁生病时总会有关心的话语和关爱的行动……
　　2.强化规范教育，让孩子养成良好的行为习惯
　　幼儿园学生由于年龄小，自控能力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用班队课、晨会学习学校规章制度，提醒孩子做好上课准备工作，并且在课后注意观察他们的行为，根据表现在孩子们中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动孩子的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。
　　2.1 重视在课堂内的常规训练.。对于幼儿园的学生，我首先对他们进行常规教育和训练.一学期以来，我对班上学生实际利用一切有利时间加强了学生学习习惯的培养.首先训练学生的正确读书和写字姿势，读书时要求全班学生都拿起书做到手到，眼到，口到，心到；做作业时，就不停地提醒纠正不良姿势；当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐字要清楚；在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来.如每天的间操，我要求学生注意听讲了几件事 ？是什么事 ？然后抽查学生说出要点，如答不出，就说明没有专心听.这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读，写，坐，站，听，说的正确姿势以逐步养成。
　　2.2 规范学生常规。为了规范孩子的行为，我还将学校的常规，学习，劳动等教育向家庭延伸，要求学生每天按时起床睡觉；讲文明懂礼貌，经常使用礼貌用语；养成在家认真复习功课和参加劳动的习惯；培养学生自理能力，并对低年级儿童特点要求学生学会自己洗脸，洗脚，会帮助父母长辈扫地，倒垃圾等。总之，让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳。针对儿童上进心强的特点，以表扬为主，坚持正面教育.并通过快乐夺星的评比，对学生良好行为习惯的养成起到了很好的促进作用.
　　2.3 创建良好学风，优化班集体。身为教师，抓好班级学风，是义不容辞的责任，因为，优良的学风，是班集体的生命线。一个班集体，是否优秀，还是要看它在学习上的表现。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。针对课程改革的理念，我在班级管理中鼓励幼儿多问，使幼儿养成善思好问的习惯。在学习中，“问”是开启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增加学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离，教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，教学相长，能起到事半功倍的效果。同时也能培养学生善思好问的习惯。而在作业评改和检测上我又用上了激励进步法：作业写得正确，工整奖励一张笑脸，积累五张笑脸可以换一刻智慧星；每天上课时必考前一天所学的内容像字词、口算等从不间断积累五张小卷又可换一颗进步星，根据星的多少我会适时总结并进行奖励，孩子们夺星的兴趣高涨，学风也自然强起来，班集体也会随之得到优化。
　　3.坚持原则，让孩子的行为中规守制
　　一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这是班主任的工作原则。 　　有一次班里有名小男生被班干部记名之后做出了很强烈的反应，他认为自己在上课时只不过是小声说了几句话，就被班干部记名了，当时觉得我们班的纪律实在是太严了，甚至说老师偏向班干部。我把他违纪的事情告诉他，上课时说话是不对的，这样会影响其他同学，上课要好好听讲，听老师的话，这才是乖孩子，才是别人喜欢的好孩子。经过这么一说，在我没有要求他道歉的情况下，他自己主动承认错误。这时就用鼓励和夸奖的语句对他说，你真棒，能主动承认错误，将来一定是个敢做敢当的好孩子。由此可见，对幼儿的闪光点给予支持，对待他们的错误及时指正，学生违纪后，要及时处理，动之以情晓之以理，犯了错误不可怕，可怕的是犯了错误不改正。就这样，学生逐渐养成了良好的学习习惯，班上违纪学生越来越少，学生集体荣誉增强，学生团队意识不断增强。
　　4.培养幼儿自爱、自珍、自重
　　自爱、自珍、自重是人的潜能得到发挥的重要条件。这些心理品质是幼儿自幼逐渐形成的。随着幼儿自我意识的发展，渐渐地认识到自己珍重自己、保护自己，形成自尊心和自信心。而老师需要做的是尊重幼儿，由此去培养他们自爱、自珍、自重。老师尊重幼儿，首先应该建立一种平等的师生关系，应该观察到幼儿行为背后的真正动机，而不是简单地判断该幼儿的行为对与错。只有这样，才能及时地发现问题，解决问题，促进幼儿身心和谐健康地发展。幼儿在玩时打闹起来，老师发现后，并没有大声地呵斥他，也没有简单地将其归结为淘气、不听话，而是作了仔细的观察，走上去了解情况，让每个幼儿讲讲打闹的经过，分析其原因，对他们进行说服，榜样教育。如果不加分析，只是简单地批评说教，那么后果可想而知的。幼儿是纯真的、弱小的，但绝不是附属品，他们拥有多样的行为动机，老师应真正成为他们的大朋友。老师与幼儿之间必须相互理解，相互尊重，这样才能促使幼儿身心健康和谐发展。
　　5.经常联系家长，让幼儿在齐抓共管中走向成功
　　教育不仅仅是教师的事情，它本身就是由社会、家庭、学校三方面来完成的。社会机制尚未启动，作为老师，我们能启动的也只有家长了。家庭是人生的第一环境，父母是孩子天然的老师。家庭教育具有学校教育、社会教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引导孩子形成正确的人生观、道德观，帮助孩子走向成功；反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母应该尽好教育子女的责任与义务，当好孩子的首任老师。只有唤起家长对孩子教育的重视，让他们与我们同步，我们的工作才能起到事半功倍的效果。
　　列夫·托尔斯泰曾说过：如果教师只爱事业，那他会成为一个好老师。如果教师只像父母那样爱学生，那他会比那种通晓书本，但既不爱事业又不爱学生的教师好。如果教师既爱事业又爱学生，那他才是一个完美的教师。
　　让我们伸出双手，捧出全部的爱，来爱我们的事业，来爱我们的孩子吧；让我们和孩子们共同来享受成长过程中的快乐吧！快乐是幼儿身心健康成长的摇篮。至于怎样的快乐才能使幼儿健康成长，有待于我们幼儿教师在实际工作中去进一步研讨，并坚持不懈地贯彻到教育和教学中。