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摘要：道德与法治的教育对学生有着重要的影响，通过道德与法治课程的开设，学生的人生观、价值观才能够更好地确立，使学生对法律与道德产生更深刻的认识。因此从教学改革的思路对道德与法治课程的教学策略进行探讨，希望能够在教学改革的背景下给予教师更多的启迪。
关键词：道德与法治；课堂教学
新课程《道德与法治》发展学科的思想性，以社会主义核心价值观为价值统领，结合学生的心理发展和认识水平，由浅入深地认识核心价值观，联系学生的生活实践，由近及远地体验核心价值观，层层推进核心价值观形成，引导学生践行核心价值观。新课程十分注重传统文化的渗透，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。学生现在正处于成长的关键阶段，对学习知识、塑造品性也在启蒙阶段，他们接受了什么样的教育、树立了什么样的思想观念、学习了什么新事物，就可能成为什么样的人。所以《道德与法治》对提高学生的道德品质、品性具有引导作用，在现在新课程改革下必须要创新教学模式，增强课堂趣味，才可实现教学目标，保证《道德与法治》的有效教学。
我国的国家战略中全面推进依法治国的是重点内容，使用新课程也是对依法治国的积极响应，落实了中央精神。设立《道德与法治》课程是当今时代发展的要求，对于国家的法治建设和学生成长中，培养法治观念是每个学生不可缺少的核心素养。广大学生必须要树立法治观念，需懂得自觉遵法、守法，遇到问题学会寻法，这对加强学生法治教育、促进他们的全面发展有重要意义。在传统社会中只重视道德教育，主要是为了形成人民对统治者的自觉服从，在现代的法治社会，人民是社会的主人，现代的法治社会保障每个人的权利，有赖于每个人能够自觉履行义务。学校作为专门的教育组织，在传统重视道德教育基础上，还应强调法制观念，将法治教育融入现代教育系统中。先从道德教育上着手，提高学生的道德水平，学生就会乐于学法、深入了解法，使学生在日常学习生活中自觉形成守法观念，这些思想上的教育能够培养学生的道德意识，而道德意识也是形成法律意识的思想基础，法治教育和道德教育相互协调的，不可将法治教育流于形式，也不能忽视道德教育，真正将道德教育融入法治教育中，能够使法治教育获得实质效果。
“教育大计，教师为本”，教师是人类灵魂的工程师，肩负着开启民智、传承文明的神圣使命，承载着千万家庭的美好梦想和希望。新课程本质上是对生活实践知识、实用知识的学习，为了使课程不再成为学生背诵应对考试的工具，为了进一步改变简单、肤浅、枯燥的德育课程方式，这就需要我们授课人改变当前教育方法，尝试找到适应新课堂的新的教学方法，学习教學的基本策略。（一）、建立良好的师生关系，营造快乐的学习氛围“亦师亦友”，教师可以是学生学习中的指导者和启发者，生活中的朋友，使学生把害怕心理丢一旁，积极主动的参与到课堂当中。充分利用现代化教育技术，优化教学内容现代化教学手段具有直观、生动、情景性强等特点，能将形象思维与抽象思维有机结合起来，因此，在教学中充分利用网络资源不仅能使学生获得更多知识，开拓视野，还能将其联系到相关的知识点上。利用多媒体技术，代替了过去把黑板、粉笔作为单一教具的教学模式，既可以提高学生的学习兴趣，也可以优化教学，从而收到良好的教学效果。（二）、《道德与法治》学科设置的目的在于帮助学生树立正确的价值观、人生观，使学生具备较高的道德素质和法律素养，能够学法、懂法、用法，在法律的范围内保护自己。因此教师在教学的过程中不能仅仅将教学内容直接灌输给学生，而是应该通过对相关典型案例的分析，引导学生自觉自主地对是非进行分辨并说出自己的理由。围绕教学内容从人格塑造以及人才培养的角度对学生进行引导与培养，优化教学过程，创新教学途径，通过留给学生独立思考和想象的时间来提升学生的探究能力，从而提高课堂教学质量，培养学生的实践动手能力。（三）、在《道德与法治》课堂教学中，应树立以学生为本的教育理念，注意把握好教学进度和方向，积极与学生沟通交流，培养良好的师生关系，创造轻松愉快的学习氛围，使学生在心理上接受学习，能够提高学生的学习意识，也提高了教学质量和效果。（四）、在《道德与法治》的教学中，教师必须要让学生充分的掌握基础知识和理论知识，帮助学生培养合适的学习方法和学习思维。教师要学会创新教学理念，让每个学生都做到自主思考，给予他们探究的时间，使学生能够参与课堂教学，而不是以往那种传统的教师全面授课、学生被动学习的局面。新课程的更改可能给学习增加了些难度，教师可针对其难理解的知识，让学生以小组讨论学习的方式来培养他们的思维能力，以自己的理解能力去攻克学习难点。（五）、让课堂走出教室，让学生在实践中得出真知。传统的课堂教学仅仅局限在小小的教室里，新课程改革中，“活”起来的道德与法治，要求我们的教学不能停留在对知识的掌握上，而是要用所学的知识去观察、认识、分析、思考并解决现实生活中存在的问题。
教学有法，教无定法，贵在得法。我们要继续以学生为本，以社会主义核心价值观为导向，不断探讨实践新的教学方法，注重情感与道德实践，推进学生间互动、推动学习方式转变，以适应新的教学要求。让学生掌握知识的同时，提高学生道德与法治方面的素质和能力。
关键词：道德与法治；课堂教学
新课程《道德与法治》发展学科的思想性，以社会主义核心价值观为价值统领，结合学生的心理发展和认识水平，由浅入深地认识核心价值观，联系学生的生活实践，由近及远地体验核心价值观，层层推进核心价值观形成，引导学生践行核心价值观。新课程十分注重传统文化的渗透，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。学生现在正处于成长的关键阶段，对学习知识、塑造品性也在启蒙阶段，他们接受了什么样的教育、树立了什么样的思想观念、学习了什么新事物，就可能成为什么样的人。所以《道德与法治》对提高学生的道德品质、品性具有引导作用，在现在新课程改革下必须要创新教学模式，增强课堂趣味，才可实现教学目标，保证《道德与法治》的有效教学。
我国的国家战略中全面推进依法治国的是重点内容，使用新课程也是对依法治国的积极响应，落实了中央精神。设立《道德与法治》课程是当今时代发展的要求，对于国家的法治建设和学生成长中，培养法治观念是每个学生不可缺少的核心素养。广大学生必须要树立法治观念，需懂得自觉遵法、守法，遇到问题学会寻法，这对加强学生法治教育、促进他们的全面发展有重要意义。在传统社会中只重视道德教育，主要是为了形成人民对统治者的自觉服从，在现代的法治社会，人民是社会的主人，现代的法治社会保障每个人的权利，有赖于每个人能够自觉履行义务。学校作为专门的教育组织，在传统重视道德教育基础上，还应强调法制观念，将法治教育融入现代教育系统中。先从道德教育上着手，提高学生的道德水平，学生就会乐于学法、深入了解法，使学生在日常学习生活中自觉形成守法观念，这些思想上的教育能够培养学生的道德意识，而道德意识也是形成法律意识的思想基础，法治教育和道德教育相互协调的，不可将法治教育流于形式，也不能忽视道德教育，真正将道德教育融入法治教育中，能够使法治教育获得实质效果。
“教育大计，教师为本”，教师是人类灵魂的工程师，肩负着开启民智、传承文明的神圣使命，承载着千万家庭的美好梦想和希望。新课程本质上是对生活实践知识、实用知识的学习，为了使课程不再成为学生背诵应对考试的工具，为了进一步改变简单、肤浅、枯燥的德育课程方式，这就需要我们授课人改变当前教育方法，尝试找到适应新课堂的新的教学方法，学习教學的基本策略。（一）、建立良好的师生关系，营造快乐的学习氛围“亦师亦友”，教师可以是学生学习中的指导者和启发者，生活中的朋友，使学生把害怕心理丢一旁，积极主动的参与到课堂当中。充分利用现代化教育技术，优化教学内容现代化教学手段具有直观、生动、情景性强等特点，能将形象思维与抽象思维有机结合起来，因此，在教学中充分利用网络资源不仅能使学生获得更多知识，开拓视野，还能将其联系到相关的知识点上。利用多媒体技术，代替了过去把黑板、粉笔作为单一教具的教学模式，既可以提高学生的学习兴趣，也可以优化教学，从而收到良好的教学效果。（二）、《道德与法治》学科设置的目的在于帮助学生树立正确的价值观、人生观，使学生具备较高的道德素质和法律素养，能够学法、懂法、用法，在法律的范围内保护自己。因此教师在教学的过程中不能仅仅将教学内容直接灌输给学生，而是应该通过对相关典型案例的分析，引导学生自觉自主地对是非进行分辨并说出自己的理由。围绕教学内容从人格塑造以及人才培养的角度对学生进行引导与培养，优化教学过程，创新教学途径，通过留给学生独立思考和想象的时间来提升学生的探究能力，从而提高课堂教学质量，培养学生的实践动手能力。（三）、在《道德与法治》课堂教学中，应树立以学生为本的教育理念，注意把握好教学进度和方向，积极与学生沟通交流，培养良好的师生关系，创造轻松愉快的学习氛围，使学生在心理上接受学习，能够提高学生的学习意识，也提高了教学质量和效果。（四）、在《道德与法治》的教学中，教师必须要让学生充分的掌握基础知识和理论知识，帮助学生培养合适的学习方法和学习思维。教师要学会创新教学理念，让每个学生都做到自主思考，给予他们探究的时间，使学生能够参与课堂教学，而不是以往那种传统的教师全面授课、学生被动学习的局面。新课程的更改可能给学习增加了些难度，教师可针对其难理解的知识，让学生以小组讨论学习的方式来培养他们的思维能力，以自己的理解能力去攻克学习难点。（五）、让课堂走出教室，让学生在实践中得出真知。传统的课堂教学仅仅局限在小小的教室里，新课程改革中，“活”起来的道德与法治，要求我们的教学不能停留在对知识的掌握上，而是要用所学的知识去观察、认识、分析、思考并解决现实生活中存在的问题。
教学有法，教无定法，贵在得法。我们要继续以学生为本，以社会主义核心价值观为导向，不断探讨实践新的教学方法，注重情感与道德实践，推进学生间互动、推动学习方式转变，以适应新的教学要求。让学生掌握知识的同时，提高学生道德与法治方面的素质和能力。