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摘 要：初级中学语文教学时常会存在许多问题，因为学生的年龄较小，思想能力都不发达，所以教师要从学生学习兴趣入手提高语文课堂整体的教学水平，教师要通过激发学生的学习兴趣，使得学生的思维能力和语文理解水平都有一定程度的提升。课前展示就可以帮助教师达到这一目的，学生在课前展示准备中会自主选择感兴趣的学习内容，并主动分享给教师和同学，从而将学生的注意力集中到课堂教学。下面针对安乐溪乡初级中学语文课前展示的情况进行分析和总结。
关键词：初级中学;语文教学;课前展示;现状研究
一般对于青少年学生来讲，学习语文是枯燥乏味的，因此很多语文教师在教学效果上都不理想。俗话说：“兴趣是学生最好的老师。”课前展示可以让学生自主探索语文的魅力之处，由语文的某一方面吸引学生，使学生积极主动地投身到语文的学习中。安乐溪乡的语文教师不断摸索、创新，将课前展示以最高效的方式应用到语文课堂上，让学生在玩乐中学习，将学习变为一种乐趣，提升学生语文的学习效率。
一、课前展示概况
课前展示是指在教师进行课堂授课之前、由学生进行的语文知识展示。展示的内容都是与语文相关知识，如诗词、作文、书法等，教师可以提前为学生选择几种课前展示的内容，让学生作为选择参考，也可以直接让学生根据自己的兴趣爱好自主选择。因为课前展示的内容多种多样，所以教师对内容没有硬性规定，这可以更好的让学生在语文内容上发现自己感兴趣的地方。课前展示的方式也有很多，像提问、抽签、口答、笔答等，教师可以将课前展示与语文课堂授课相结合，根据课堂教学内容为学生提供集中课前展示内容，然后以个人或小组的形式进行课前展示，教师根据展示的效果给予奖励。
八年级《故宫博物院》在完成课堂授课后，教师可以根据这堂课内容为学生提供下节课课前展示内容，如选择精美片段朗读、对这篇文章的感悟、文中生字词的默写等，也可以根据文章内容对学生进行提问，这样以便于学生选择合适的课前展示内容并做好充足准备。学生在展示时根据抽签决定展示的先后顺序，教师要将学生课前展示的内容及表现做好记录，对于表现良好的学生给予奖励。
二、课前展示成效及建议
安乐溪乡初级中学的教师在不断摸索着进行语文课前展示，虽然课堂展示在语文教学中取得不错的教学效果，但是在教学过程中，教师也发现要注意的几个问题，下面分别分析一下目前课前展示教学的优点以及要注意的问题。
1、课前展示在语文教学上的作用
课前展示最显著的作用就是提高学生的学习积极性，激发学生对语文的学習兴趣。语文的学习对学生来讲总是枯燥的，课前展示可以让学生在语文知识展示的同时探索语文的趣味性，从而逐渐改变学生对学习语文的消极态度。因为学生大多存在学习惰性，一贯的不重视教师安排的自学任务，就只是敷衍了事。课前展示也可以督促学生重视语文学习的效果，不管是出于自尊心还是责任感，都可以提高学生的学习效率，而不只是关注学习形式应付教师。
课前展示可以锻炼学生的口语表达能力。初中生正处于品质以及能力培养形成的关键时期，一般教师并没有特意为了学生的个人发展而教学，课前展示可以在保证教师教学效果的同时培养学生的个性发展，提升学生的语言表达能力。就像朗读或者演讲之类的课前展示，学生都会在展示前进行反复练习，教师在学生展示后也会根据完成效果进行指导，学生在这个过程中会潜移默化地进行口语表达能力的提升。而且在演讲的反复练习下，学生的心理素质也会有所提高，尤其是内向的学生，课前展示是一种高效的锻炼方式。
课前展示在一定程度上可以增强学生的责任心、自尊心和自信心。学生刚开始进行课前展示时一般会比较抗拒，但是会因为自尊心良好的完成课前展示，后来因为课前展示的反复进行，而且会在小组之间展开，学生的责任心就会被增强，为了小组的集体荣誉，学生会更用心去准备课前展示的相关内容，在这个过程中，学生会因为表现良好而得到教师的奖励和同学的夸赞，也就增强了学生的自信心，让学生感受到强烈的成就感，进而增强学生学习的动力，提高学生的学习效率。
2、课前展示要注意的几个问题
教师在进行课前展示时，要注意展示内容的选择。不要过于注重展示内容与教学内容的一致，要关注学生的兴趣培养，将语文知识逐渐灌输给学生，这样学生在课前展示时不会因为展示内容过于繁重而产生厌倦情绪，也不会因为展示内容过于简单而达不到锻炼学生的目的。课前展示的时间教师要合理安排，争取可以给每位学生展示的机会，增强学生的表现欲望。
教师要注意学生整体责任感培养。可以选择以小组为单位进行课前展示，这样给每位学生一个新的定位，增强学生的集体荣誉感，从而使学生为了团队精神而完成课前展示。在课前展示中，要制定合理的评价机制，在学生展示完成后要对学生的表现做出评价，对表现良好的小组给予相应的奖励，让学生拥有满足感和成就感，也可以促进学生集体责任感和荣誉感的培养。
教师在学生进行课前展示时，根据学生的展示内容和方式从多个方面锻炼学生的思维能力。思维训练和语言训练并驾齐驱，诵读、演讲都可以完成学生的语言训练，对学生的口语表达能力有一定的提高;抽签提问则可以完成学生的思维锻炼，也锻炼学生的反应和思考能力。
针对安乐溪乡初级中学课前展示的分析，课前展示对提升初中语文教学效果有显著成效，但是教师在今后的教学中还要继续创新，寻找有效的教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生一点一点地完成语文知识的汲取，逐渐提升学生的语文综合素养和能力。
参考文献
[1] 王磊. 初中语文课前口语展示活动研究[D].沈阳师范大学，2017.
[2] 孙孝莉.课前十分钟，人人的坚守——语文课前展示实践研究[J].亚太教育，2016（16）：57.
[3] 张显容.课前展示问题剖析[J].中学语文教学参考，2015（09）：21.
课题：赫章县中小学（幼儿园）教育科研立项课题，安乐溪乡初级中学语文课前展示策略研究，题立项号：2019HZ002
关键词：初级中学;语文教学;课前展示;现状研究
一般对于青少年学生来讲，学习语文是枯燥乏味的，因此很多语文教师在教学效果上都不理想。俗话说：“兴趣是学生最好的老师。”课前展示可以让学生自主探索语文的魅力之处，由语文的某一方面吸引学生，使学生积极主动地投身到语文的学习中。安乐溪乡的语文教师不断摸索、创新，将课前展示以最高效的方式应用到语文课堂上，让学生在玩乐中学习，将学习变为一种乐趣，提升学生语文的学习效率。
一、课前展示概况
课前展示是指在教师进行课堂授课之前、由学生进行的语文知识展示。展示的内容都是与语文相关知识，如诗词、作文、书法等，教师可以提前为学生选择几种课前展示的内容，让学生作为选择参考，也可以直接让学生根据自己的兴趣爱好自主选择。因为课前展示的内容多种多样，所以教师对内容没有硬性规定，这可以更好的让学生在语文内容上发现自己感兴趣的地方。课前展示的方式也有很多，像提问、抽签、口答、笔答等，教师可以将课前展示与语文课堂授课相结合，根据课堂教学内容为学生提供集中课前展示内容，然后以个人或小组的形式进行课前展示，教师根据展示的效果给予奖励。
八年级《故宫博物院》在完成课堂授课后，教师可以根据这堂课内容为学生提供下节课课前展示内容，如选择精美片段朗读、对这篇文章的感悟、文中生字词的默写等，也可以根据文章内容对学生进行提问，这样以便于学生选择合适的课前展示内容并做好充足准备。学生在展示时根据抽签决定展示的先后顺序，教师要将学生课前展示的内容及表现做好记录，对于表现良好的学生给予奖励。
二、课前展示成效及建议
安乐溪乡初级中学的教师在不断摸索着进行语文课前展示，虽然课堂展示在语文教学中取得不错的教学效果，但是在教学过程中，教师也发现要注意的几个问题，下面分别分析一下目前课前展示教学的优点以及要注意的问题。
1、课前展示在语文教学上的作用
课前展示最显著的作用就是提高学生的学习积极性，激发学生对语文的学習兴趣。语文的学习对学生来讲总是枯燥的，课前展示可以让学生在语文知识展示的同时探索语文的趣味性，从而逐渐改变学生对学习语文的消极态度。因为学生大多存在学习惰性，一贯的不重视教师安排的自学任务，就只是敷衍了事。课前展示也可以督促学生重视语文学习的效果，不管是出于自尊心还是责任感，都可以提高学生的学习效率，而不只是关注学习形式应付教师。
课前展示可以锻炼学生的口语表达能力。初中生正处于品质以及能力培养形成的关键时期，一般教师并没有特意为了学生的个人发展而教学，课前展示可以在保证教师教学效果的同时培养学生的个性发展，提升学生的语言表达能力。就像朗读或者演讲之类的课前展示，学生都会在展示前进行反复练习，教师在学生展示后也会根据完成效果进行指导，学生在这个过程中会潜移默化地进行口语表达能力的提升。而且在演讲的反复练习下，学生的心理素质也会有所提高，尤其是内向的学生，课前展示是一种高效的锻炼方式。
课前展示在一定程度上可以增强学生的责任心、自尊心和自信心。学生刚开始进行课前展示时一般会比较抗拒，但是会因为自尊心良好的完成课前展示，后来因为课前展示的反复进行，而且会在小组之间展开，学生的责任心就会被增强，为了小组的集体荣誉，学生会更用心去准备课前展示的相关内容，在这个过程中，学生会因为表现良好而得到教师的奖励和同学的夸赞，也就增强了学生的自信心，让学生感受到强烈的成就感，进而增强学生学习的动力，提高学生的学习效率。
2、课前展示要注意的几个问题
教师在进行课前展示时，要注意展示内容的选择。不要过于注重展示内容与教学内容的一致，要关注学生的兴趣培养，将语文知识逐渐灌输给学生，这样学生在课前展示时不会因为展示内容过于繁重而产生厌倦情绪，也不会因为展示内容过于简单而达不到锻炼学生的目的。课前展示的时间教师要合理安排，争取可以给每位学生展示的机会，增强学生的表现欲望。
教师要注意学生整体责任感培养。可以选择以小组为单位进行课前展示，这样给每位学生一个新的定位，增强学生的集体荣誉感，从而使学生为了团队精神而完成课前展示。在课前展示中，要制定合理的评价机制，在学生展示完成后要对学生的表现做出评价，对表现良好的小组给予相应的奖励，让学生拥有满足感和成就感，也可以促进学生集体责任感和荣誉感的培养。
教师在学生进行课前展示时，根据学生的展示内容和方式从多个方面锻炼学生的思维能力。思维训练和语言训练并驾齐驱，诵读、演讲都可以完成学生的语言训练，对学生的口语表达能力有一定的提高;抽签提问则可以完成学生的思维锻炼，也锻炼学生的反应和思考能力。
针对安乐溪乡初级中学课前展示的分析，课前展示对提升初中语文教学效果有显著成效，但是教师在今后的教学中还要继续创新，寻找有效的教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生一点一点地完成语文知识的汲取，逐渐提升学生的语文综合素养和能力。
参考文献
[1] 王磊. 初中语文课前口语展示活动研究[D].沈阳师范大学，2017.
[2] 孙孝莉.课前十分钟，人人的坚守——语文课前展示实践研究[J].亚太教育，2016（16）：57.
[3] 张显容.课前展示问题剖析[J].中学语文教学参考，2015（09）：21.
课题：赫章县中小学（幼儿园）教育科研立项课题，安乐溪乡初级中学语文课前展示策略研究，题立项号：2019HZ002