【摘 要】
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本研究考察了母语为英语的外籍教师和中国籍英语教师在课堂话语策略应用上存在的差异。所观察的课堂涉及中国两所大学8个班的非英语专业精读课。结果显示:1)外籍教师比中籍教
【机 构】
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上海交通大学外国语学院,河南师范大学外国语学院
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本研究考察了母语为英语的外籍教师和中国籍英语教师在课堂话语策略应用上存在的差异。所观察的课堂涉及中国两所大学8个班的非英语专业精读课。结果显示:1)外籍教师比中籍教师提问了更多的展示性问题和限答式问题;2)中籍教师比外籍教师应用了更多的话语性反馈和肯定反馈;3)在肯定反馈的使用方面,中籍教师应用了更多的重述策略;4)参考性问题和话语性反馈能够引发学生更多的话步,促使更多学生启动话轮。研究结果对教师培训、外语教学以及外教的引进具有一定的启示。
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