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摘要：小学时期是学生成长发育的关键时期，是语言交际能力的启蒙时期。在小学语文教学过程中如何培养学生的口语交际能力是现代化小学教学中重要的教学任务。小学学生口语交际能力的提高不仅能够使学生提高其语言表达能力，同时还对其他科目的学习以及自身素质的综合发展提供了有利保障，也为其他学科的学习奠定了基础。所以在小学语文教学过程中教师要不断创新教学方法，改变传统教学观念，以此来保证小学语文口语教育教学工作的顺利开展。
关键词：小学语文;口语交际;教学研究
随着新课程教育改革的不断推进，小学语文教学也迎来了新的挑战，同时对学生口语交际能力的培养提出了新的要求，不仅强调了其在语文教学中的重要地位，还能够使学生在口语交际过程中不断完善自我，从而实现新课程教育改革。但是由于长期受到传统教学模式的影响，很多小学教师在开展口语交际教学过程中依旧以应付考试为目的，严重的偏离了口语交际的本质意义。口语交际作为小学语文学习中的重要组成部分，对学生语文成绩以及综合能力的提升都有着重要的意义。
1 现阶段小学语文口技交际教学中存在的问题
虽然口语交际教学在很多小学教学中越来越被重视起来，但是在实际教学过程中有很多小学语文教师缺乏对口语交际教学的认知，所以对口语交际的没有起到足够的重视，最终导致影响了口语交际的教学质量。再加上小学时期繁重的教学任务使得很多语文教师对口語交际教学方法的掌握不能够及时的更新，对相关的知识学习的机会较少，所以导致在开展教学的过程中单纯的按照自己的教学模式开展教学，缺乏教学知识以及教学理念的更新，严重影响了教学质量。此外，很多学生在语文学习的过程中没有积极的参与课堂教学。口语交际在语文教学中占有比例较少，在考试方面几乎没有占分值，所以就导致了很多学生在学习的过程中会认为口语交际没有用处，从而失去了口语交际学习兴趣和动力，致使在课堂学习过程中学生很难参与其中，从而降低了学习质量，长期如此，就会对学生的综合素质发展带来一定的影响，同时也无法完成新课程教学改革的基本目标。
2 小学语文口语交际教学策略
2.1 创建合理的学习环境
在开展语文口语交际技能教学的过程中，教师不仅仅要利用课堂上的有效时间对学生进行指导，而要充分的利用课外实践让学生自主的通过语文教材来进行口语交际训练，实现课上教学，课下巩固的学习原则。同时还要在课堂教学中注重学习环境的创设，为学生营造浓厚的学习氛围，教学中可以运用多媒体等方式进行辅助教学，从而提高教学质量。例如在开展部编版小学语文口语交际《打电话》这一课程教学时，在课堂教学过程中教师要为合理的创设教学环境，使学生在学习的过程中有一种身临其境的感觉，从而更加投入到学习当中，通过运用多媒体进行教学辅助，通过播放和打电话有关的图片以及视频，在教学过程中进行播放，让学生通过观看视频进行模仿，通过这种方式不仅能够培养学生的思维能力，还可以在很大程度上提升学生的口语交际能力，从而实现教学目标。
2.2 提高学生参与口语交际学习的兴趣
兴趣对学习方向起到了决定性作用，学生对一件事情感兴趣就会主动积极的投入到学习当中。所以在开展口语交际教学的过程中教师要积极的改进教学方法，激发学生的学习积极性，使学生能够主动的投入到口语交际的学习当中，从而提升学习质量。比如可以在教学中渗透游戏教学环节，使学生通过游戏参与到学习当中，从而提高学习积极性。例如在开展部编版小学语文口语交际《一起做游戏》这一课程教学时，教师可以开展和合成相关的小游戏进行教学，例如开展角色扮演类游戏，让不同的学生扮演不同的动物，有的学生扮演长颈鹿、有的学生扮演山羊等等，通过开展此类游戏进行口语交际训练，不仅能够极大的调动学生的参与程度，还能够激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的学习氛围中提升自己的口语交际能力和语言表达能力，从而实现现代化教育的教学目标。
2.3 完善口语交际评价体系
口语交际要想读和写一样有一套完整的并且完善的评价体系，这样才能够保证学生由于交际能力的稳步提升。口语交际评价体系作为新增评价体系，在进行评价的过程中应采取多角度、多方位的评价机制。要对学生的综合学习态度以及学习兴趣、口语表达能力和交际能力等多方面进行观察，从而给予更加全面的评价，并且要综合衡量学生的口语交际能力的发展状况。在开展教学的过程中，身为语文教师要积极的参与自评和相互评价的方法，提倡学生对自身进行民主评价，让每一位教师以及学生都能够发现自己的不足并且加以改正。
3 结语
总而言之，小学语文口语交际的教学对提高学生的语文素养以及思维能力的发展有着重要的作用。在开展教学的过程中要充分的利用学校以及家庭、社会等教学资源，并且要努力营造有利学生口语能力提升的教学情境和学习氛围，从而真正的提高学生的学习质量。
参考文献：
[1] 张亚萍.小学语文口语交际教学研究[J].北方文学，2015.
[2] 蒋成秀.核心素养下小学语文口语交际教学研究[J].新课程·上旬，2019.
[3] 董敏.小学语文口语交际教学研究[J].教育科学，2015.
（作者单位：桂林市全州县凤凰镇德胜中心小学）
关键词：小学语文;口语交际;教学研究
随着新课程教育改革的不断推进，小学语文教学也迎来了新的挑战，同时对学生口语交际能力的培养提出了新的要求，不仅强调了其在语文教学中的重要地位，还能够使学生在口语交际过程中不断完善自我，从而实现新课程教育改革。但是由于长期受到传统教学模式的影响，很多小学教师在开展口语交际教学过程中依旧以应付考试为目的，严重的偏离了口语交际的本质意义。口语交际作为小学语文学习中的重要组成部分，对学生语文成绩以及综合能力的提升都有着重要的意义。
1 现阶段小学语文口技交际教学中存在的问题
虽然口语交际教学在很多小学教学中越来越被重视起来，但是在实际教学过程中有很多小学语文教师缺乏对口语交际教学的认知，所以对口语交际的没有起到足够的重视，最终导致影响了口语交际的教学质量。再加上小学时期繁重的教学任务使得很多语文教师对口語交际教学方法的掌握不能够及时的更新，对相关的知识学习的机会较少，所以导致在开展教学的过程中单纯的按照自己的教学模式开展教学，缺乏教学知识以及教学理念的更新，严重影响了教学质量。此外，很多学生在语文学习的过程中没有积极的参与课堂教学。口语交际在语文教学中占有比例较少，在考试方面几乎没有占分值，所以就导致了很多学生在学习的过程中会认为口语交际没有用处，从而失去了口语交际学习兴趣和动力，致使在课堂学习过程中学生很难参与其中，从而降低了学习质量，长期如此，就会对学生的综合素质发展带来一定的影响，同时也无法完成新课程教学改革的基本目标。
2 小学语文口语交际教学策略
2.1 创建合理的学习环境
在开展语文口语交际技能教学的过程中，教师不仅仅要利用课堂上的有效时间对学生进行指导，而要充分的利用课外实践让学生自主的通过语文教材来进行口语交际训练，实现课上教学，课下巩固的学习原则。同时还要在课堂教学中注重学习环境的创设，为学生营造浓厚的学习氛围，教学中可以运用多媒体等方式进行辅助教学，从而提高教学质量。例如在开展部编版小学语文口语交际《打电话》这一课程教学时，在课堂教学过程中教师要为合理的创设教学环境，使学生在学习的过程中有一种身临其境的感觉，从而更加投入到学习当中，通过运用多媒体进行教学辅助，通过播放和打电话有关的图片以及视频，在教学过程中进行播放，让学生通过观看视频进行模仿，通过这种方式不仅能够培养学生的思维能力，还可以在很大程度上提升学生的口语交际能力，从而实现教学目标。
2.2 提高学生参与口语交际学习的兴趣
兴趣对学习方向起到了决定性作用，学生对一件事情感兴趣就会主动积极的投入到学习当中。所以在开展口语交际教学的过程中教师要积极的改进教学方法，激发学生的学习积极性，使学生能够主动的投入到口语交际的学习当中，从而提升学习质量。比如可以在教学中渗透游戏教学环节，使学生通过游戏参与到学习当中，从而提高学习积极性。例如在开展部编版小学语文口语交际《一起做游戏》这一课程教学时，教师可以开展和合成相关的小游戏进行教学，例如开展角色扮演类游戏，让不同的学生扮演不同的动物，有的学生扮演长颈鹿、有的学生扮演山羊等等，通过开展此类游戏进行口语交际训练，不仅能够极大的调动学生的参与程度，还能够激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的学习氛围中提升自己的口语交际能力和语言表达能力，从而实现现代化教育的教学目标。
2.3 完善口语交际评价体系
口语交际要想读和写一样有一套完整的并且完善的评价体系，这样才能够保证学生由于交际能力的稳步提升。口语交际评价体系作为新增评价体系，在进行评价的过程中应采取多角度、多方位的评价机制。要对学生的综合学习态度以及学习兴趣、口语表达能力和交际能力等多方面进行观察，从而给予更加全面的评价，并且要综合衡量学生的口语交际能力的发展状况。在开展教学的过程中，身为语文教师要积极的参与自评和相互评价的方法，提倡学生对自身进行民主评价，让每一位教师以及学生都能够发现自己的不足并且加以改正。
3 结语
总而言之，小学语文口语交际的教学对提高学生的语文素养以及思维能力的发展有着重要的作用。在开展教学的过程中要充分的利用学校以及家庭、社会等教学资源，并且要努力营造有利学生口语能力提升的教学情境和学习氛围，从而真正的提高学生的学习质量。
参考文献：
[1] 张亚萍.小学语文口语交际教学研究[J].北方文学，2015.
[2] 蒋成秀.核心素养下小学语文口语交际教学研究[J].新课程·上旬，2019.
[3] 董敏.小学语文口语交际教学研究[J].教育科学，2015.
（作者单位：桂林市全州县凤凰镇德胜中心小学）