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班级是学校的基层单位，一个班级管理的好坏，直接影响到学校的校风校貌，关系到学校在社会的口碑和声誉。面对处于青春期叛逆的孩子，面对一个个思想丰富，渴望成熟却又并不成熟的个体，班主任的工作并不轻松。如果不能与学生好好沟通，与学生拉近距离，是很难将班级管理好的。一些老套的、传统的教学模式，经常无视学生的思想，只是把知识强加给他们。面对基础差、行为习惯不好的学生，使用简单粗暴的态度，甚至挖苦、讽刺他们，伤害了学生的自尊心。因此我们要端正自己的态度，将学生的行为和思想加以分析，充分尊重他们的个性发展，采用诱导、渗透、循序渐进、以身感化的方式，让学生感受到老师对他们的爱和尊重。只有这样，师生之间才能相互理解，相互尊重，教师才会得到学生的爱戴，形成友好、和谐、融洽的师生关系。时间长了，必然会形成一股积极向上的班风学风。那么我们在日常的管理中，如何进行有效的班级管理呢？我觉得，应从以下几方面着手。
一、诚恳亲切，以诚感人
在师生交往过程中，诚实守信的教师会最先得到学生的尊重。诚信虽看不见，摸不着，但相处久了，自然会在人心中形成标准，留下印象。有的教师在与学生谈话时，喜欢居高临下、批评、挖苦学生，觉得这样自己就显得高高在上，有威信，殊不知这样的态度最易让学生反感，他们会从心底产生抵触情绪，觉得教师不尊重他们，没有把他们的想法、行为当作一回事，久而久之，会慢慢疏远教师，走向极端路线。在教学中，只有热情诚恳，处处尊重学生的人格和尊严，把学生当作朋友，才能赢得学生的信任，使得他们喜欢和教师相处，愿意和你分享他们的喜怒哀乐、困惑与烦恼，从而达到交流情感、沟通思想的目的。例如班级里的一个学生，平时少言寡语，不太爱说话，没事喜欢在书摊上买一些少男少女都喜欢的杂志。经过仔细观察，我发现该学生平时不太爱说话，可是写作文时很有头脑，有一定的见地和思想。于是我慢慢接近他，主动找他聊天，有时候似是无意间拍拍他肩膀，给他鼓励。慢慢地，该学生不再总是低着头，而是可以迎着我的目光，并主动和我说话了。我鼓励他去阅读一些中国古典名著，因为流传了几百年的作品必然有其流传的理由，期间的每一章节、每一段落，都会给我们美的享受。我知道他是冒着风险将自己看课外书告诉老师的，因为大多数老师都不希望学生分心，去看课外读物。我并没有批评他，反而鼓励他在不耽误学历的情况下，多看课外书，丰富自己的学识。我欣喜地看到，他的成绩不但没有下降，反而慢慢上升。
二、学高为师，德高为范
初中生模仿能力较强，正处于青春发育期的他们，有着强烈的好奇心，会对感兴趣的东西比较关注，同时会关注教师的一举一动，一言一行，模仿教师说话或动作，并乐此不疲。从小学升入初中，虽只是一个假期，却会让学生产生许多变化，他们不再是只会玩耍的孩子，而是学会了用自己的观点去认识这个世界。因此，在对待学生方面，我们要用自己的一腔热情，去温暖学生，用爱的雨露春风，去滋润学生，让他们感受到老师对他们的爱。同时我在私下的时间学习心理学，研究这个年龄段的学生心态，找到既能融入他们，又能将好的习惯理念渗透进他们心中的方法。中学生由于接触的人和事物有限，他们往往会将每天都能接触到的教师当作心中的偶像巨星，对教师的言谈举止进行模仿，因此我积极地提高自己的文化修养和个人素质，身体力行，用自己的魅力去影响学生。我平时喜欢读书，因此经常能用幽默的语言给学生带来欢笑，有时还会为学生即兴讲几个小故事。学生都对我的学识心生赞赏，觉得老师什么都知道，真伟大。通过这样的点点滴滴，我也向学生灌输了热爱学习，积极向上的思想，让他们都努力提升自己的学识，做一个有思想，有文化的人。
三、张弛有度，有松有严
很多教师在教学过程中，难以把握对学生“爱”与“严”的尺度。怎样把握好其中的“度”，其实是非常有学问的。在教学过程中，我们既不能过分地溺爱学生，放纵他们，让他们为所欲为，这样反而会害了他们；也不能约束太紧，让学生提到老师就闻之色变，不敢有一点自己的想法，好像一个木头人，要做到张弛有度，有松有严，严中有爱，爱中有严。教育不能没有爱，就好像池塘里不能没有水一样，作为人类心灵的工程师，教师将自己的一腔爱心，全部都播撒在孩子身上，很多班主任都有切身的体会，教师当孩子明白教师是真心关爱他们、呵护他们的时候，无论教师是批评他们、斥责他们，学生都不会生气，而是乐于接受。这就是达到了“亲其师，信其道”的目的。反之，如果教师没有取得学生的信任，即便他们教学手段再高明，教学目标再明确，只怕也得不到学生的青睐，因为学生没有亲近他的欲望。要做到张弛有度，首先需要亲近学生，要学生知道教师是在关心他们，爱护他们，希望他们能健康成长。在目标明确的前提下，管理班级，并让班干部帮忙，将会带来班级的崭新局面。
四、公平公正，不偏袒
做班主任要公平公正，不偏袒学生，认真对待每一个学生。对于学生而言，他们都希望得到教师的关注，尤其是一些后进生，如果研究学生的心理状态，就会发现后进生的捣乱也是有原因的。有的研究表明，一些后进生由于教师对他们缺乏关注，所以总是采取在他们眼中比较“英雄”的行为，来引起教师的注意。尽管这些行为在教师眼中显得可笑，在其他同学眼里觉得莫名其妙，可是这是他们认为唯一吸引教师注意的方法。基于这种现象，我在教学是总是尽量给所有同学同样的学习机会，让他们觉得老师是公平的。在课堂提问时，也尽量多提问后进生，并鼓励他们的每一次进步。遇到班级搞活动，更是少不了他们出主意。通过这样的方式，让每个学生都觉得自己是班级这个大家庭中的一员，人人都有主人翁的姿态。
总之班主任的工作虽然复杂，但是只要我们讲求方式，用科学的态度去面对，去化解问题，主动和学生沟通，就一定能顺利完成教学任务，将班级管理成具有良好风气、奋发向上的班集体。
一、诚恳亲切，以诚感人
在师生交往过程中，诚实守信的教师会最先得到学生的尊重。诚信虽看不见，摸不着，但相处久了，自然会在人心中形成标准，留下印象。有的教师在与学生谈话时，喜欢居高临下、批评、挖苦学生，觉得这样自己就显得高高在上，有威信，殊不知这样的态度最易让学生反感，他们会从心底产生抵触情绪，觉得教师不尊重他们，没有把他们的想法、行为当作一回事，久而久之，会慢慢疏远教师，走向极端路线。在教学中，只有热情诚恳，处处尊重学生的人格和尊严，把学生当作朋友，才能赢得学生的信任，使得他们喜欢和教师相处，愿意和你分享他们的喜怒哀乐、困惑与烦恼，从而达到交流情感、沟通思想的目的。例如班级里的一个学生，平时少言寡语，不太爱说话，没事喜欢在书摊上买一些少男少女都喜欢的杂志。经过仔细观察，我发现该学生平时不太爱说话，可是写作文时很有头脑，有一定的见地和思想。于是我慢慢接近他，主动找他聊天，有时候似是无意间拍拍他肩膀，给他鼓励。慢慢地，该学生不再总是低着头，而是可以迎着我的目光，并主动和我说话了。我鼓励他去阅读一些中国古典名著，因为流传了几百年的作品必然有其流传的理由，期间的每一章节、每一段落，都会给我们美的享受。我知道他是冒着风险将自己看课外书告诉老师的，因为大多数老师都不希望学生分心，去看课外读物。我并没有批评他，反而鼓励他在不耽误学历的情况下，多看课外书，丰富自己的学识。我欣喜地看到，他的成绩不但没有下降，反而慢慢上升。
二、学高为师，德高为范
初中生模仿能力较强，正处于青春发育期的他们，有着强烈的好奇心，会对感兴趣的东西比较关注，同时会关注教师的一举一动，一言一行，模仿教师说话或动作，并乐此不疲。从小学升入初中，虽只是一个假期，却会让学生产生许多变化，他们不再是只会玩耍的孩子，而是学会了用自己的观点去认识这个世界。因此，在对待学生方面，我们要用自己的一腔热情，去温暖学生，用爱的雨露春风，去滋润学生，让他们感受到老师对他们的爱。同时我在私下的时间学习心理学，研究这个年龄段的学生心态，找到既能融入他们，又能将好的习惯理念渗透进他们心中的方法。中学生由于接触的人和事物有限，他们往往会将每天都能接触到的教师当作心中的偶像巨星，对教师的言谈举止进行模仿，因此我积极地提高自己的文化修养和个人素质，身体力行，用自己的魅力去影响学生。我平时喜欢读书，因此经常能用幽默的语言给学生带来欢笑，有时还会为学生即兴讲几个小故事。学生都对我的学识心生赞赏，觉得老师什么都知道，真伟大。通过这样的点点滴滴，我也向学生灌输了热爱学习，积极向上的思想，让他们都努力提升自己的学识，做一个有思想，有文化的人。
三、张弛有度，有松有严
很多教师在教学过程中，难以把握对学生“爱”与“严”的尺度。怎样把握好其中的“度”，其实是非常有学问的。在教学过程中，我们既不能过分地溺爱学生，放纵他们，让他们为所欲为，这样反而会害了他们；也不能约束太紧，让学生提到老师就闻之色变，不敢有一点自己的想法，好像一个木头人，要做到张弛有度，有松有严，严中有爱，爱中有严。教育不能没有爱，就好像池塘里不能没有水一样，作为人类心灵的工程师，教师将自己的一腔爱心，全部都播撒在孩子身上，很多班主任都有切身的体会，教师当孩子明白教师是真心关爱他们、呵护他们的时候，无论教师是批评他们、斥责他们，学生都不会生气，而是乐于接受。这就是达到了“亲其师，信其道”的目的。反之，如果教师没有取得学生的信任，即便他们教学手段再高明，教学目标再明确，只怕也得不到学生的青睐，因为学生没有亲近他的欲望。要做到张弛有度，首先需要亲近学生，要学生知道教师是在关心他们，爱护他们，希望他们能健康成长。在目标明确的前提下，管理班级，并让班干部帮忙，将会带来班级的崭新局面。
四、公平公正，不偏袒
做班主任要公平公正，不偏袒学生，认真对待每一个学生。对于学生而言，他们都希望得到教师的关注，尤其是一些后进生，如果研究学生的心理状态，就会发现后进生的捣乱也是有原因的。有的研究表明，一些后进生由于教师对他们缺乏关注，所以总是采取在他们眼中比较“英雄”的行为，来引起教师的注意。尽管这些行为在教师眼中显得可笑，在其他同学眼里觉得莫名其妙，可是这是他们认为唯一吸引教师注意的方法。基于这种现象，我在教学是总是尽量给所有同学同样的学习机会，让他们觉得老师是公平的。在课堂提问时，也尽量多提问后进生，并鼓励他们的每一次进步。遇到班级搞活动，更是少不了他们出主意。通过这样的方式，让每个学生都觉得自己是班级这个大家庭中的一员，人人都有主人翁的姿态。
总之班主任的工作虽然复杂，但是只要我们讲求方式，用科学的态度去面对，去化解问题，主动和学生沟通，就一定能顺利完成教学任务，将班级管理成具有良好风气、奋发向上的班集体。